中學(xué)“十一五”教育科研工作總結(jié)

1、中學(xué)“十一五”教育科研工作總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天由我代表學(xué)校向大家匯報(bào)我?！笆晃濉苯逃蒲械墓ぷ髑闆r。首先感謝縣教研室給我們這次互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，真誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！我從以下幾個(gè)方面向大家匯報(bào)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動的中心工作三、扎實(shí)的教育科研，豐碩的教育回報(bào)四、幾點(diǎn)體會與思考一、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)校教育科研工作的有力保障教育科研如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持是很難開展的。我校歷任校長有超前的教研教改意識，為學(xué)校的教育科研打下了良 好的基礎(chǔ)。校長常說，通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在 更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)

2、特色；同時(shí) 也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師搞教育科研，既能廣 泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維 , 提升原有的經(jīng)驗(yàn)， 又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能 達(dá)到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始 終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部 分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。“十一五”期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的 理論水平，用最前衛(wèi)的教育理念指導(dǎo)工作。學(xué)校不惜資金投 入，積極組織一線教師參加省、市、縣的各級培訓(xùn)，不放過 任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。先后派出主管副校長、教科室主任等 教學(xué)方面的領(lǐng)導(dǎo)到青島、石家莊、秦皇島等地參觀學(xué)習(xí)，

3、派 中層以上分管教育和德育的領(lǐng)導(dǎo)到教改前沿江蘇東廬中學(xué)、 梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察，并把帶回來的資料、信息及 時(shí)組織教師學(xué)習(xí)、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓(xùn)、聽課的領(lǐng)導(dǎo)、教師近 二百人次。通過學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)，使老師們的理念不斷更新， 對新課標(biāo)、新教材有了不斷深入的認(rèn)識和理解，為我們更好 的搞好教育科研工作奠定了基礎(chǔ)。圖片展示 : 江蘇考察圖片二、抓好過程管理是學(xué)校教育科研活動的中心工作“十一五”期間，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科室的工作職能： 制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，學(xué)校教育科研工作采 取“校長室領(lǐng)導(dǎo)教科室管理教研組布置課題組 落實(shí)”的四級管理模式， 以校長室為龍頭， 以教科室為中心， 以

4、教研組長和骨干教師為主要力量，以課題組為基本單位， 充分調(diào)動各方面主體力量進(jìn)行教育科研活動。我們重點(diǎn)做了 以下幾方面工作。1、不斷完善各種管理機(jī)制 構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研工 作有條不紊地開展。學(xué)校校長主管學(xué)校的主課題研究工作。 學(xué)校的科研工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，以校教研組為龍頭，以課 題組骨干教師為中堅(jiān)，各教研組長、科室負(fù)責(zé)人密切配合， 教師人人參與。使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相 結(jié)合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。同 時(shí)我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施：如 教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組確立科研專題制度 、領(lǐng)導(dǎo)帶教研組制 度、教研組工作制度 、備課

5、組工作制度 、視頻課例開 發(fā)制度、教師評價(jià)制度 、“一堂好課”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 、學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)聽課制度 、教師反思制度 、教科室工作制度 、教 科室主任職責(zé) 、課題檔案管理制度等等，這里面既有保 障性制度，又有評價(jià)與激勵(lì)性制度，是我們搞好教育科研的 基礎(chǔ)和保障。2、營造學(xué)校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。（ 1）從學(xué)習(xí)理論、專題輔導(dǎo)入手，加強(qiáng)教師的科研意識建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展 教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，學(xué)校倡導(dǎo)教 師學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐 教育的烏托邦 德育 要革命相關(guān)資料，要求中青年教師人人寫心得體會。學(xué)校 由分管教育的校長帶頭，教務(wù)處，教科室的

6、領(lǐng)導(dǎo)分別作了教 育科研專題輔導(dǎo)（共 5 期），通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié) 合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加強(qiáng)，老 師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作 是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。（2）強(qiáng)化教師的反思意識詞典有云： “反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)教訓(xùn)。反思過去是為了將來。 ”。教育科研工作就是讓教師 對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從 中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷 地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。我們在實(shí)踐過程中，要 求教師時(shí)時(shí)反思，并記錄實(shí)驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘

