2021年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》押題練習(xí)試題C卷附答案

1、第1頁(yè)共 13 頁(yè)2021 年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力押題練習(xí)試題C卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：_卄口考號(hào)：_得樂(lè)評(píng)卷人得樂(lè)評(píng)卷人一、單選題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）1、悅耳美妙的輕音樂(lè)能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.直覺(jué)B.錯(cuò)覺(jué)C.幻覺(jué)D.聯(lián)覺(jué)2、 根據(jù)基礎(chǔ)教育課理論，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程改革并設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（）。A.

2、綜合性B.均衡性C.選擇性D.時(shí)代性第2頁(yè)共 13 頁(yè)3、下面屬于形成性評(píng)價(jià)的是（A.新生入學(xué)時(shí)的摸底測(cè)驗(yàn)B.隨堂小測(cè)驗(yàn)C.咼考D.期末考試4、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（ ）A.道德理解B.道德情感C.道德意志D.道德行為5、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）A.探究法6、體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（）A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)第3頁(yè)共 13 頁(yè)7、小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無(wú)助C.自我估價(jià)降低D

3、.認(rèn)知功能障礙8、我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限是（）年。A.十B.六C.九D.十二10、 中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章規(guī)定，少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是（）。A 612周歲B 614周歲C 712周歲D 714周歲第4頁(yè)共 13 頁(yè)11、1632年，大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯12、 學(xué)習(xí)過(guò)程中用來(lái)調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)過(guò)程，保障信息加工過(guò)程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略叫（）。A.監(jiān)控策略B.認(rèn)知策略C.元認(rèn)知策略D.學(xué)習(xí)環(huán)境策略13、 小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”，這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)14、

4、 數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A啟發(fā)性原則B直觀性原則C循序漸進(jìn)原則D因材施教原則第5頁(yè)共 13 頁(yè)15、 上課時(shí)小明和小紅都沒(méi)有回答出老師的提問(wèn)，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)她遵循的教學(xué)原則是（）。A啟發(fā)創(chuàng)造原則B因材施教原則C循序漸進(jìn)原則D因勢(shì)利導(dǎo)原則16、班級(jí)管理目標(biāo)中，貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是（）。A.目標(biāo)項(xiàng)目B.目標(biāo)值C.目標(biāo)方針D.目標(biāo)設(shè)想17、基于每一所學(xué)校和學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開(kāi)發(fā)的課程稱為（）。A.區(qū)域課程B.校本課程C.地方課程D.國(guó)家課程18、通過(guò)兒

5、童的日記、作文、繪畫(huà)、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析B.文獻(xiàn)分析第6頁(yè)共 13 頁(yè)C.行為分析D.調(diào)查分析19、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥20、世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）。. .得分評(píng)卷人得分評(píng)卷人二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）1、遺忘有哪幾種理論解釋。第7頁(yè)共 13 頁(yè)2、兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面?第8頁(yè)共 13 頁(yè)3、簡(jiǎn)述發(fā)散想維的基本特征。四、材料分析(本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分)1小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受

6、到同學(xué)們歧視，班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教 育，但收效甚微。無(wú)奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，驚 訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子，上面寫(xiě)著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開(kāi)盒子，驚喜地看到一個(gè)生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂(lè)”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的“天使是誰(shuí)？望著孩子們那一雙雙充滿期待 的眼睛，王老師說(shuō)道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意 披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間。 小輝是咱班第一個(gè)收到天使禮物的人，我相信天使不但會(huì)把愛(ài)帶給小輝，也會(huì)帶給別的同學(xué)。而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成

7、為別人的天使， 用自己的愛(ài)心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問(wèn)題:(1)請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析(2)作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。得分得分評(píng)卷人評(píng)卷人第9頁(yè)共 13 頁(yè)2、小學(xué)二年級(jí)的劉銘是這樣的學(xué)生，當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話的時(shí)候，他還讀 不準(zhǔn)26個(gè)字母，每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為班主任老師特別“關(guān)注” 的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語(yǔ)成績(jī)，提問(wèn)、溝通、輔導(dǎo)甚至批評(píng)，但 始終沒(méi)有成效，讓老師頭痛極了。一次， 在與任課老師溝通之后， 班主任老師突然意識(shí)到一 個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了

8、知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外，其他一無(wú)所知，作為老師犯了很大的錯(cuò)誤，即只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際上，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。問(wèn)題：你認(rèn)為案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢?五、教學(xué)設(shè)計(jì)（本大題共 1 小題，每小題 40 分，共 40 分）1、根據(jù)材料作答。黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)， 在我國(guó)安徽省的南部。 那里景色秀麗神奇， 尤其是那些怪石,有趣極了。就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。得分得分評(píng)卷人評(píng)卷人第10頁(yè)共 13 頁(yè)在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭, 望著翻滾的云海。這就是有趣的換子觀?！薄！跋扇酥嘎贰?/p>

9、就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,手臂指向前方。每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石， 就變成了 一只金光閃閃的“雄雞”。 脖 子，對(duì)著天都山不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴”那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！* 形 狀巖請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題下列問(wèn)題:(1)試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。(2)若指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫(xiě)出教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。參考答案一、單選題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）1、D2、A伸著

