(完整版)第十二章氣質(zhì)與性格

1、第十二章 氣質(zhì)與性格【考試要求】通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)， 掌握氣質(zhì)的定義和氣質(zhì)在人類生活中的意義； 掌握性格的定義和性 格結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，性格的類型， 氣質(zhì)與性格的關(guān)系； 熟記氣質(zhì)的理論和學(xué)說的代表人物和主要 觀點(diǎn)； 理解鑒定學(xué)生性格類型和性格特征的方法； 掌握影響性格形成的因素， 如何培養(yǎng)學(xué)生 良好的性格；懂得如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)和性格差異，進(jìn)行因材施教，有效提高教育質(zhì)量?！敬缶V內(nèi)容與重點(diǎn)】第一節(jié)氣質(zhì)與性格的一般概念一、什么是氣質(zhì)（一）氣質(zhì)的定義1氣質(zhì)的概念：氣質(zhì)是指在人的心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)。2氣質(zhì)的特點(diǎn)：氣質(zhì)是受遺傳影響最大的個(gè)體心理特征，由于氣質(zhì)較多地受先天生物 學(xué)因素的影響， 因

2、此是比較穩(wěn)定的個(gè)體心理特性。 但是， 氣質(zhì)并不是不可改變的。 當(dāng)外部環(huán) 境和教育發(fā)生較大的變化時(shí)， 個(gè)體的氣質(zhì)可以暫時(shí)被掩蔽， 并且能夠得到一定程度上的改變。（二）氣質(zhì)在人類生活中的意義1氣質(zhì)不決定人的智力水平和社會(huì)價(jià)值 人的氣質(zhì)沒有直接的好壞之分。每一種氣質(zhì)類型都既有其積極的一面， 也有其消極的一 面。2氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一 當(dāng)前，越來越多的機(jī)構(gòu)開始重視人力資源的合理使用問題。 一方面，用人單位逐漸開始 利用心理學(xué)方面的工作人員進(jìn)行人才選拔； 另一方面， 個(gè)人也越來越多地考慮自己的特點(diǎn)及 職業(yè)要求。 進(jìn)行氣質(zhì)特征與職業(yè)之間的合理匹配， 就成了時(shí)代發(fā)展的自然要求， 個(gè)體通過了 解自己的

3、氣質(zhì)特征， 可以揚(yáng)長(zhǎng)避短， 充分發(fā)揮自己的氣質(zhì)優(yōu)勢(shì)， 克服自己氣質(zhì)特征中不利一 面的影響。3 氣質(zhì)特征是教育工作的依據(jù)之一對(duì)于教師來說， 了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)， 對(duì)做好教育、 教學(xué)工作， 引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)， 有十分重要意義。 由于氣質(zhì)特點(diǎn)不同， 同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上實(shí)際收到的效果可能 很不一樣。這就要求教育方法的 個(gè)性化”。另一方面，氣質(zhì)是可塑的，教師需要幫助學(xué)生 克服不同氣質(zhì)中的消極特點(diǎn)， 積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己氣質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)， 使其在學(xué)校生活中得 到更好發(fā)展。二、什么是性格（一）性格的定義 性格是表現(xiàn)在個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特 征。它是一個(gè)人心理面貌

4、本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的重要方面。（二）性格的結(jié)構(gòu)特性 性格不是各種性格特征的簡(jiǎn)單堆砌， 而是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的有機(jī)整體。 性格結(jié)構(gòu)主要有 如下特點(diǎn)：1完整性每個(gè)人的性格都包含了多種特征。 這些特征之間彼此聯(lián)系、 相互依存， 構(gòu)成了一個(gè)在 機(jī)能上相互適應(yīng)、相互影響、相輔相成的有機(jī)系統(tǒng)。2復(fù)雜性性格雖然是完整的系統(tǒng)，但它的完整與統(tǒng)一不是絕對(duì)的。性格結(jié)構(gòu)的完善和完整程度 存在著個(gè)體差異。3穩(wěn)定性在某種程度上，性格的穩(wěn)定性取決于人對(duì)于現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及有關(guān)態(tài)度與人們核心價(jià)值 觀之間的聯(lián)系。一個(gè)人的態(tài)度越堅(jiān)定， 與作為態(tài)度理性基礎(chǔ)的核心價(jià)值觀聯(lián)系越緊密， 表現(xiàn) 在行為方面的相應(yīng)性格特征也就越穩(wěn)定

