用愛心呵護(hù)好自己的班集體

1、用愛心呵護(hù)好自己的班集體回顧擔(dān)任班主任的風(fēng)雨歷程， 心中有一些感慨和體會(huì)， 現(xiàn)擬寫成文字如下，以求教于各位同仁。一、以苛刻的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿， 這是他們共有的心理現(xiàn)象。 他們常常崇敬以身作則的教師， 不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師， 尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言， 而且要觀其行。 教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、 思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我班每一次大掃除時(shí)， 我參與打掃衛(wèi)生， 同學(xué)們干起活來也會(huì)特

2、別積極、 主動(dòng)。因?yàn)樗麄冇X得連老師也能打掃衛(wèi)生， 同學(xué)們更是無話可說，做得就更好，提前完成了任務(wù)。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。二、把愛心灑向自己心愛的學(xué)生班主任要與學(xué)生以心換心， 真誠對待每一位學(xué)生， 通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活， 如把學(xué)生的饑寒冷暖都掛在心上，就像他們的親身父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行等教育措施，使學(xué)生“親其師，信其道”，班級的德育工作可達(dá)到預(yù)期的目的。我班的田智皓同學(xué)， 性格比較內(nèi)向， 不愛舉手發(fā)言。當(dāng)我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異的因素造的，我經(jīng)常與其家長， 了解具體情況，并及時(shí)交流教育方法。平時(shí)，我注意觀察他的一

3、言一行，課間時(shí)以朋友的身份與她談心， 鼓勵(lì)他和其他同學(xué)多交往。經(jīng)過一段時(shí)間的努力， 他慢慢變得開朗起來，不再沉默寡言，經(jīng)常舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。三、尊重學(xué)生的人格，達(dá)到思想品德教育的目標(biāo)尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不譏諷、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說： “我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多要求一個(gè)人， 同時(shí)也要盡可能多尊重他?！比绻悴蛔鹬貙W(xué)生的人格，經(jīng)常譏諷、挖苦、歧視他們，甚至體罰或變相體罰學(xué)生， 就不可能得到學(xué)生的尊重， 也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。 即使你是“刀子嘴，豆腐心

4、”，完全是為學(xué)生好， 他們不會(huì)領(lǐng)你的情， 故意和你唱反調(diào)，事與愿違，起不了任何教育作用。班主任做為學(xué)生的主要管理、教育者，更應(yīng)尊重學(xué)生，在德育工作才能事半功倍。四、引導(dǎo)學(xué)生，做好德育工作班主任不可能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、所處環(huán)境、交際情況，只有站在學(xué)生的角度，逐步引領(lǐng)他們走入正常的軌道上。所以，對學(xué)生的思想品德教育，主要還是在于平時(shí)的引導(dǎo)。在平時(shí)教育教學(xué)中， 盡可能地去發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們做好事、改掉壞習(xí)慣的動(dòng)力；充分利用班隊(duì)會(huì)并結(jié)合本班學(xué)生思想實(shí)際、 真實(shí)事例、 講故事等形式來對學(xué)生進(jìn)行思想教育， 避免了簡單說教， 使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下自然而然接受了教育。五、樹立良好的班風(fēng)， 維護(hù)班干部及課任老師的威信樹威信、樹班風(fēng)。教師和班干部的威信以及良好的班風(fēng)， 都是管理好一個(gè)班級的基礎(chǔ)。平時(shí)注意與各科老師緊密配合， 對班干部進(jìn)行培養(yǎng)和適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)， 樹立和維護(hù)彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。 我班班干饒依琳同學(xué)是班主任的得力助手，不僅敢管，而且好強(qiáng)、負(fù)責(zé)，但是，管理班級的方法有些失當(dāng)，同學(xué)、家長都有意見。我一方面維護(hù)她在同學(xué)面前的威信，一方面利用課間找她談話，教她方法?，F(xiàn)在，她真正成了一