鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園禮貌用語的培養(yǎng)論文 (2)

1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園禮貌用語的培養(yǎng)摘要；根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的地理條件，和家長的文化素養(yǎng)不高等實際情況，家長再教育孩子往往上會出現(xiàn)三種情況，其中一種是家長們往往希望孩子能夠超越自己，把所有的希望都寄托在孩子身上，只注重孩子的文化教育而忽略了孩子的禮儀教育。其二就是“放羊”教育，孩子的成長我不參與，長成什么樣就是什么樣。第三種就是“我家孩子是個寶，你家孩子是個草啊”我們是“捧在手里怕摔啊，含在嘴里怕化啊”只要孩子說什么就是什么，什么禮儀教育，我們孩子不愿意學(xué)，就不學(xué)。關(guān)鍵詞；小班 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 禮貌用語小班幼兒禮貌用語習(xí)慣卡萊爾說過“禮貌比法律更強有力。” 偉大的教育家孔子說過“禮之于人，猶酒之有襞也”幼兒園教育

2、指導(dǎo)綱要第二部分領(lǐng)域教育目標與內(nèi)容第二條也指出：“要培養(yǎng)幼兒樂于與人交往、禮貌、大方、對人友好”。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。”幼兒園工作規(guī)程也指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！庇纱丝梢姸Y貌用語人發(fā)展的重要意義。因此，我從以下幾方面培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒禮貌用語的發(fā)展1、 教師的表率作用是促進幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的前提美國的布魯納說過”教師不僅是知識的傳播者，而且是模范“ 根據(jù)小班幼兒的年齡特點，幼兒嘗試模仿喜歡重復(fù)性的動作，是幼兒學(xué)習(xí)了解外界的主要方式，他們在家模仿父母的行為，在幼兒園

3、模仿小朋友和老師的行為，這些行為大都是一些簡單的重復(fù)性的行為，教師使幼兒一天之中接觸時間最長的人之一，老師的一言一行都對幼兒有著引導(dǎo)作用。都是幼兒模仿的對象，如果老師在幼兒早上來園和離園時能夠以身作則，和平時的待人接物上都很注重禮貌用語的使用，那孩子也會像老師學(xué)習(xí)?？鬃诱f過”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?如果你以身作則你的做法是正確的，你不說你的學(xué)生也會向你學(xué)習(xí)，如果你的做法是錯誤，就算你有千言萬語，你的學(xué)生也不會聽從的。2-3歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，此時的幼兒喜歡說話，詞匯量也在逐漸的增加，幼兒大都喜歡重復(fù)性的詞語或者疊詞，此時使幼兒禮貌用語培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的最好時機。蒙臺梭利說：“

4、在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子講話。”幼兒的行為習(xí)慣是在老師的幫助下形成的，老師應(yīng)在日常的生活，學(xué)習(xí)中為幼兒起到榜樣作用。2-3歲的幼兒喜歡角色扮演游戲，幼兒喜歡從最了解，最喜歡的角色開始，教師是幼兒最喜歡模仿和學(xué)習(xí)的人之一，所以教師首先要規(guī)范自己的行為，給幼兒樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，教師的語言是否態(tài)度誠懇，禮貌熱情，行為是否謙遜有禮，溫文爾雅都是幼兒模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。2、 創(chuàng)設(shè)班級禮儀教育特色環(huán)境是幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ) 幼兒一天有一半的時間要生活在幼兒園，而幼兒園的環(huán)境是影響幼兒心情的重要因素，讓幼兒園的環(huán)境充滿童趣是教師最關(guān)心的問題。小班幼兒的年齡小，注意力集中

5、時間段，易分心，發(fā)展受自身條件的影響。幼兒園指導(dǎo)綱要中指出幼兒的社會態(tài)度社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納，關(guān)懷和支持的良好環(huán)境“告訴我們班級環(huán)境的有效利用是促進幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，適合小班幼兒發(fā)展的班級環(huán)境能促進幼兒健康發(fā)展，教師把禮儀教育意圖滲透在豐富的有組織的環(huán)境中。讓幼兒在環(huán)境中感受禮儀的特色，讓幼兒在情境中鍛煉和豐富禮貌用語的使用。 1、布置文明禮儀的墻飾墻飾是以幼兒所能接受的認知為主，促進幼兒語言發(fā)展，我們圍繞“我是禮儀小明星”這一主題，開展了“我會說的告別語語”“我知道的問候語”“今天我說了致歉語”三個版面來增強幼兒對禮貌用語的使用和

6、了解，通過收集照片和圖書，讓幼兒對禮貌用語加深印象，良好的教育氛圍是陶冶幼兒情操，促進幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)。2、 制定文明禮儀用語，學(xué)會禮貌動作根據(jù)我班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展的現(xiàn)狀，我在禮貌用語的使用上是告別語會說“再見”能夠在早上來園和爸爸媽媽自然的說再見，或者晚上離園時能夠和老師小朋友主動的說再見。在問候語上能夠主動的和老師小朋友說“你好”懂得致歉語“對不起”的真正意義，知道在什么情況下正確的使用，能夠在得到幫助時積極主動的說出致謝語，并積極的給以回答。懂得基本的禮貌動作，如敬禮，鞠躬，在小便或者喝水人多時不插隊，不擁擠。3、制定相應(yīng)的禮儀教育教材根據(jù)幼兒園指導(dǎo)綱要中“樂意與人交談，講話禮

