《一去二三里》第一課時教學設計之一

1、一去二三里第一課時教學設計之一一去二三里第一課時教學設計之一執(zhí)教：李春梅教學目標：、 認識10個生字，學會“一、二、三”的音、形、 圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。教學準備：課件，生字果，燕子。一、導入。1、小朋友已經學完了拼音，對吧？從這堂課開始， 我們就要學習咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文 字叫什么名字呢？他們到底說得對不對呢，咱們一起來 聽一聽電腦娃娃告訴我們。2、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？3、 哎喲，一聽說小朋友要學漢字呀，一群小燕子 早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘 蘋果的。4、 你瞧，老師這兒有十個蘋果，哪位小朋友能把 這

2、十個蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的 數字相符合。 （小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應該得的蘋果）二、 認識生字，學習課文。1、小燕子銜著果子不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家 鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）2、 看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？3、 古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的 美景寫成了一首詩。請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小 耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲 讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人 家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上 的這十個漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得

3、又準確又響亮， 小燕子就會把生字果送給他?？凑l練習得最認真，開始。4、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮， 你就可以來摘下它。 （你想讀哪一個） 這次老師要多請幾 個小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。 （讀對 了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）5、 有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注 意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？ （四和十） 請摘四和十 的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？a)還有哪個字是平舌呢？(三)b)看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字 果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個難點的。 “煙、亭”誰來當小老師，教一教大家。誰能兩個一起 讀，(讀

4、對了就送給他)c)看來，還是難不倒大家，那我再加點難度，怕不怕？ 誰能把全首詩讀準確？一起讀給老師聽一聽。6、 借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。a)小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛 就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小 朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師 告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊 想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己 小聲讀一讀，試一試看。b)誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你 是讀哪一行詩看到的？課堂交流。c)這個小山村遠嗎？你從哪里知道的，d)小朋友說得那么好，說明你們已經學會了讀書的時候 邊讀邊想了，以

5、后讀書都這樣,好嗎？e)李老師看見小朋友學得那么認真，突然想起個事兒， 我在重慶教的班里呀，有個小姐姐也喜歡這首詩，聽說 我要到云陽來，她特地朗誦了這首詩，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽，想聽嗎？f)你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？g)很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好 嗎？(放課件)h)會背嗎？會背的小朋友站起來，如果能加上動作就更 棒了。7、寫字 咱們就一起來學習書寫三個生字，出示三個字：一、二、三，一起讀。a)仔細看看，這三個字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是b)你在生活中見到過這三個字嗎？c)認識這三個字容易，寫起來可不容易，(放課件)仔細觀察“一”，你認為怎樣才能寫好呢？d)觀察“二”，兩橫有什么不一樣。e)觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？f)自己認認真真的把這三個字寫兩遍，誰寫得好，老師 就給她貼上五星。(播放音樂)五、小結：今天，小朋友們和老師