高考生物： 特色題型解法指導(dǎo)之圖表、曲線及材料信息類突破方略(教師版)

1、考前30天之備戰(zhàn)2013高考生物沖刺押題系列 特色題型解法指導(dǎo)之圖表、曲線及材料信息類突破方略（教師版）題型一、圖解圖示題方法指導(dǎo)：生物圖解圖示也是一種語言，它反映了生物的結(jié)構(gòu)、生理及生命現(xiàn)象的發(fā)生,它濃縮了大量的生物知識信息。圖解題的一般解題方法是：1審題意：圖解題要學(xué)會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過程，圖像題要能識別各部分名稱，尋找突破口。2找答案：理清知識點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識點(diǎn)。兩個(gè)或兩個(gè)以上知識點(diǎn)的圖解要思考這些知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，相同與不同等。3定答案：針對問題規(guī)范答題，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。題型分析：1.結(jié)構(gòu)圖典例1下圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖

2、，請據(jù)圖判斷下列有關(guān)說法正確的是()A若將圖一、圖二所示細(xì)胞同時(shí)置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3 g·mL1的蔗糖溶液中都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象B圖一所示細(xì)胞合成的抗體以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，需要該圖中提供能量C以18O標(biāo)記的H2O分別研究圖二所示細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用過程，發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)分別是CO2和O2D用含18O標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖一所示細(xì)胞，該細(xì)胞內(nèi)合成抗體的過程中，脫水縮合產(chǎn)生了H2O，則其中的18O來自于丙氨酸的羧基或R基 【解析】(1)審題意，由兩細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖可分析出：圖一為具分泌功能的漿細(xì)胞；圖二為具葉綠體和液泡的植物細(xì)胞。(2)找

3、答案。圖一、圖二應(yīng)與所學(xué)的知識相聯(lián)系。如圖一為動(dòng)物細(xì)胞不存在質(zhì)壁分離現(xiàn)象；分泌抗體，屬于胞吐現(xiàn)象；合成抗體時(shí)，對脫水縮合產(chǎn)生的HO，其中的18O只能來自丙氨酸中的COOH。(3)定答案：C?！敬鸢浮緾2. 概念圖3.過程圖典例3如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型,A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，D、E、F分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量,J、K、L分別表示流入分解者的能量。下列說法中,正確的是()A圖中AD、BE、CFBK中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級D第一營養(yǎng)級至第二營養(yǎng)級

4、的能量傳遞效率是E/D4.系譜圖典例4如圖為某家庭的遺傳系譜圖，已知該家庭中有甲、乙兩種遺傳病,其中一種為紅綠色盲癥。下列說法正確的是()A甲病為常染色體顯性遺傳病，存在代代遺傳的特點(diǎn)B乙病為紅綠色盲癥，在人群中女性發(fā)病率高于男性C4為甲病攜帶者的概率是2/3,為乙病攜帶者的概率是1/2D若4和5再生一個(gè)孩子，為正常女孩的概率是3/85.實(shí)驗(yàn)圖典例5某研究小組的同學(xué)在探究酵母菌的細(xì)胞生理活動(dòng)時(shí)，收集了酵母菌生長增殖的資料,參考下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)(CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃色).他們探究的問題不可能是()A酵母菌在什么條件下進(jìn)行出芽生殖B酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸的最適溫度

5、是多少C酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2嗎D怎樣鑒定酵母菌在無氧呼吸中產(chǎn)生乙醇題型二 坐標(biāo)曲線題方法指導(dǎo)：坐標(biāo)曲線圖借助數(shù)學(xué)的方法來分析生物學(xué)現(xiàn)象，解釋生命活動(dòng)規(guī)律的各種變化過程。一般解題思路為：1識標(biāo)：識別坐標(biāo)圖中縱、橫坐標(biāo)的含義，找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材，聯(lián)系相關(guān)的生物學(xué)知識，從而正確把握坐標(biāo)曲線。2明點(diǎn)：找出關(guān)鍵的點(diǎn)(起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn))及其表示的生物學(xué)意義。有時(shí)還可以添加輔助線，找出重要的點(diǎn)。3描線：揭示各段曲線的變化趨勢及其含義。一般橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量。坐標(biāo)上的曲線實(shí)際上是“橫坐標(biāo)”對“縱坐標(biāo)”的影響結(jié)果。描述曲線可以是“橫坐標(biāo)的變化對縱坐標(biāo)如何影響”或反過