7、貌”我從語言領(lǐng)域選取了相應(yīng)的禮貌用語教材親親長頸鹿阿姨學(xué)會說請學(xué)會說你好等幾方面來鍛煉幼兒在禮貌用語方面的發(fā)展，給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒有敢說，想說，喜歡說的機會，讓幼兒通過情境表演的方式理解和感受禮貌用語的使用，從社會交往領(lǐng)域出發(fā)我選擇了禮貌小天使進社區(qū)等幾個方面來鍛煉幼兒的禮貌用語使用，給幼兒實踐的機會。讓幼兒勇于表達自己的想法，讓禮貌用語在運用中得到發(fā)展。三、把培養(yǎng)幼兒良好文明禮儀行為貫穿于各項教育活動中是有效途徑1、在主題活動中納入文明禮儀教育 著名教育學(xué)家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”幼兒的一日生活中禮貌用語時時刻刻的存在，我將講禮貌用語

8、的理解和使用融入主題教育活動中，加深和鞏固幼兒對禮貌用語的理解和使用，小班幼兒是在反復(fù)的游戲中發(fā)展和長大的，如我班開展的主題活動“高高興興上幼兒園”中我的新朋友我愛我的老師我送老師的禮物等，讓幼兒在角色情境中表演，切身的感受和使用禮貌用語，掌握禮貌用語。2、 在區(qū)角活動中讓幼兒體驗講文明禮儀“游戲是幼兒學(xué)習(xí)和理解事物的開始”因此我將禮貌用語的使用融入幼兒的區(qū)域游戲中，我們班級的每一區(qū)域都有自己的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒在游戲時遵守規(guī)則，能夠在同伴間使用禮貌用語，如“請你幫幫我”“我們一起玩吧”教師觀察和指導(dǎo)幼兒間禮貌用語的私用情況，培養(yǎng)幼兒禮貌用語從小事抓起，從同伴間交流抓起。四、家園配合教育是幼兒

9、文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的保障20世紀以來，各個國家在頒布的與幼兒教育相關(guān)的文件中都提到幼兒園要和家庭密切合作，為孩子的發(fā)展同心協(xié)力。如2001年9月起試行的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中也凸顯出家園合作共育的重要性。該綱要指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社會密切合作，應(yīng)與小學(xué)銜接綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢姡覈鴮τ變簣@教育和家庭教育形成共育，共同發(fā)揮教育作用的重視。尤其現(xiàn)在的家庭模式是“非常6+1模式”孩子更是家里的寶貝“捧在手里怕摔，含在嘴里怕化”

10、家長對幼兒的禮儀教育容易出現(xiàn)誤區(qū).作為家長他們應(yīng)該了解些什么禮貌用語呢？應(yīng)該怎樣正確的教育孩子使用禮貌用語呢.老師又該如何與家長進行溝通呢？進行“家園建構(gòu)”呢？1、幫助家長建立主人翁意識，激發(fā)家長積極配合的意識1991年新西蘭教育部委托學(xué)前教育專家卡瑞和梅起草了國家學(xué)前教育課程指南強調(diào)：“兒童、家庭、教師、鄰里、社區(qū)、社會之間存在必然聯(lián)系?！比绻變簣@能夠滿足家長的需要，能夠幫助家長改變幼兒在禮儀方面的缺點，滿足家長在面對孩子哭鬧等方面束手無策的現(xiàn)狀？那么在家園合作中家長一定會是積極主動的。參加家園合作也會由被動變成主動。相反的，如果幼兒園總是粗心大意，對家長提出的建議和觀點，總是不能積極主動

11、的響應(yīng)和解決，那么時間長了，家長也會變得對家園合作不再關(guān)心和支持，總是會認為家園合作可有可無，因為家園合作不能滿足家長的需求，不能給家長和孩子帶來有利的一面。不能讓家長看到孩子的變化。2、幼兒園多開展親子活動親子活動是家長與幼兒之間的活動。 親子活動是家長與幼兒之間交流的方式，是家長對幼兒生活學(xué)習(xí)有所理解的重要途徑。親子活動有利于讓孩子知道父母，是愛自己，關(guān)心自己的。也會讓家長參與孩子的成長。如本班開展的親子共育親子閱讀科學(xué)育兒等，如果一個家長要參加親子活動，首先會了解幼兒園的教育過程，其次是親子活動的要求。在親子活動中有助于家長了解幼兒，也為幼兒的禮貌用語使用提供了素材，也能讓家長看到孩子在禮貌用語發(fā)面的發(fā)展，也滿足