5、。 ，4可塑性 雖然性格有其穩(wěn)定的一面，但不是一成不變的。一個(gè)人要想很好地適應(yīng)社會(huì)與環(huán)境， 保持自己對(duì)于外界的最佳適應(yīng)， 就必須進(jìn)行必要的挑戰(zhàn)， 維持恰當(dāng)?shù)倪m應(yīng)性。 在日常生活中， 性格的改變不一定都是被迫的或消極的。 人們可以由于超前意識(shí)而主動(dòng)改變自己的某些性格 特點(diǎn)，積極地適應(yīng)社會(huì)。事實(shí)上，健全、完善性格的鍛造，正是在性格的可塑性基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn) 的。（三）性格的類型 目前對(duì)性格進(jìn)行分類主要有以下幾種：1根據(jù)優(yōu)勢(shì)心理機(jī)能劃分性格類型 英國(guó)心理學(xué)家培因等根據(jù)智力、 情感和意志三種心理機(jī)能在性格中何者占優(yōu)勢(shì)， 把人 分為理智型、情緒型和意志型三種。2根據(jù)文化生活的形式區(qū)別性格類型 德國(guó)心理學(xué)家斯普蘭

6、格提出，根據(jù)人類文化生活的形式，人的性格可分為：經(jīng)濟(jì)型、 理論型、審美型、權(quán)力型、社會(huì)型和宗教型。3按照個(gè)體獨(dú)立性程度劃分性格類型 順從型的人獨(dú)立性比較差、容易受人暗示、 往往屈從于權(quán)勢(shì)、聽從別人的指示、 不善 于適應(yīng)緊急情況； 獨(dú)立型的人有堅(jiān)定的個(gè)人信念、 善于獨(dú)立思考、 遇到緊急情況不會(huì)驚惶失 措、喜歡把自己的意志強(qiáng)加于人。（四）性格與氣質(zhì)的關(guān)系 性格與氣質(zhì)是容易混淆的兩個(gè)概念，二者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。1性格與氣質(zhì)的區(qū)別首先， 性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。 由于性格更多受到后天環(huán)境的影響， 具有較為明 顯的社會(huì)化特性。 在不同的社會(huì)文化條件下， 人們的性格有較大的差異。 而氣質(zhì)是人們心理

7、 活動(dòng)和行為穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)，受遺傳影響較大， 人們生來的氣質(zhì)差異就比較明顯。 其 次，性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。 氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)， 氣質(zhì)的 特點(diǎn)也源于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)。 由于高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)不受生活條件的影響， 故而氣質(zhì)具 有很大的穩(wěn)定性。而性格的生理基礎(chǔ)是兩個(gè)方面的“合金” ，一方面是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型 對(duì)性格具有影響作用， 另一方面是通過經(jīng)驗(yàn)建立起來的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)對(duì)性格發(fā)揮著主導(dǎo) 作用。性格的基本機(jī)制是在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。2性格與氣質(zhì)的聯(lián)系性格與氣質(zhì)之間是相互作用和相互影響的。一方面，基于后天經(jīng)驗(yàn)的性格可以掩蔽和 改造氣質(zhì)，

8、指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它更有利于個(gè)體適應(yīng)周圍的生活環(huán)境。 另一方面， 氣質(zhì)也會(huì) 影響一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度和行為風(fēng)格， 使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。 而且， 氣質(zhì)還影響性 格的形成和發(fā)展，對(duì)一定的性格特性起著促進(jìn)或阻礙的作用。雖然，氣質(zhì)對(duì)性格的形成與表現(xiàn)發(fā)生一定的影響，但它并不決定一個(gè)人最終形成；什 么樣的性格。研究表明， 氣質(zhì)不同的人形成相同的性格品質(zhì)是可能的， 而同一氣質(zhì)類型的人 也=可能形成不同性格。第二節(jié)氣質(zhì)的理論一、氣質(zhì)的體液說古希臘最著名的氣質(zhì)學(xué)說是希波克拉特提出的氣質(zhì)體液說。希波克拉特認(rèn)為，人體含 有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，有機(jī)體的狀態(tài)決定于這四種體液的適當(dāng)搭配。這種觀點(diǎn)經(jīng)

9、過不斷演化， 逐步形成了氣質(zhì)按體液特性可以劃分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、 膽汁質(zhì)、 抑郁質(zhì)四種類型的學(xué)說。 四種氣質(zhì)類型分化的原因是占優(yōu)勢(shì)的體液不同。血液占優(yōu)勢(shì)的稱為多血質(zhì)， 粘液占優(yōu)勢(shì)的稱為粘液質(zhì)， 黃膽汁占優(yōu)勢(shì)的稱為膽汁質(zhì)， 黑膽汁占優(yōu)勢(shì)的稱 為抑郁質(zhì)。四種基本氣質(zhì)類型在行為方式上的典型表現(xiàn)如下：1膽汁質(zhì)：熱情直率，精力旺盛，脾氣暴躁，好沖動(dòng)，反應(yīng)迅速，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈， 外傾性明顯。 他們能以極大的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)中去， 但缺乏耐心。 在正確的教育之下， 他們也能具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力、主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性等良好的品質(zhì)。2多血質(zhì)：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，對(duì)一切引起他注意的事物都能作出興致勃勃的反 應(yīng)。行動(dòng)敏捷，有