6、來“縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化而如何變化”。4作答：由曲線聯(lián)系相應(yīng)的知識點(diǎn)，合理作答。題型分析：1. 多曲線類典例6 長葉刺葵是棕櫚科熱帶植物。為了解其引種到重慶某地后的生理狀況，某研究小組在水分充足、晴朗無風(fēng)的夏日，觀測得到了該植物光合速率等生理指標(biāo)日變化趨勢圖。據(jù)圖分析：(1)光合作用消耗ATP最快的時(shí)刻是_。根吸水能力最強(qiáng)的時(shí)刻是_。(2)直接引起蒸騰速率變化的生理指標(biāo)是_；推測導(dǎo)致1200時(shí)光合速率出現(xiàn)低谷的環(huán)境因素主要是_(填“光照”或“CO2”)。(3)在1400時(shí)若適當(dāng)提高CO2濃度，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中H含量的變化是_。2. 單曲線類典例7 下列有關(guān)S型曲線K值的變化與事實(shí)相符合的敘述是

7、()Ax軸為外界蔗糖液濃度，y軸為葉肉細(xì)胞滲透失水量，在c點(diǎn)時(shí)，去除細(xì)胞壁，K值將不改變Bx軸為光照強(qiáng)度，y軸為綠色植物實(shí)際光合作用量，在b點(diǎn)提高CO2的濃度，K值將不改變Cx軸為氧氣分壓，y軸為水稻根細(xì)胞對硅的吸收速率，在c點(diǎn)時(shí)中耕松土，K值將降低Dx軸為時(shí)間，y軸為某種群個(gè)體數(shù)，在b點(diǎn)改變環(huán)境條件，K值不改變3. 直方圖類典例8 下列敘述與如圖所示內(nèi)容不相符合的是()A食物鏈中第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級所含的能量比B一個(gè)初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目比C具有一對相對性狀的雜合子植物自交所產(chǎn)生后代的性狀分離比D酵母菌消耗等摩爾的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的CO2的比值【解析

8、】圖中所示第二個(gè)柱形圖占第一個(gè)柱形圖面積的1/3，而在食物鏈中能量的傳遞效率約為10%20%，不符合31的比例；一個(gè)初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可形成3個(gè)極體與1個(gè)卵細(xì)胞；具有一對相對性狀的雜合子植物自交所產(chǎn)生后代的性狀分離比為31；酵母菌消耗等摩爾的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的CO2的比例為31?！敬鸢浮緼題型三、表格分析題方法指導(dǎo)：表格數(shù)據(jù)題，通過內(nèi)容的變化，揭示生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，或反映某項(xiàng)生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。解答表格題的一般步驟為：一審：首先，要明白行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)據(jù)標(biāo)題的含義。其次，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化。二研：首先，閱讀題干、表格，初步定格所

9、要考的知識，并對行與行、列與列進(jìn)行比較分析，有無單一變量的對照關(guān)系或因果關(guān)系等，從而得出結(jié)論。其次，分析各行各列的數(shù)據(jù)變化，找出最大值、最小值和特殊數(shù)據(jù)，同時(shí)要分析數(shù)據(jù)變動(dòng)的原因。三定：結(jié)合概念和原理答題，把表格轉(zhuǎn)變成文字。表達(dá)要準(zhǔn)確，盡量用教材上的生物學(xué)術(shù)語表述；書寫要工整、條理要清楚，同時(shí)也可把信息變成表格，即表格設(shè)計(jì)題，如過程表格設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)。題型分析：1. 數(shù)據(jù)表格典例9 為研究細(xì)胞分裂素對植物光合作用的影響，研究人員將長有約10片葉的楊樹苗分別培養(yǎng)在不同濃度的細(xì)胞分裂素溶液中，結(jié)果如表。(注：氣孔阻力越大，氣孔開度越大)請分析并回答：(1)葉綠素分布在葉綠體的_上。與對照組相比

