《網站建設規(guī)劃》實訓課組織思路實踐

1、淺談網站建設與規(guī)劃實訓課的組織思路及實踐在網站建設與規(guī)劃實訓課教學中，采用“全真項目模擬” 提高教學的針對性和適應性，使學生在完成任務的過程中逐步具備 小型網站建設的能力，實現(xiàn)職業(yè)教育提高學生就業(yè)能力的目標。網站建設與規(guī)劃職業(yè)教育全真項目模擬高職高專人才培養(yǎng)是緊緊圍繞學生職業(yè)應用能力的形成而展開 的。在學生職業(yè)能力形成過程中，來自職業(yè)一線的項目實戰(zhàn)環(huán)節(jié)至 關重要?？v觀高職教學計劃，實踐課程課時數占到總教學學時的50%強，可見高職教學對實踐環(huán)節(jié)的重視程度。如何有效的組織實踐教 學就成了關鍵之所在。一、實訓課題的確定最好的實踐課題無疑是來自職業(yè)一線的項目，達到項目甲方需 求就是追求目標，但商業(yè)項目

2、一般都有著嚴格的時間與質量的要 求，在校高職學生能夠真正勝任者很少。商家經過權衡一般不會把 關系自己利益的項目賭在毫無保障的學生身上。在設計這個行當 內，這種現(xiàn)象似乎更加嚴重，“新手”與“老手”的差別就在這里 了，學生很少能夠爭取到真正有經濟利益關系的項目用于實踐教學（即使真的爭取到了也通常不敢全部拿到實訓課上）。這就使得實踐課題的確定成了個問題，沒有項目的情況下如何 做項目實訓？自然，全真項目模擬是解決這個問題的一條比較好的 途徑。教師確定的實踐題目應該盡量接近真實項目，只是要求相對 寬松。隨之而來的問題就是教師能否把握這樣的實踐課題，能否拋開書本緊貼職場需求，這樣的實踐課題無疑對教師提出了

3、較高要求，這也許是高職“雙師型”教師需求的初衷。二、組織實施1.分組先學生自愿組合、后教師調配安排，對全班同學進行分組，34人一組，采取組長負責制，由組長統(tǒng)籌安排其他組員的分工。2.規(guī)劃網站在制作網站前，給學生介紹不同類型的專題網站，讓學生上網 找出自己感興趣的網站，要求學生在網站瀏覽的同時，總結網站的 風格特點，并把自己的心得介紹給老師與同學。3.細化任務，分工合作本著發(fā)揮學生個人特長， 讓每一位學生溶入網站設計的全過程，結合 網站建設與規(guī)劃課程的教學內容，成立項目小組，設立項 目經理來負責每個小組完成一個網站。4.實施項目學生確定各自在小組內的分工及小組成員間合作形式后，按照 已確定的方案

4、進入具體的網站制作。在這個過程中，學生必然會碰 到許多新問題。此時教師就可以把問題集中起來，要求各小組在回 答問題時充分發(fā)表意見。同學間可相互提示幫助，教師根據學生的 掌握情況進行及時補充。對學生在應用上有困難的地方，教師提供 給他們解決問題的方法，讓班上絕大多數學生能完成基本的教學內 容。5.小組成果展示網站制作結束前，經過教師核準驗收后，可以宣布整個項目工 作結束。作者要向教師及同學展示自己的網站，并進行作品答辯。 以團隊形式完成作品的，分模塊展示，體現(xiàn)合作的同時還應有細致 分工，這會更加促進學生的團隊意識。6.評估總結學生在完成網站設計后，教師要求他們進行網站的自評、互評。 學生對各自網

5、站自評， 不僅有利于學生的自主學習， 且可以改進課 程或教學的設計。學生互評，讓學生對學習成果進行共享，從學生 的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。最后教師對各項目組的網站進 行綜合評價，這一工作是最主要的。教師在評價學生網站時，不能 只進行優(yōu)劣評價，而應該指出問題所在，給出具體改進及修改建議 等，讓學生去完善網站。三、效果總結網站建設與規(guī)劃實訓課程在實施全真項目模擬后使學生通 過這門課程的學習真正掌握一門技術， 具備一定的開發(fā)能力， 能夠 承擔相應的工作。在整個實訓過程中，學生的自主學習能力、實踐 能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、 分析解決問題的能力以及撰寫報 告的能力都得到了鍛煉、 培養(yǎng)和提高。實踐表明，全真項目模