10、高度的可塑性、靈活性，容易適應(yīng)新環(huán)境，善于結(jié)交新朋友。情緒易于發(fā) 生也易于改變， 表情生動(dòng)，言語(yǔ)的鼓動(dòng)性比較強(qiáng)。 在良好的教育之下， 多血質(zhì)的人可以培養(yǎng) 出高度的集體主義情感，易于形成對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)積極主動(dòng)的態(tài)度。3粘液質(zhì)：心理反應(yīng)速度慢，動(dòng)作遲緩，態(tài)度穩(wěn)重，沉默寡言，善于克制、忍耐， 具有實(shí)干精神， 情緒不易發(fā)生， 也不易外露。 具有這種氣質(zhì)的人可塑性差， 表現(xiàn)出不夠靈活， 行為和情緒表現(xiàn)為內(nèi)傾性。在良好教育的條件下， 粘液質(zhì)的人容易形成勤勉、實(shí)事求是、堅(jiān) 毅等特性。4抑郁質(zhì)：感受性較高，情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩，易多愁善感，行為孤僻，不善交際， 反應(yīng)遲緩。具備這種氣質(zhì)類型的人往往富于想象，在力所能

11、及的工作中表現(xiàn)出堅(jiān)韌的精神。 在團(tuán)結(jié)友愛的集體中，可以表現(xiàn)出溫順、委婉、堅(jiān)定、富有同情心等優(yōu)良品質(zhì)。但在危險(xiǎn)、 緊張等不利的情況下，常表現(xiàn)出恐懼、怯懦、畏縮、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不寧、沮 喪、憂郁、悲觀，并常常會(huì)病態(tài)地體驗(yàn)到種種委屈的情緒。在現(xiàn)實(shí)生活中只有少數(shù)人具有某種氣質(zhì)類型的典型特征， 多數(shù)人屬于不同氣質(zhì)類型的 混合型。二、氣質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)類型說巴甫洛夫在實(shí)驗(yàn)研究中揭示， 高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的興奮和抑制有強(qiáng)度、 平衡、 靈活性三 種特性。 根據(jù)這三種特性的結(jié)合， 巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為四種類型： 強(qiáng)而不平 衡型（不可遏制型）；強(qiáng)、平衡、靈活型（活潑型）；強(qiáng)、平衡、不靈活型（安靜

12、型）；弱型。四種不同類型動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)是： 強(qiáng)而不平衡型的動(dòng)物易激動(dòng)， 不易約束； 活潑型的 動(dòng)物也容易興奮， 但神經(jīng)過程平衡， 有較大的靈活性； 安靜型的動(dòng)物難于興奮， 表現(xiàn)出遲緩、 不靈活的特點(diǎn)；弱型的動(dòng)物難于形成條件反射，容易疲勞。巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說較好地解釋了氣質(zhì)的生理機(jī)制， 但并非氣質(zhì)生理機(jī)制惟一正確的解釋。巴甫洛夫的貢獻(xiàn)不是在于他把高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)劃分為四種類型，而在于他發(fā)現(xiàn)了高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。表12.1高級(jí)神經(jīng)類型與氣質(zhì)類型神經(jīng)活動(dòng)類型強(qiáng)度平衡性靈活性氣質(zhì)類型不可遏制型強(qiáng)不平衡膽汁質(zhì)活潑型強(qiáng)平衡靈活多血質(zhì)安靜型強(qiáng)平衡不靈活粘液質(zhì)弱型弱抑郁質(zhì)三. 其他氣質(zhì)理論1氣質(zhì)的體型

13、說德國(guó)心理學(xué)家、精神病學(xué)家克瑞其米爾認(rèn)為，人的身體結(jié)構(gòu)與氣質(zhì)及所患精神病種類是 緊密關(guān)聯(lián)的，體型決定人的氣質(zhì)。經(jīng)過總結(jié)，他把人的體型劃分成三類：肥胖型、細(xì)長(zhǎng)型和 筋骨型。每一類體型易患的精神病分別為：肥胖型易患躁狂癥；細(xì)長(zhǎng)型易患精神分裂癥；筋 骨型易患癲癇癥。美國(guó)心理學(xué)家謝爾頓也是體型說的代表之一。 他通過分析幾千張大學(xué)生的照片， 提出劃 分體型的三個(gè)維度：內(nèi)胚葉型（柔軟、豐滿）、中胚葉型（發(fā)達(dá)、健壯）和外胚葉型（高大、細(xì) 瘦），并發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)與體型之間的相關(guān)達(dá)0.80。由于人的體型在一生中不斷變化，并且相關(guān)并不能說明因果關(guān)系，因此體型說并具有很強(qiáng)的說服力。2氣質(zhì)的激素理論這種理論認(rèn)為氣質(zhì)特點(diǎn)是由