7、手的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都記下來，既可以是記 敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。 資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了 教師反思意識與能力的發(fā)展。（3）課題研究是教師向“科研型”轉(zhuǎn)軌的重要途徑。沒有課題， 就無所謂教育科研， 更談不上 “科研興?！?在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參 與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越 自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒与m有 規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會有很大不同；教學(xué) 有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研 究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才

8、能收到預(yù)期的效 果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水 平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共 同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動 一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。 “十一五”縣級課題立 項(xiàng)中，第一批就有 43 項(xiàng)課題申報(bào)成功， 結(jié)題 43 項(xiàng)，共有 222 人次參加研究。第二批、第三批有 21 項(xiàng)課題立項(xiàng)，并順利 進(jìn)行研究。 市“十一五” 課題立項(xiàng) 9 次，各科都有研究團(tuán)體， 取得較好的效果。123（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點(diǎn)帶面、共同提高為了進(jìn)一步加快教育科研的進(jìn)程，我們首先有計(jì)劃、有 目的地培養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是： “走出

9、去學(xué) 習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)，走上臺展示” 。學(xué)校每年都選派優(yōu)秀教師 到外地參觀學(xué)習(xí)，多次請市教科所、縣教研室的專家來校指 導(dǎo)，并聘請省特級教師來校傳經(jīng)送寶。還盡可能多地為老師 們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課、說課大賽的機(jī)會，為科 研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組織 的“送教下鄉(xiāng)”活動，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一致好評。圖片展示：省特級教師講學(xué)（5）、以校為本、注重實(shí)際、科學(xué)有序、穩(wěn)步推進(jìn) 我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)的研究。具體做法是：第一學(xué)年的第一學(xué)期 45 歲以下 的中青年教師每人上一節(jié)公開課， 第二學(xué)期每學(xué)科推選 1 2 名優(yōu)秀教師做示范課

10、。五年來共做公開課二百多節(jié)。我校任 課教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，是一支老中青相結(jié)合的隊(duì)伍，中 青年教師居多，而且一般有 10 年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，既有較 豐富的經(jīng)驗(yàn)，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意 識，使我校的新課程實(shí)施有一定的優(yōu)勢。為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實(shí)效性，從 XX 年開始， 學(xué)校又以教研組為單位，進(jìn)行了“主題研究活動” ，采取的 方法是“一課兩上兩評” （即同課異構(gòu)的方式） ，即每個(gè)教研 組推薦兩位骨干教師講同一節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā) 現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組集體備課。教研組全體 教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進(jìn)行對比評課，相 同的內(nèi)容、相同的主題、不同的教

11、師，老師們評起來更有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再根據(jù)評課教師 的建議對自己的教案進(jìn)行修改，然后再上再評。我們是想以 “示范加研討”的形式，通過“實(shí)踐反思再實(shí)踐 再反思”的過程，達(dá)到引領(lǐng)、提升的目的，使我校的教育 科研更具實(shí)效性。經(jīng)過“十一五”期間的研究， XX 年，要求每位教師上一節(jié)公開課，對確定的五個(gè)研究主 題在課堂中的綜合運(yùn)用進(jìn)行了全面檢查。通過檢查發(fā)現(xiàn)各學(xué) 科的課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學(xué)已不再是老 師講學(xué)生聽、 老師問學(xué)生答這種簡單的場面了， 自主、合作、 探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵(lì)性的評價(jià)、 開放性的提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公

12、 開課、示范課發(fā)揮更大的作用，一年來我們對公開課、示范 課及課后研討進(jìn)行了全程跟蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng) 上。不僅其他教師可以觀摩學(xué)習(xí)，講課教師也可以從旁觀者 的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)行反思、改進(jìn)。這樣大大調(diào)動了 教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進(jìn)程。教師的專 業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力得到前所未有的提高?，F(xiàn)在我 們的校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評課的視頻已達(dá)到300 多人次。3、注重科研成果的積累和推廣科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結(jié)、課 題研究完成后對課題的認(rèn)定、驗(yàn)收、課題成果的推廣。加強(qiáng) 科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科 研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有

