大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《樹鳥的巧合》

1、大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思樹鳥的巧合設(shè)計(jì)意圖：在平常的生活中，幼兒常有意無(wú)意的“張冠李戴”。喜歡套上媽媽的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或碩大的娃娃騎上小小的玩具車-。各種事物交換錯(cuò)位的“惡作劇”而帶來(lái)自我得意的歡樂或意想不到的啟迪。在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動(dòng)中屬于一種置換繪畫方法。它可以豐富幼兒的知識(shí)，使幼兒頭腦中出現(xiàn)更多的事物形象;更有助于拓展幼兒想象力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)樹鳥的巧合并沒有過(guò)多的提及幼兒的繪畫技能，而更注重引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方法，能大膽的進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)

2、習(xí)將兩種事物進(jìn)行組合，轉(zhuǎn)換成另一新形態(tài)的思維方式。2、能大膽運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：拓展幼兒新的繪畫思維方式。教學(xué)難點(diǎn)：將兩種事物進(jìn)行組合，轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作，大膽的表現(xiàn)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、樹鳥課件，幻燈。2、課前組織關(guān)于樹、鳥知識(shí)的談話，以及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。3、環(huán)境布置：教室周圍貼有樹、鳥的各種圖片。教學(xué)過(guò)程：一、引出課題?！靶∨笥?，我們知道鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。”“鳥最喜歡在什么地方休息?”(引出樹)二、觀看課件，了解樹、鳥之間的特有關(guān)系?！靶∨笥眩瑯浜网B之間有什么關(guān)系?”(大樹需要鳥，鳥也離不開大樹。有樹的地方就有鳥，有鳥的地方就有大樹-。)“既然樹和鳥誰(shuí)也離不開誰(shuí)，

3、緊緊的聯(lián)系在一起。那么，請(qǐng)小朋友想一想，如果把它們結(jié)合在一起，將會(huì)變成什么樣子。”引導(dǎo)幼兒相互交流討論。這時(shí)，教師將樹、鳥組合在一起。給幼兒直觀的視覺感受，拓展幼兒思維。幼兒相互交流。教師了解幼兒的理解狀況，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。三、幼兒創(chuàng)作;給幼兒獨(dú)立思考、創(chuàng)作的空間。不要隨意打攪幼兒。教師在一旁觀察，可根據(jù)幼兒的接受情況，進(jìn)行輕聲的個(gè)別交流。待多數(shù)幼兒勾畫出外形后，教師如覺得有必要，可將某個(gè)幼兒的一幅組合、轉(zhuǎn)換較好的作品，進(jìn)行集中講解，引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)換新的思維方式。幼兒再次創(chuàng)作。四、作品展示、交流。教師了解幼兒的作品意圖。利用幻燈展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單表述。教師小結(jié)。延伸活動(dòng)：在日常活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同事物的形體，通過(guò)組合、轉(zhuǎn)換，變成另一新形象，豐富幼兒對(duì)事物形象，拓寬幼兒思維。教學(xué)反思：在大自然中，鳥總是依附著樹生活。樹和鳥是幼兒日常生活中十分熟悉的兩種形體。通過(guò)將兩種形體的巧妙組合、轉(zhuǎn)換，變成另一奇特的新形態(tài)。這在繪畫活動(dòng)