14、不同的內(nèi)分泌腺所致。根據(jù)內(nèi)分泌腺的發(fā)達(dá)情況， 把人分成各種類型：甲狀腺型、腦垂體型、腎上腺型、副甲狀腺型、性腺型。盡管內(nèi)分泌腺的活動(dòng)與人的氣質(zhì)有一定的關(guān)系，但內(nèi)分泌腺是在高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下活動(dòng)的，因此將氣質(zhì)簡(jiǎn)單歸結(jié)為是內(nèi)分泌腺活動(dòng)的結(jié)果是不合適的。內(nèi)分泌腺的活動(dòng)不是氣質(zhì)差異的惟一原因。第三節(jié)性格學(xué)說人格是一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，是其具有一定傾向性的全部心理特征的總和，它既決定了一個(gè)人如何體驗(yàn)外部世界和對(duì)待外部世界，而且決定了一個(gè)人怎樣體驗(yàn)自己和對(duì)待自己。 而性格只是人格中涉及個(gè)人與環(huán)境關(guān)系的部分。一、性格類型理論（一）榮格的內(nèi)外向理論榮格的人格理論幫助人們從內(nèi)外傾的角度理解性格的差異。榮格依據(jù)

15、力比多（心理能量）作用的方向不同，把人分為外傾與內(nèi)傾（或外向和內(nèi)向）兩種基本類型。力比多作用指向外 部的屬于外傾人格，力比多作用指向內(nèi)部的屬于內(nèi)傾人格。 他還提出四種思想機(jī)能，即感覺、 思維、情感和直覺。與內(nèi)外傾相結(jié)合，榮格提出了八種人格類型。八種人格類型及其特征分別是：思維外傾型，情感外傾型，感覺外傾型，直覺外傾型，思維內(nèi)傾型，情感內(nèi)傾型，感覺內(nèi)傾型，直覺外傾型。（二）威特金的場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立學(xué)說威特金認(rèn)為， 人的活動(dòng)有一個(gè)核心，即認(rèn)識(shí)。人是按認(rèn)識(shí)來活動(dòng)的。本方式，可以將人分為兩類：一類屬于場(chǎng)獨(dú)立型；另一類屬于場(chǎng)依存型。（三）艾森克的性格三維度說 艾森克發(fā)現(xiàn)，性格差異除表現(xiàn)為內(nèi)外傾以外，還有另

16、外兩個(gè)維度：穩(wěn)定性和求實(shí)性。 艾森克根據(jù)三個(gè)維度將人劃分為八種類型：內(nèi)傾、穩(wěn)定、求實(shí)型；內(nèi)傾、穩(wěn)定、不求實(shí)型；外傾、穩(wěn)定、求實(shí)型；外傾、穩(wěn)定、不求實(shí)型；內(nèi)傾、求實(shí)、穩(wěn)定型；內(nèi)傾、求實(shí)、不穩(wěn)定型； 外傾、求實(shí)、穩(wěn)定型；外傾、求實(shí)、不穩(wěn)定型。二、性格特質(zhì)理論（一）奧爾波特的理論 奧爾波特通過個(gè)案研究法，從名人的日記、 書、自傳中，分析出各種具有代表性的人 格特質(zhì)。他認(rèn)為，人格特質(zhì)是個(gè)體對(duì)環(huán)境刺激作出反應(yīng)時(shí)的一種內(nèi)在傾向，是人格的基礎(chǔ)。 它是由遺傳和環(huán)境兩方面因素決定的，對(duì)個(gè)體的行為有動(dòng)機(jī)作用。奧爾波特將人格特性分為兩種： 一般特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)。 一般特質(zhì)是指由人們生活的共 同環(huán)境造成的，反映社會(huì)的習(xí)

17、俗和價(jià)值， 它們是人格的共同部分， 因而不能作為個(gè)體問的區(qū) 別特性，而且會(huì)隨社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)俗的改變而改變； 個(gè)別特質(zhì)是由個(gè)體生活的特定環(huán)境造成的， 它是個(gè)體互相區(qū)別的主要特質(zhì)，決定著個(gè)體的行為方式。奧爾波特進(jìn)一步又將一般特質(zhì)分為首要特質(zhì)、 中心特質(zhì)和次要特質(zhì)三種。奧爾波特還將人格特性與習(xí)慣、態(tài)度區(qū)別開來。（二）卡特爾的16種人格因素說 心理學(xué)家卡特爾以特質(zhì)概念為理論基礎(chǔ)，用因素分析的方法，經(jīng)過20多年的努力， 提出了16種因素或根源特質(zhì)。其理論被稱為“特質(zhì)因素分析理論” ?？ㄌ貭栒J(rèn)為，特質(zhì)是一個(gè)人相對(duì)持久的反應(yīng)傾向。只有徹底了解一個(gè)人的特質(zhì)，才能 預(yù)測(cè)他在某種情境下將怎樣行動(dòng)?？ㄌ貭栍靡蛩胤治龅?/p>

