萬能作文法論文：巧用“萬能作文法”,踏上寫作初始路

1、_ 論文發(fā)表專家一 顧中國學術期刊夙www.qikanwang. net萬能作文法論文：巧用“萬能作文法”，踏上寫作初始路作文是語文教學的重頭戲，學生作文寫得如何，往往是衡量語文“教”與“學”雙方的尺度，教者都很重視這一 點。怎樣教學生寫好作文，是見仁見智的事。今年我從事初 一年級的語文教學工作，教學不久，我就發(fā)現(xiàn)學生的寫作基礎相當差：錯別字俯拾即是，語病句病不絕于“眼”，語言 貧乏、樸素過頭，題目不新鮮，選材沒創(chuàng)意，立意不深刻,看起來一無是處，即使“矬子里拔將軍”也只能拔出個“班 長”。面對此情此景，我不禁心急似火，我知道，這種情況 下，他們更需要教師為他們掌舵導航，但苦于的是：如何在 一個

2、短時間內(nèi)，把那么多的寫作方法技巧教給學生，千頭萬 緒，一時真不知從何講起。我在嘗試多講多教多練還是收效 甚微之后，已經(jīng)對自己的教學方法產(chǎn)生了懷疑，隨手翻閱以 前的舊書，一篇文章映入眼簾，語文教學通訊2007年第三期刊載的誰能為“萬能作文法”送終，文中對某重點 中學的代表發(fā)言“出離憤怒”而“默哀”，這位代表提到他 們學校的作文教學普遍采用一種方式：即拿出幾種作文模 板，讓學生背熟，并且要求學生背誦若干排比句、哲理小故事，然后在考試時按照話題和模板進行組合。我在想，對于我們這些基礎很差的學生給他們一些“萬能性”的知識或 許對寫作入門有些幫助。當然，不可否認，這種“萬能作文_論文發(fā)表專家一顧中國學術

3、期刊洌wwv/法”催生的作文的確經(jīng)不起推敲，限制了學生的思路，于學 生的作文水平真正提高有害無益，但是對于那些還是寫作門 外漢的學生來說，適當教給他們一些切實可行的模式和方 法，首先引領他們踏進門檻還是有些必要的。所以在這半年 的教學工作中，識詞用詞、寫記敘文、寫作成篇就成了我教 學的重點。具體如下:積累詞匯，豐富語言。由于長期對字詞教學的忽略，使 得學生掌握的詞匯量小，詞匯知識貧乏，這直接影響其寫作 能力，以至造成全班學生幾乎沒有一個不出現(xiàn)錯別字的嚴峻 狀況，而且作文都是大白話，能用上幾個成語的那是鳳毛麟 角，更別說優(yōu)美精練的句子段落了。2001年國家教育部頒布的語文課程標準（實驗版），在“

4、階段目標”中第一次明 確提出把“識字與寫字”作為五大任務之一，可見，增加學 生的詞匯量教學勢在必行。要讓學生過好詞匯關，涉及諸多 方面的因素，首先從教師來說，“給學生一杯水，自己要有 一桶水”，教師自己的文字學詞匯學知識要達到信手拈來要 言不煩以滿足教學需要的地步，在語文課上能夠隨文點撥， 能夠一講學生就終生不忘，學生的語文學習就會因為有扎實 的功底而使得語文素養(yǎng)得到提升。其次要求學生在預習課文 時利用注釋或工具書去識字去積累新詞，在課堂教學中教師 隨機的檢查與點撥，在課文講解分析討論時強化這些字詞的_論文發(fā)表專家一顧中國學術期刊洌wwv/含義，探究用詞之妙，模仿運用，遷移積累，并且要求學生

5、在寫作練習中必須嘗試使用新積累的字詞，尤其那些常見常 用的，務必重錘敲打時時提醒。此外，還積極正確引導學生 在生活中找資源，適當積累一些諺語、俗語、歇后語以及新 近流行的新奇的有益的鮮活的媒體語言。從記敘起飛。從恢復高考制度以來，我國高考作文基本 上都是議論文，在這根指揮棒下，高中生就只好寫議論文， 甚至初中生也緊緊跟上，中考作文一看是記敘文，首先就被 認為沒內(nèi)涵不深刻，分數(shù)自然不會高，所以老師苦口婆心趕 鴨子上架，逼著學生皺著眉頭去深思，去挖掘，去高談闊論。殊不知，假設沒有在人生的道路上走上一程子，摔過幾次跤，吃過幾次苦頭，是沒有辦法形成對生活的理性認識的。剛入 中學的少年學子，思想不成熟，對社會的認識不深刻，想不 到那些“大道理”。他們的起步總是從現(xiàn)實世界的點點滴滴 開始，記錄一些父母老師同學的音容笑貌，記錄一些花草雨 雪貓狗魚蟲之類。一般來說，大多數(shù)中學生都內(nèi)蘊著寫好記 敘文的潛力。他們純真活潑，有獨特的少年視角，所以教師 的任務是引導他們原汁原味地描寫自己的酸