一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)[001]

1、一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)白羊中心小學(xué)牟林本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培 優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在 培優(yōu)補差 工作過程中，能根據(jù)實 際情況, ,有步驟、有措施地實施落實 培優(yōu)補差 的內(nèi)容, ,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。一、主要措施：l l 課內(nèi)外輔導(dǎo)。2.2. 采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.3. 請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。4.4. 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5 5對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力， 扎實知識與技能。6 6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進

2、取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7 7 .充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。8 8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9 9 .對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中 對癥下藥”包括：(1) 向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。(2) 多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有:1 1、 默寫字詞。2 2、 生字詞、反義詞的積累。3 3、 背誦課文生字。四、本人進行的有效嘗試有：1 1、

3、背誦教科書中的課文（其中包括兒歌 古詩 小短文）2 2、 默寫常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語3 3、 口語交際訓(xùn)練對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼 續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服 務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)目標不明確， 學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生， 我要具體問 題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實 更有效。這個班級我已帶了一學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解。哪些是屬 于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是

4、上課易分神的，我都心中有數(shù)。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多 時間，二是學(xué)生也會厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負擔(dān)；四是安全問題。下 面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。1 1、 對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。2 2、 我從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱讀，我都督促這些后進生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識。經(jīng) 過一段時間地督促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。3 3、 對于后進生少批評，多表揚。以激起他們希望與進取的火花； 以批評為輔，盡量避免在公開場合的

5、批評，即使批評，也要做到適時，適度。4 4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情 舒暢，差生的作業(yè)費時。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。 根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是 作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“V”，不打“X”錯誤的地方怎么辦呢？ 只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上面有錯誤，必須改正。學(xué)生經(jīng)過認真思考湖，會 做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾

6、填上一個 較長的“ / /”了 一個不太規(guī)范的“V”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學(xué)生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就 改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。 經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一 個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也達到了。5 5、對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著 問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學(xué)， 及時 進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象。 這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法， 談不上什么經(jīng)驗，在今后的 培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總