18、方法把特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是由一些互相聯(lián) 系的特質(zhì)形成，它表現(xiàn)了若干因素的重疊影響， 這些特質(zhì)不那么穩(wěn)定和持久， 對(duì)了解人格不 重要； 根源特質(zhì)是一些單一的因素，是人格的基本成分， 具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性和持久性。 把根 源特質(zhì)聯(lián)合起來，就可以解釋某些表面特質(zhì)?？ㄌ貭柼岢龅?6種人格因素包括： 含蓄或坦率、遲鈍或靈敏、激動(dòng)或穩(wěn)定、謙虛或武斷、嚴(yán)肅或隨和、善變或認(rèn)真、畏縮 或莽撞、心硬或心軟、相信或多疑、重實(shí)際或重想象、直爽或機(jī)變、自信或謹(jǐn)慎、保守或探 新、樂群或自足、隨便或自制、輕松或緊張。16種因素是彼此獨(dú)立的，在每個(gè)人身上都存 在，只是在不同人身上的表現(xiàn)的程度有所區(qū)別。 根源特

19、質(zhì)的差異， 構(gòu)成了人與人之間在人格 結(jié)構(gòu)上的差異。三，性格學(xué)習(xí)理論（一）斯金納的人格操作性條件反射理論 斯金納是操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。 他認(rèn)為人類的一切重要反應(yīng)， 均是經(jīng)由操 作性條件學(xué)習(xí)歷程建立， 由相關(guān)的連鎖反應(yīng)組合而成的， 而代表人格的行為方式，同樣也是 經(jīng)由操作性條件學(xué)習(xí)歷程建立的。在人格由學(xué)習(xí)而形成的過程中， 個(gè)體在情境中自發(fā)性的反應(yīng)， 以及該反應(yīng)所引起的后果 是關(guān)鍵的因素。反應(yīng)后果對(duì)個(gè)體能否帶來滿足， 將決定個(gè)體將來在同樣情境中是否再度反應(yīng)。 凡是后果對(duì)行為起強(qiáng)化作用， 代表后果的事物就是強(qiáng)化物。 個(gè)體在某情境中的固定反應(yīng)， 既 由強(qiáng)化作用而建立， 由反應(yīng)組合成的行為和行

20、為方式， 也是經(jīng)由強(qiáng)化作用形成的。 個(gè)體在某 種情境下經(jīng)常表現(xiàn)同樣的行為方式， 這種行為方式即可視為他的人格特質(zhì)。 從操作條件反射 學(xué)習(xí)建立人格特質(zhì)的歷程看， 人格的發(fā)展與形成并非自主的， 而是由環(huán)境中強(qiáng)化因素的影響 塑造而成的。按照人認(rèn)識(shí)的基斯金納的操作條件性反射理論在解釋人格形成過程中環(huán)境的巨大影響作用方面有重要 價(jià)值，但這一理論否定人的主體性對(duì)性格形成的影響，顯然是失之偏頗的。（二）班都拉的人格社會(huì)學(xué)習(xí)論班都拉是社會(huì)學(xué)習(xí)論的主要提出者。 他認(rèn)為， 人的行為的獲得， 是由學(xué)習(xí)者在社會(huì)情境 中，經(jīng)觀察別人行為表現(xiàn)的方式以及行為后果間接獲得的。 將這種理論用于解釋人格的形成 與發(fā)展，就稱為人格

21、的社會(huì)學(xué)習(xí)論。班都拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論基本上接受了斯金納在操作條件反射學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化作用概念， 但他又將強(qiáng)化的概念擴(kuò)大， 提出了自我強(qiáng)化、 觀察學(xué)習(xí)和模仿等重要概念。 對(duì)于班都拉來說， 個(gè)體的人格， 可由表現(xiàn)于行為的心理特征來認(rèn)定。 個(gè)體任何人格特質(zhì)， 都是在現(xiàn)實(shí)生活的社 會(huì)環(huán)境中， 經(jīng)過耳濡目染， 向別人模仿學(xué)習(xí)而形成的。 在通過社會(huì)學(xué)習(xí)而形成人格的過程中， 個(gè)體向他所喜歡的榜樣人物去模仿， 模仿后若自己的表現(xiàn)得到社會(huì)贊許而獲得滿足， 社會(huì)贊 許就起著強(qiáng)化的作用， 在以后的類似情境中， 即使榜樣不在場(chǎng)， 受到強(qiáng)化的行為也仍然會(huì)表 現(xiàn)。班都拉發(fā)展了操作性條件學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化概念， 認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)

22、化效果有時(shí)不必 直接加在行為主體上。 通過觀察別人的行為是否得到強(qiáng)化， 也可以產(chǎn)生強(qiáng)化效果。 由此產(chǎn)生 的學(xué)習(xí)，就稱為替代學(xué)習(xí)。第四節(jié)性格特征及其形成與培養(yǎng)一、性格的特征（一）性格的態(tài)度特征性格的態(tài)度特征主要包括三個(gè)方面： 第一，與對(duì)社會(huì)、 集體、 他人態(tài)度有關(guān)的性格特征； 第二，與對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)產(chǎn)品態(tài)度有關(guān)的性格特征；第三，與對(duì)自己的態(tài)度有關(guān)的性格特征?，F(xiàn)實(shí)事物的多樣性決定了人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的多樣性， 也決定了性格的態(tài)度特征的多樣 性。與對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度有關(guān)的性格特征多具有道德評(píng)價(jià)的意義， 因此人們常把品德看成個(gè)性或性 格中的核心品質(zhì)。（二）性格的意志特征意志品質(zhì)是個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。 對(duì)人們性格

