新形勢下班主任工作面對的問題及對策

1、新形勢下班主任工作面對的問題及對策新情勢下班主任工作面臨的征詢題及對策領(lǐng)導(dǎo)，教師：大家好！今年4月15日至20日，我到泉州師范大學(xué)接著教育學(xué)院參加為期六天的中學(xué)骨干教師培訓(xùn)。我珍惜這個來之不易的時機(jī)，并細(xì)心傾聽大師的精彩講座。我得到了升華，我的心受洗了，我接著反思我班主任的工作，試圖運用我學(xué)到的東西，不斷改良我的工作方法。今天我被學(xué)校委托給教師講課。我有點緊張和緊張。首先，我學(xué)到了特別多內(nèi)容。我不明白該說些什么。其次，我的工作經(jīng)歷和方法仍有待改良。我不敢在這堂課上斧頭。尊重不如死亡。在此，我想傳達(dá)大學(xué)教授演講的精華。本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，主要有班主任的角色形象，班主任在德育中的地位，班主任工

2、作與心理健康教育，教師素養(yǎng)和班主任工作藝術(shù)等，主人的意見。從表格和內(nèi)部來看，征詢題已經(jīng)深化討論，特別是當(dāng)前班主任工作的征詢題，以及如何處理?，F(xiàn)在我想談?wù)勥@次培訓(xùn)的一些經(jīng)歷，與大家分享，這是不適宜的。請批判和糾正。林惠萍教授指出：當(dāng)前班主任的工作面臨諸多挑戰(zhàn)，主要包括：班主任的工作遭到家庭教育的挑戰(zhàn)，家庭構(gòu)造的變化導(dǎo)致家庭功能的缺失，如：單親，離婚等。經(jīng)濟(jì)困難，流淌人口，留守兒童，目前有5800萬農(nóng)村留守兒童;互聯(lián)網(wǎng)提出的新挑戰(zhàn)，年輕人是互聯(lián)網(wǎng)的一代。在線生活既是時髦，也是生活的必需品。調(diào)查顯示，超過80的年輕互聯(lián)網(wǎng)用戶玩游戲，16的朋友聊天，400萬網(wǎng)絡(luò)成癮。青青年擔(dān)憂，網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)色情，網(wǎng)

3、上聊天都是網(wǎng)上三爪，也成為電子海洛因，殺氣騰騰的隱形劊子手，學(xué)生的怪癖挑戰(zhàn)班主任的價值觀，（一些個別男生化裝，特別規(guī)，挑戰(zhàn)學(xué)校規(guī)那么，主要對班主任價值觀的挑戰(zhàn)，）我對這些挑戰(zhàn)的態(tài)度是：多溝通，與小孩和小孩的父母溝通，引導(dǎo)父母如何教育小孩，更多地理解家庭情況，父母更多的合作，協(xié)助教育，課堂活動等。今天的中學(xué)生仍然存在征詢題。李大鵬教授指出，主要有八點：1。學(xué)生缺乏崇高的理想，理想的異化，2。不能吃苦耐勞，經(jīng)不起風(fēng)雨，墮落思想; 3.不明白得欣賞生活，感謝父母，情感荒漠化; 4.缺乏信仰支持，精神軟化; 5.沉迷于電子網(wǎng)絡(luò)游戲，在線聊天，粗俗的課外活動; 6.身體虛弱，體質(zhì)虛弱，7，弱勢人格，心理

4、貧困，8無聊學(xué)習(xí)，課外閱讀卡通化，并有針對性地指出，目前中學(xué)生的五大殺手是：1。網(wǎng)絡(luò)成癮，2。早戀3.厭倦學(xué)習(xí)，4。暴力，5。親子關(guān)系。我記得有如此一個學(xué)生。一天早上，他沒有來上學(xué)。我打給父母。父母說今天是他小孩的生日。因而他給了他一些錢并買了點東西吃，但他藏在網(wǎng)吧里。他的父親抽出時間。我常常在晚上四處看看，花錢買回家。我可以看到學(xué)生在線游戲的誘惑和毒藥。我厭倦了學(xué)習(xí)和逃離學(xué)校。假設(shè)你有錢，請上網(wǎng)。針對上述征詢題，我們的班主任應(yīng)該如何面對？我們的專家提出了一些建議。應(yīng)改變班主任的作用，主要從以下幾個方面，從單一到多類，從權(quán)威到對話;高消費到高效率（高效率是基于學(xué)生的心理特征）靈敏多變的方法）轉(zhuǎn)

5、換，限制型到開展型轉(zhuǎn)換（限制是班主任對學(xué)生說：不，不，不，開展是尊重學(xué)生，守時和值得信任），封閉開放型，被動適應(yīng)關(guān)于積極的制造性轉(zhuǎn)變，我適應(yīng)于限制治理班級的權(quán)限。我經(jīng)常對學(xué)生說，不要，不能，不同意，每個學(xué)生都應(yīng)該聽本人的話。現(xiàn)在我從對話開展的角度對待學(xué)生。尊重互信而不互相疑心，守護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，大師們還說：班主任應(yīng)該是學(xué)生的親切朋友和太陽大使。班主任應(yīng)該放棄教育作為操縱的概念。同時，他還指出，心理健康是學(xué)生智力活動的根底和前提。不可推脫的責(zé)任。我覺得通過良好調(diào)整的心理學(xué)是心靈平靜的先決條件，也是智力開展的根底。我經(jīng)常告訴學(xué)生，他們不能帶著不良情緒進(jìn)入教室。與教師和同學(xué)有什么心理征詢題和溝通？情緒

6、不會阻礙你一天的學(xué)習(xí)。李大鵬教授說，目前的學(xué)校不是教育，而是治理。治理壓倒性的教育，治理而不是教育，是不可能滲透到學(xué)生的靈魂。教育的阻礙往往是片面的，甚至是消極的。課程依托治理而不是治理，班主任的工作是科學(xué)更多的藝術(shù)，科學(xué)是實踐，藝術(shù)是獨特和創(chuàng)新的，班主任總是想要改變學(xué)生，必須有更多的限制，更多的義務(wù)，總是考慮關(guān)于阻礙學(xué)生，不可防止地更耐心更寬容。限制，強(qiáng)迫和必定性“阻礙”學(xué)生的反叛心理，而耐心和寬容是微妙的，但他們可以接受“改革”學(xué)生的阻礙。回想起我的班級治理，大概沒有打算上課，在整個工作中阻礙學(xué)生本人，準(zhǔn)時，耐心和寬容。歡樂的面對學(xué)生。讓學(xué)生感到歡樂，讓學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)和成長。著名教育家肖川說：教育是一個不完美的人導(dǎo)致另一群不完美的人追求完美的過程。這是一個特別經(jīng)典的教育諺語：教育是一群不完美的人與另一群不完美的人走向完美的過程。在新課程的背景下，作為一名班主任，面對無窮無盡的新征詢題，我們不可防止地會感到困惑。事實上，我們也是一群不完美的人，但卻是如此一群不完美的人，但也肩負(fù)著引