小班游戲優(yōu)秀教案及教學反思《小鴨與狐貍》

1、小班游戲優(yōu)秀教案及教學反思小鴨與狐貍一、活動背景小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào)，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑和動作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設計了體育活動小鴨與狐貍，在活動中，以狐貍捉小鴨為主線，把游戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中。二、過程實錄（一）活動目標1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習動作的靈敏性。2、初步具備機智勇敢、互相協(xié)助的品德。（二）活動準備1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二三只)。2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結的頭飾

2、，每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。3、錄音機、磁帶(音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)。（三）活動過程1、開始局部：教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。(評：幼兒戴上頭飾后，馬上進入了角色，聽音樂做動作時非常投入。)2、基本局部：(1)游戲：小鴨找家，練習聽信號按一定方向跑。第一次找家：聽信號找家。師：小朋友們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那里呀?幼兒興奮地指著家的方向。師：媽媽要看那只小鴨能找到家。教師發(fā)出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到?jīng)]有找到家的幼兒：喲!還有兩只小鴨還沒找到家，看看

3、有沒有空房子了。教師幫他們一起找，可是沒找到。師：他們多可憐呀!我們該怎樣協(xié)助他呢?幼a：我們幫他們造家。幼b：請他們和我一起住吧(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自身一起住。)師：啊!現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好!(評：教師有意少準備了幾個家，通過引導，幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自身一起住。游戲中，幼兒都表示出了樂于助人的行為，同時，也體驗到了協(xié)助同伴的快樂。)第二次找家：找家時要意識到互相協(xié)助。師：小朋友們，玩時要注意平安，因為和近住著一只狡猾的狐貍，假如狐貍來了，該怎么辦呢?幼a：我們一起用石頭砸它。幼b：我們馬上跑回家躲好師：回家會比較平安，記住要互相協(xié)助?，F(xiàn)在，先和媽媽一起做

4、游戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來走路，跟著媽媽一起玩。(狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家，還會互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。)第三次找家：按自身蝴蝶結的顏色找對應顏色的家。師：狐貍走了，我們可以出去玩了?，F(xiàn)在，讓我們來看看自身漂亮的蝴蝶結是什么顏色的?幼a：我的蝴蝶結是紅色的。幼b：我的是黃色的。幼c：我有綠色的蝴蝶結師：下次找家的時候，你們要按自身蝴蝶結的顏色來找家，紅色蝴蝶結的，就找紅色的家。現(xiàn)在，先和媽媽一起玩。(狐貍音樂響起，幼兒迅速按蝴蝶結的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。)(評：教師以鴨媽媽的身份參與游戲，幼兒圍在教師身邊，一起跳舞、念兒歌，情緒特別愉悅，對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi)，記在心間。第三次找家時，幼兒不只能按自身蝴蝶結的顏色來找家，還能意識到要互相協(xié)助?；顒又袔熒跒橐惑w，在充溢童趣的游戲之中徘徊。