23、的意志特征進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)， 需要考慮 道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則，因?yàn)槿说男愿竦囊庵咎卣鞲叨仁苋说膬r(jià)值觀、信念和理想的影響。（三）性格的情緒特征 性格的情緒特征指影響人的活動(dòng)的情緒傾向性。主要表現(xiàn)在情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱、快慢、 波動(dòng)性、持續(xù)性和主導(dǎo)心境，以及主體對(duì)于個(gè)人情緒的控制能力等方面。（四）性格的認(rèn)知特征 性格的認(rèn)知特征指人們?cè)诟鞣N認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。 如感知傾向、 思 維傾向和想象特征等方面的不同。 認(rèn)知上的被動(dòng)感知型與主動(dòng)觀察型， 思維傾向上的細(xì)節(jié)注 意型和概括型， 想象傾向上的主動(dòng)想象引導(dǎo)型和幻想型等， 都是典型的性格的認(rèn)知特征的差異。二、性格的形成影響性格形成的因素很多。遺傳、環(huán)境、

24、成熟和教育等因素，都會(huì)對(duì)人們性格的形成和 發(fā)展產(chǎn)生影響。人的性格是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐漸發(fā)展起來的。 雖然遺傳因素 會(huì)對(duì)性格的形成發(fā)生影響， 但性格形成中起主要作用的不是遺傳， 而是社會(huì)經(jīng)歷。 一個(gè)人的 全部性格特點(diǎn)，實(shí)際上是一個(gè)人全部生活歷史的積淀。（一）遺傳的有限作用 人的神經(jīng)系統(tǒng)在性格的形成中有一定的作用。根據(jù)目前的研究結(jié)果，在某些不正常性 格形成上， 可以較為明顯地看到遺傳因素的作用。 但是， 在整個(gè)性格的形成過程中，遺傳因 素所起的作用相對(duì)較小，而個(gè)人成長(zhǎng)所處的社會(huì)環(huán)境則起著決定性作用。（二）家庭和環(huán)境的影響 在性格形成的過程中，家庭和環(huán)境起著重要的引導(dǎo)作用。在這里，環(huán)境不

25、僅包括家庭， 也包括學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，以及個(gè)人和其他人結(jié)成的復(fù)雜的社會(huì)聯(lián)系。在家庭中， 父母的責(zé)任感和教養(yǎng)態(tài)度， 是影響兒童性格形成的一個(gè)非常重要的因素。 家 庭氣氛對(duì)子女性格形成的影響也不容忽視。 隨著獨(dú)生子女的增多， 獨(dú)生子女的特殊地位， 使 之容易成為眾人注意的中心。若家長(zhǎng)過于嬌生慣養(yǎng)，會(huì)使他們形成任性、不關(guān)心別人、 自私 自利的不良性格特點(diǎn)，從而使獨(dú)生子女的教育資源集中優(yōu)勢(shì)變?yōu)椴焕蛩?。（三）學(xué)校教育的影響 學(xué)校教育作為系統(tǒng)、長(zhǎng)期的影響環(huán)境，在兒童性格的形成中有著特殊的地位。 兒童所處的學(xué)校和班集體， 對(duì)其性格形成有著特殊的意義。 同伴關(guān)系是影響兒童社會(huì)化， 從而影響其性格形成的一個(gè)

26、重要因素。（四）社會(huì)實(shí)踐對(duì)性格形成的作用人是活動(dòng)的主體。 人的性格不是簡(jiǎn)單、 被動(dòng)地受制于環(huán)境的。 環(huán)境對(duì)人的性格的影響， 需要通過人在環(huán)境中的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。 因此， 對(duì)性格起決定作用的不是環(huán)境本身， 而是人與 環(huán)境的相互作用。 人的性格就是通過其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中與環(huán)境發(fā)生相互作用而逐漸 形成、發(fā)展起來的。三、性格的培養(yǎng)（一）加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育 人生觀、世界觀和價(jià)值觀在整個(gè)個(gè)性結(jié)構(gòu)中處于統(tǒng)帥的地位。要培養(yǎng)學(xué)生健全的性格， 學(xué)校就必須利用各種形式開展教育， 使學(xué)生形成正確的人生觀、 世界觀和價(jià)值觀， 樹立正確 的人生目標(biāo)。 只有這樣， 學(xué)生才能正確處理好與他人及集體的關(guān)系， 正

