《十三歲的際遇》導(dǎo)學(xué)案

1、十三歲的際遇導(dǎo)學(xué)案課題：十三歲的際遇課時(shí)：2課時(shí) 主備人：王粉娥審核人：使用時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、體會作者對北大的感情，理清作者思想感情變化 的過程2、品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩 語句3、培養(yǎng)自己自信，積極進(jìn)取的好學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者對北大的深情， 深入體會并學(xué)習(xí)作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一 副輕靈的翅膀”的精神。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，品味詩化的語言，把握文章的感情線索， 理清感情變化的軌跡，體會小作者對北大真摯的情感， 培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神整體學(xué)習(xí)思路點(diǎn)撥對這篇文章的學(xué)習(xí)將用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間完成，第一 課時(shí)主要理清文章的思路,理清作者思想感情變化的軌跡

2、， 體會作者對北大的深情。第二課時(shí)主要是品味語言，我 們要把把精彩的語句逐一找出來加以體味，作深入的思 考，并在全班交流。再反復(fù)誦讀這些語句，在讀中把握 感情。文章中提及的北大對作者的影響，我們要先劃出 相應(yīng)的語句，在討論后歸納出要點(diǎn)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)整體感知課文，體會作者對北大的感情，理清作者 思想感情變化的過程教學(xué)過程1自讀課文，熟悉內(nèi)容,了解作者及寫作背景2給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語意思彈指()迸濺()沉淀()積攢()嗚咽()摒棄()怪癖()哺育()稚氣()安恬()驀然()3、根據(jù)注音寫字詞并解釋詞義塵yuanqion隆zhbu然xi利xie取Changyangchouqixuyu m

3、il1chouchang二、欣賞北大風(fēng)景的相關(guān)圖片，激發(fā)自己對北大的向往三、初讀課文，整體感知 輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。自讀課文時(shí)，思 考：1、“我”第一次知道北大是什么時(shí)候？是怎樣知道 的？（）2、“我”十歲時(shí)，乘汽車從北大校門口經(jīng)過，為什 么固執(zhí)地扭過頭，不看呢？（）3、剛?cè)胄５奶飼苑坪蛢赡旰蟮乃惺裁醋兓瘑?？（）四課堂小結(jié)。本篇課文是一篇散文，重在抒寫一種心境和情緒，字里行間流露出的對北大的深情。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，重在 引導(dǎo)學(xué)生通過感受關(guān)鍵語句來體味文中作者蘊(yùn)含的深情。十三歲的際遇 詩化的語言、跳躍的思維對多數(shù)初 一學(xué)生而言，是難以理解、把握的。所以通過創(chuàng)設(shè)情境， 品味語言，理清作者感

4、情變化的思路，體會小作者對北 大真摯的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神，將作為 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。五。課堂檢測1.根據(jù)課文內(nèi)容修改下列病句。(1)北大為我展示了一個(gè)動人的新世界，在這令我驚 喜的天地里，我渴望創(chuàng)造，渴望生活(2)自從小心翼翼地佩戴上那枚白色?；掌?，對于北 大就不再是照片上的影像。(3)只有兩岸風(fēng)景變換，河上才始終有著擁抱未來的船客2.下列成語，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.一視同仁白駒過隙小心翼翼B.津津有味彈指一瞬莫名其妙C.不甚感激不折不扣談笑風(fēng)聲D.耳目一新曲折通幽亭亭玉立六學(xué)后記：七教后記：第二課時(shí)：一。 默讀全文，將文中不能理解意思的詞語或者是 自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來，

5、讀完一段，大致的理解 一下這一段表達(dá)了什幺內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者 對北大的感情的語句。二、 概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思，討論：1集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？第一部分 （13）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年 的夢想。第二部分（413）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí) 和收獲。第三部分 （1418）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。 這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過去寫到現(xiàn) 在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年 生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、 合理。2、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開，那幺第 一部分是按什么順序來寫的？用一個(gè)

6、詞填在下列括號內(nèi)： 按時(shí)間順序來寫：（）3、第一部分表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生 的感受？第一段“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風(fēng) 景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的 內(nèi)心?！边@主要表達(dá)作者對北大有一種說不清的 （），或 者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過 頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上 學(xué)不就不新鮮了嗎？”這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá) 了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”。總之，這個(gè)部分主要表達(dá) 作者從小就對北大一往情深，心儀已久。4、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？北大的（） （因?yàn)槭侵R的象征）北大的（）：

7、同學(xué)、老師、我（因?yàn)槭潜贝蟮闹黧w）5、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書 館的感覺，是什幺樣的感受呢？惶恐于自己的無知，再次扣住 （ ）、感動之 情。6、朗讀10、11段，第10段第一句話所起的作用是 什幺？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？ 在這里“讀”是什幺意思？此文的作者又從北大的人身 上讀出了什幺？三。課堂小結(jié)。田曉菲在五六歲時(shí)，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和 其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書呆子”，后來， 又學(xué)寫作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩集，她的詩作 還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎(jiǎng)，十三歲時(shí)，她 在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語系破格錄取， 后來，她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)， 也就是她讀三年級時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫 的。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就 進(jìn)了大學(xué)之門，而且是全國一流的高等學(xué)府。那我們有