《美麗的小興安嶺》聽(tīng)課反思

1、美麗的小興安嶺聽(tīng)課反思美麗的小興安嶺聽(tīng)課反思近期，學(xué)校舉行了以“品質(zhì)課堂教學(xué)研討”為主題 的全體教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我收獲很多。置身于課堂 教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起 一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或 激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆， 老師們教學(xué)的思路明晰，句句鼓勵(lì)的語(yǔ)言，都讓我學(xué)到 了很多， 贊嘆之余， 更多的是深深的沉思， 從中我更深 刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。吳老師執(zhí)教的美麗的小興安嶺一課，給我印象最深。第一、吃透教材是最根本的。吳老師從文章的結(jié)構(gòu) 入手，以寫(xiě)作特點(diǎn)為突破口進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo) 學(xué)生先整體把握教材，找到文章

2、的中心句，再引導(dǎo)學(xué)生 搞清“圍繞中心句寫(xiě)了哪些地方？哪些事物？它們各有 什么特點(diǎn)？”這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)理解感悟。隨著板書(shū)的完成， 文章的全部?jī)?nèi)容、全部結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整地刻印在了學(xué)生的 腦海之中，更為重要的是學(xué)生從這篇文章中學(xué)會(huì)了如何構(gòu)思文章，如何把事物寫(xiě)具體等寫(xiě)作知識(shí)。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo) 準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo) 者。吳老師講 美麗的小興安嶺 時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。她引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起學(xué)生對(duì)小興安嶺美的向往。 春天的小興安嶺，充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)著生命

3、的氣息。接 下來(lái)的幾個(gè)段落，她為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方法讓學(xué) 生自由選擇，有的學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)解讀；有的學(xué)生用自己 有感情的朗讀來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)言文字的美；有的學(xué)生把課文語(yǔ) 言轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，形象地再現(xiàn)美麗的景色；有的學(xué)生發(fā)揮 想象，把文中沒(méi)有的景物也添加了進(jìn)去，這就使學(xué)生學(xué) 習(xí)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生既能舒展靈性，又能獲得一種 愉悅的體驗(yàn)。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感 的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還 穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣， 讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層 次非常清晰。第四，注重教師師范作用。吳老師在教學(xué)過(guò)程中， 每當(dāng)孩子回答精彩時(shí)，她帶頭鼓掌，當(dāng)某個(gè)學(xué)生鼓起勇 氣舉起雙手時(shí)，讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒 時(shí)，讓學(xué)生自己給自己鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中成長(zhǎng)?？?著學(xué)生因鼓掌而激動(dòng)的臉龐，我不禁也深深感動(dòng)了，不 經(jīng)意的一點(diǎn)掌聲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義非凡??！我覺(jué)得教師要 很好地運(yùn)用學(xué)生的掌聲， 讓學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)掌聲的內(nèi) 涵，也讓課堂充滿(mǎn)生命的活力?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的 重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