27、確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)自身的 行為，形成積極的生活態(tài)度和行為方式，使性格得到健康發(fā)展。（二）及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為 性格是在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的。 通過學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的合理組織， 可使學(xué)生形成勤奮、認(rèn)真、守紀(jì)律等良好的性格品質(zhì)。除此之外，學(xué)校還要組織各種課外、校外活動(dòng)，開闊學(xué)生 的眼界，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)， 增加學(xué)生受鍛煉的機(jī)會(huì)。 在各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要積極關(guān)注每 一個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)良好的行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。（三）充分利用榜樣人物的示范作用 社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)榜樣示范在性格形成中的重要作用。 對(duì)于學(xué)生來說， 榜樣的力量是 無窮的。 利用榜樣人物的影響往往能收到潛移默化的教育效果。 因此， 在性格教育中要

28、注意 向?qū)W生介紹古今中外的優(yōu)秀人物， 引導(dǎo)學(xué)生向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。 特別值得注意的是， 在性 格教育中，更應(yīng)該遵循“身教重于言教”的教育原則，教師應(yīng)該不斷地完善自己的性格，提 高自己的人格魅力，成為學(xué)生性格發(fā)展中能夠直接模仿的榜樣。（四）利用集體的教育力量通過集體教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、 維護(hù)集體利益的集體主義性格特征， 而且 其他許多優(yōu)良的性格特征如誠(chéng)實(shí)、助人、組織性、紀(jì)律性、自信心、自尊心、好勝心、責(zé)任 感、義務(wù)感、榮譽(yù)感等也都能得到培養(yǎng)。另一方面也只有使每一個(gè)人的個(gè)性（包括性格）都獲得了充分的發(fā)展，才會(huì)有真正的集體和集體教育可言?？傊?， 教育了集體，也就教育了每一 個(gè)人；教育了每一

29、個(gè)人，也必然會(huì)影響到集體。它們是相輔相成的。（五）依據(jù)性格傾向因材施教學(xué)生性格的發(fā)展受他們已有個(gè)性特點(diǎn)的影響。同一種教育措施，會(huì)因?qū)W生的個(gè)性差異 而有不同的效果。因此，性格教育必須針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。（六）提高學(xué)生的自我教育能力優(yōu)良性格特征的養(yǎng)成， 并非簡(jiǎn)單地受客觀外界因素的影響， 而是主客觀相互作用的結(jié) 果。在教育實(shí)踐中提高學(xué)生的自我教育能力， 需要通過具體的教育情境幫助他們對(duì)自身有客 觀、正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)， 促使他們自覺地發(fā)展控制和支配自己行為的能力， 從而使他們能夠 在自我意識(shí)提高的過程中增強(qiáng)自覺塑造自己良好性格品質(zhì)的能力。第五節(jié)性格的測(cè)評(píng)性格差異的測(cè)量， 可以幫助我們了解

30、一個(gè)人的性格特征、 預(yù)測(cè)其行為， 對(duì)于因材施教、 塑造學(xué)生良好性格、選拔人才以及合理使用人才等諸多實(shí)用目的，都具有重要意義。一、行為評(píng)定法 在自然條件下觀察、 評(píng)定一個(gè)人的性格， 一方面有真切、 客觀的特點(diǎn)， 但要保證觀察的 可靠性，就需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，實(shí)施起來比較費(fèi)時(shí)。并且，避免個(gè)體觀察者的主觀性，還需 多個(gè)人同時(shí)對(duì)一個(gè)人進(jìn)行評(píng)定，這就增加了這種方法在實(shí)際運(yùn)用中的困難。 因此， 自然條件 下的行為評(píng)定方法通常在需要縱深了解一個(gè)人性格時(shí)才使用。二、訪談法這是通過與被試談話直接了解人的性格特征的方法。交談法有兩種： 一種是有組織的， 一種是無組織的。 有組織的交談是研究者事先設(shè)計(jì) 好要問的問題，

31、從而使交談按照預(yù)先期望的進(jìn)程發(fā)展， 并獲得期望的特殊信息； 無組織的交 談是研究者與交談方從有準(zhǔn)備的問題開始， 后面的問題則視對(duì)方對(duì)前面問題的回答而臨時(shí)確 定。這種方法常用于臨床實(shí)踐和對(duì)被試的性格作一般性的了解。三、問卷法 問卷法是比較常用的測(cè)量性格的方法。性格問卷法的題目編制較為困難。 一方面， 性格問卷的提問要避免直接提出問題。 因?yàn)?人其實(shí)并不容易了解自己， 要是直接問 “你是否優(yōu)柔寡斷?”，被試會(huì)受近期的經(jīng)驗(yàn)和典型經(jīng) 驗(yàn)的影響， 從而作出片面的反應(yīng)。另一方面， 性格問卷需要避免帶有社會(huì)贊許性的題目。每 個(gè)人都期待給別人留下好的印象，所以帶有社會(huì)贊許性的題目很難得到真實(shí)的回答。盡管問卷法