10、，細(xì)胞分裂素對葉綠素總量及葉綠素a/b的影響是_，由此推測細(xì)胞分裂素對_促進(jìn)更大，從而促進(jìn)了光合作用的光反應(yīng)階段，為暗反應(yīng)階段提供了更多的_。(2)細(xì)胞分裂素主要是通過改變氣孔阻力來影響植物_，從而影響了光合作用的暗反應(yīng)階段。(3)與丙組相比，丁組濃度的細(xì)胞分裂素對葉片凈光合速率的影響是_。2. 比較表格典例10 科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下表有關(guān)科學(xué)家研究成果所用的研究方法不恰當(dāng)?shù)氖?)【解析】每一選項(xiàng)都比較了三個(gè)方面的內(nèi)容，據(jù)所學(xué)內(nèi)容直接選出都正確的一項(xiàng)。薩頓用類比推理法提出基因位于染色體上的假說，摩爾根利用假說演繹法證明基因位于染色體上?！敬鸢浮緽3. 過程表格典例11乙醇可部分替

11、代石油燃料。利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉(zhuǎn)化成乙醇。耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解，從而有利于酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生乙醇。某研究小組將產(chǎn)纖維素酶的菌株，通過誘變和高溫篩選獲得新菌株。為探究新菌株所產(chǎn)纖維素酶能否耐受80 高溫，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。結(jié)果與結(jié)論：(1)若_，則表明該纖維素酶能耐受80 高溫。(2)若_，則表明該纖維素酶不能耐受80 高溫?！窘馕觥勘绢}用表格展示了探究新菌株所產(chǎn)纖維素酶能否耐受80 高溫的實(shí)驗(yàn)步驟。利用纖維素酶分解纖維素，得到葡萄糖，再通過酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生乙醇。本實(shí)驗(yàn)中第一步已列出變量，一組有纖維素酶，一組無纖維素酶(添加緩沖液)，其他條件相同。由于本題是驗(yàn)證纖維素酶能

12、否耐受80 高溫，故第二步應(yīng)是“80 水浴保溫”。第三步是添加反應(yīng)物纖維素液。驗(yàn)證還原糖的試劑是斐林試劑或班氏糖定性試劑，故第五步是加入兩種試劑之一。斐林試劑遇到還原糖在水浴加熱時(shí)產(chǎn)生磚紅色沉淀。若沒遇到還原糖，則呈現(xiàn)氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)產(chǎn)生的氫氧化銅的顏色藍(lán)色。題型四、材料信息類方法指導(dǎo)：材料信息題主要表現(xiàn)在情境新、知識活、能力要求高，能有效地考查學(xué)生對信息的處理能力和獲取信息解決問題的能力。一般解題方法為：1.閱讀題干，發(fā)現(xiàn)信息：認(rèn)真通讀題干，聯(lián)系生物學(xué)基本原理，領(lǐng)會題干給出的新信息，理解題干創(chuàng)設(shè)新情景中的新知識。2提煉信息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：結(jié)合提出的問題，提煉出有價(jià)值的信息，剔除干擾信息，從中

13、找出規(guī)律。3運(yùn)用規(guī)律，聯(lián)想遷移：充分發(fā)揮聯(lián)想，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和已有舊知識牽線搭橋，遷移到要解決的問題中來。4類比推理，解答問題：運(yùn)用比較、歸納、推理，創(chuàng)造性地解決問題。題型分析：典例12端粒是真核細(xì)胞內(nèi)染色體末端的DNA重復(fù)片斷，功能是完成染色體末端的復(fù)制，防止染色體融合、重組和降解。它們在細(xì)胞分裂時(shí)不能被完全復(fù)制，因而隨分裂次數(shù)的增加而縮短，除非有端粒酶的存在。端粒酶主要成分是RNA和蛋白質(zhì)，其含有引物特異識別位點(diǎn)，能以自身RNA為模板，合成端粒DNA并加到染色體末端，使端粒延長，從而延長細(xì)胞的壽命甚至使其永生化。研究表明：如果細(xì)胞中不存在端粒酶的活性，染色體將隨每次分裂而變得越來越短，而且由于細(xì)胞的后代因必需基因的丟失，最終死亡。(1)染色體末端發(fā)生錯(cuò)誤融合屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的_，結(jié)果使染