第一次研磨《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一次研磨狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì) 陳美群課題名稱狐貍分奶酪教材版本人教版學(xué)科年級二年級姓 名陳美群工作單位白倉完小時間2018.11.12一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明單元課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、識字要求）本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。 二、教學(xué)目標(biāo)（從三個維度對該課題要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述，并確定識字教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)）1. 借助漢語拼音認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)“酪、倆”的讀音。2. 會寫“奶、始、吵”3個字，寫好“奶、始”，尤其是女字旁的第三筆的橫不能出頭。3. 正確、流利地朗讀課文，理解狐貍的狡猾。4. 讀懂課文內(nèi)容，

2、懂得與人相處不要斤斤計(jì)較，計(jì)較太多失去更多的道理。三、學(xué)情分析二年級的孩子喜歡聽故事，能與人交流自己的感受和想法，但他們的自律不夠，在教學(xué)中要抓住他們的特點(diǎn)，進(jìn)行寫字、朗讀、想象訓(xùn)練。4、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，做到識字與“情思”相結(jié)合）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的思維能力。五、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及需要特別說明的教師引導(dǎo)語）一、課題導(dǎo)入，引出新課。 1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。 2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狐假虎威的故事，誰來說說通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么

3、特點(diǎn)？ 3、今天，我們走進(jìn)一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。 二、隨文識字，初步感知。 1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶） 2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？ 注意：“奶”字對比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 3、細(xì)講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項(xiàng)、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字在田字格中的占位。 4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。 5、教師巡視、指導(dǎo)。 教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。 6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)畫出生字。 7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領(lǐng)讀 去拼音，開火車讀 指名同學(xué)領(lǐng)

4、讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過關(guān)。 8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。 9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。 三、觀察生字，指導(dǎo)書寫 1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。 （根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨機(jī)調(diào)控） 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。 3、教師范寫。 4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。 5、組織全班展示。 3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。 4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？ 5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。 7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？ 8、如果你是小熊你會怎么做？ 9、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。 （指名同學(xué)回答，教師適時點(diǎn)評、引導(dǎo)） 10、分角色朗讀課文，表演。