10、它伸著第11頁(yè)共 13 頁(yè)3、B4、B5、C6、A7、B8、C9、A10、B11、 【答案】D。解析：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論。12、A13、D14、D15、B16、C17、B18 A19、D20、C二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）1、答案如下：不同的心理流派對(duì)遺忘原因的解釋也是不同的，產(chǎn)生了不同的學(xué)說(shuō)：（1）以巴甫洛夫?yàn)榇淼挠洃浐圹E衰退說(shuō)認(rèn)為：遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退， 以至最后消退的結(jié)果。第12頁(yè)共 13 頁(yè)（2）以詹金斯和達(dá)倫巴希為代表的干擾抑制說(shuō)主張：認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種

11、學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。而倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。（3）奧蘇貝爾提出來(lái)同化說(shuō)， 認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程，即用高級(jí)的概念與規(guī)律代替低級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡(jiǎn)化了認(rèn)識(shí)并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。（4）精神分析學(xué)派中，弗洛伊德認(rèn)為遺忘由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。日常生活中，由于情緒緊張而引起的遺忘，就是動(dòng)機(jī)說(shuō)的體現(xiàn)。（5）提取失敗說(shuō)認(rèn)為儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，遺忘是因?yàn)橛谑チ?/p>

12、線索或線索錯(cuò)誤所致，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過(guò)搜索所需要的信息就能被提取出來(lái)。因此，在記憶材料時(shí)，我們盡量多地記住材料的其他線索，會(huì)幫助我們?cè)谛枰獣r(shí)較容易 地提取。-12、答案如下：可以考慮從以下角度作答，在答題時(shí)多把想到的都答上。（1）生理的差異。比如身高、體重等方便的差異（2）心理的差異。第一，認(rèn)知上的差異，包括感知覺(jué)、記憶、想象和思維。第二，情緒情 感和意志的差異。第三，個(gè)性心理差異，比如需要興趣和動(dòng)機(jī)的個(gè)性傾向性的差異以及能力 氣質(zhì)和性格的個(gè)性心理特征的差異。3、答案如下：發(fā)散思維具有流暢性、 靈活性（變通性）和獨(dú)創(chuàng)性（獨(dú)特性）等特點(diǎn)。（1）流暢性。流暢性是 指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)里

13、的多少。（2）靈活性。靈活性是指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開(kāi)創(chuàng)不同方向的能力， 也叫思維的變通性。（3）獨(dú)創(chuàng)性（獨(dú)特性）。獨(dú)創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的 反應(yīng)和不落常規(guī)的能力， 以及重新定義或按新的方式對(duì)所見(jiàn)所聞加以組織的能力。例如，在“曹沖稱象”的故事中曹沖把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨(dú)特。四、材料分析（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）1、答案如下：（1）材料中王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實(shí)處。王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué) 生的促進(jìn)者。材料中，

14、王老師面對(duì)班級(jí)同學(xué)之間對(duì)于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動(dòng),使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)到互相關(guān)心的重要性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了品德成長(zhǎng)。王老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。|第 11 頁(yè)共 13 頁(yè)3王老師的這一活動(dòng)符合德育過(guò)程基本規(guī)律中利用多種開(kāi)端對(duì)學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過(guò)程規(guī)律。材料中，王老師針對(duì)有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象，并沒(méi)有一味的進(jìn)行說(shuō)教， 而是利用道德情感這一切入口， 使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級(jí)良好氛圍的建設(shè)。王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)

15、體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。材料中，面對(duì)同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境，王老師沒(méi)有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動(dòng)，很好的解決了這一問(wèn)題。上述四點(diǎn)皆說(shuō)明了王老師在教育教學(xué)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的主體性， 在面向全體學(xué) 生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護(hù)了小輝的尊嚴(yán)，也讓全班學(xué)生受到了教育?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。（2）形成良好的班級(jí)氛圍是班主任工作中很重要的一個(gè)方面，為了達(dá)到這一目的， 班主任可以從以下幾個(gè)方面入手：了解和研究學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況，才能使班主任很好的把握 學(xué)生，為工作打下良好基礎(chǔ)；發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動(dòng)民主的原則。班

16、主任的一言一仃都會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學(xué)生；3發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級(jí)輿論，形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng);4利用主題班會(huì)。通過(guò)相關(guān)的主題班會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)氛圍的重要性；5通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造和諧班級(jí)。班主任可以通過(guò)不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中切 身感受班集體的魅力。6培養(yǎng)學(xué)生自信心，利用“期望效應(yīng)”激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；藝術(shù)批評(píng)，在進(jìn)行必要批評(píng)時(shí)要 注意保護(hù)學(xué)生自尊心。2、答案如下：作為班主任，其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學(xué)生。材料中的班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而忽略了學(xué)生的家庭生活、情緒情感等，必然無(wú)法做到全面了解學(xué)生，進(jìn)而對(duì)該學(xué)生的教育就缺乏針對(duì)性，勢(shì)必達(dá)不到理想的效果。這位班主任首先應(yīng)該保持對(duì)該學(xué)生的教育熱情，不能因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有效果就此放棄