13、利于科研成果的轉(zhuǎn)化。教科室 辦好教育科研新天地校刊，刊登先進(jìn)的教學(xué)理論，對課 題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師的論文小結(jié)。同時(shí) 認(rèn)真組織教師參加各級各類論文評比 , 注重科研成果的積累 和推廣 . 此外，學(xué)校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課 活動：新教師新課題匯報(bào)課，縣級骨干教師課題展示課，市 級骨干教師課題示范觀摩課，保證每個(gè)課題活動有時(shí)間、有 內(nèi)容、有安排，促成成果的形成和推廣。三、扎實(shí)的教研，豐碩的回報(bào)五年來，我們扎扎實(shí)實(shí)地搞教育科研，也獲得了教育科 研給我們帶來的收獲和成功。通過系列活動， “十一五”期 間我校培養(yǎng)出了一批科研上有成就、教學(xué)上有特色的骨干教 師。語文教師井萍、物理

14、教師趙秀萍分別代表秦皇島市參加 省優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲一、二等獎(jiǎng)。青年教師趙輝、劉桂鳳、 李建麗等 24 名不同學(xué)科的教師分別在市優(yōu)質(zhì)課、 課例大賽、 智能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。語文教研組完成了省級“十五”規(guī) 劃科研課題“彰顯個(gè)性，愉悅成文” ，并由此成功開發(fā)出一 套適合初一年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校本教材瀚海拾貝 日記體摘抄訓(xùn)練和適合初二年級學(xué)生使用的寫作學(xué)科校 本教材仿中創(chuàng) ，通過一個(gè)多學(xué)期的使用，一線教師及實(shí) 驗(yàn)學(xué)生反應(yīng)效果很好。充分展示了我校教師較高的研究能力， 促進(jìn)了教師由知識型向科研型的轉(zhuǎn)化。省規(guī)劃課題 “自主建構(gòu)”德育方法式驗(yàn)研究 、彰顯 個(gè)性，愉悅成文得到極高評價(jià)。校長劉淑杰、杜嘵波、主

15、 任張小光、教師張學(xué)茹、李樹謂、馬秀芹獲河北省第四屆教 育成果三等獎(jiǎng)。還有許多教師在縣課題優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎(jiǎng)。 正是每個(gè)學(xué)科培養(yǎng)出的這些典型，對其他教師的教育科研起 到了示范、引領(lǐng)、激勵(lì)的作用，使我校課程改革一直走在全 縣的前列，也為我校的教學(xué)帶來了豐碩的成果。我校中考成 績始終名列前茅。我校也先后被評為省級文明單位；省級現(xiàn)代信息技術(shù)教 育先進(jìn)單位；教育教學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)校；連續(xù)十年被評為市、 縣級文明學(xué)校；多次被評為市、縣“教育教學(xué)規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué) ?！保磺鼗蕧u市首批示范學(xué)校。總之， “十一五”期間我們扎 扎實(shí)實(shí)地抓了教育科研工作，在教育科研實(shí)踐中求得了新的 生存和發(fā)展，取得了教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)水平

16、的升華。四、幾點(diǎn)體會與思考 總結(jié)我校幾年來教科研工作的實(shí)踐，我們覺得課題的規(guī) 劃和研究必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。1、處理好點(diǎn)的研究和面的研究 由于學(xué)校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應(yīng)重在 抓好學(xué)習(xí)， 組織聽取教科研講座， 閱讀有關(guān)課題的研究報(bào)告， 使其認(rèn)識教科研的意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù) 自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的 帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，在研究中可以是 一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓教師們在“游 泳”中學(xué)會“游泳” ，這就是“面” ；對于骨干教師，則給任 務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)主要課題或擔(dān)任課題組長，使之能成為產(chǎn) 生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培養(yǎng) 一批人。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研能力、科研水平得到迅 速的提高，并帶動和指導(dǎo)廣大