32、性格測(cè)量有以上困難， 問卷法仍然是性格測(cè)量中首選的方法。 因?yàn)閱柧矸?克服了行為評(píng)分法和交談法不能進(jìn)行群體施測(cè)的缺點(diǎn)，它可以同時(shí)對(duì)一群人進(jìn)行測(cè)試和評(píng) 定。而且， 參加測(cè)試的人可在相同的條件下， 對(duì)同樣的問題作出回答， 個(gè)體的性格差異更容 易揭示。最后，在多數(shù)情況下，問卷法性格測(cè)量記分迅速，可以很快獲得測(cè)量結(jié)果。四、投射法 投射法的原理是看不清在具有多種反應(yīng)可能的刺激情境中， 反應(yīng)的不同是由個(gè)體的心 理差異造成的，個(gè)體無意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，會(huì)在不被主體覺察的情況下對(duì)主體的行為發(fā)生影響。著名的投射測(cè)驗(yàn)還有羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(TAT)。瑞士精神病學(xué)家羅夏用一 些帶有墨漬的卡片 _墨漬圖來測(cè)試他的病

33、人，要求他們描述圖上都有什么。主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)是由美國(guó)心理學(xué)家莫瑞等人開創(chuàng)的一種人格測(cè)量技術(shù)。 羅夏的墨漬圖主 要用于精神異常者的診斷，而主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)則主要用來了解人們的需要和成就動(dòng)機(jī)。投射法是充分的自主反應(yīng)， 能夠真實(shí)地反應(yīng)被試的性格特征。 避免了問卷法中的強(qiáng)迫 選擇。 同時(shí)，這種方法還適合對(duì)沒有閱讀能力的被試進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這種方法的不足， 是測(cè)驗(yàn)結(jié) 果難以解釋，對(duì)將來的行為不能提供較好的預(yù)測(cè)。 另外， 由于投射測(cè)驗(yàn)適用于個(gè)別施測(cè)，因 而需要花費(fèi)大量的時(shí)間?？荚囋u(píng)價(jià)目標(biāo)】一、選擇題：1. “活潑好動(dòng)”是下列那種表現(xiàn)()D性格A能力B興趣C氣質(zhì)2.榮格把性格類型劃分為( )A內(nèi)傾型一外傾型B獨(dú)立一順從

34、型C.文化一社會(huì)型D.場(chǎng)獨(dú)立一場(chǎng)依從型3優(yōu)勢(shì)心理機(jī)能說的提出者是( )5.德國(guó)心理學(xué)家克瑞其米爾提出了()6.強(qiáng)、不平衡的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)于()氣質(zhì)類型。A抑郁質(zhì)B多血質(zhì)C膽汗質(zhì)D粘液質(zhì)7.多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是()A.阿特金森B.培因C艾森克D卡特爾4.斯普蘭格提出了( )A性格三維度說B.人格特質(zhì)說C體型氣質(zhì)說D.性格文化價(jià)值觀說A體液氣質(zhì)說B體型氣質(zhì)說C場(chǎng)依存說D.多物質(zhì)說A強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱8.黏液質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡( )C強(qiáng)、平衡、不靈活D弱9.與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的興奮型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )

35、A膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)10.活潑型神經(jīng)活動(dòng)對(duì)應(yīng)于(A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C膽汗質(zhì)D粘液質(zhì)11自私屬于人的（ ）12.狡猾屬于人的A性格( B.情感C能力D. 氣質(zhì)13.懶惰屬于人的( A情感B.氣質(zhì)C性格D. 能力14.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)的開創(chuàng)者是( )A羅夏B.比內(nèi)C韋克斯勒D.莫瑞15.測(cè)量性格常用的方法是( )A評(píng)定法B.問卷法C墨漬測(cè)驗(yàn)D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)16用來測(cè)量性格特質(zhì)差異的方法是（ ）17主要用于精神異常者診斷的性格測(cè)量方法是（ 18主要用來了解人們的需要和成就動(dòng)機(jī)的是（）19.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是( )A興奮過程B.抑制過程C興奮與抑制過程D.興奮過程與誘導(dǎo)過程20.氣

36、質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是（）A血型B激素C高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型D體型21.人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是A性格B氣質(zhì)C能力( )D.興趣22.性格屬于下列那種心理現(xiàn)象（）23.首先把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人性質(zhì)的心理學(xué)家是（）A奧爾波特B.卡特爾C吉爾福特D.艾森克A能力B氣質(zhì)C情感D性格A評(píng)定法B問卷法C墨漬測(cè)驗(yàn)D主題統(tǒng)覺A評(píng)定法B.問卷法C墨漬測(cè)驗(yàn)D主題統(tǒng)覺A評(píng)定法B.問卷法C.墨漬測(cè)驗(yàn)D主題統(tǒng)覺A認(rèn)識(shí)過程B情感過程C意志過程D個(gè)性心理特征24.在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）A.家庭結(jié)構(gòu)B.出生順序C貧富程度D.父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度25.父母那種教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立、合

37、作、溫順和社交等良好性格( )A民主B.保護(hù)C支配D.拒絕26“人心不同，各如其面”所指的性格特征是( )A氣質(zhì)B能力C性格D.人格參考答案：1.C2.A3.B 4.D5.B6.C7.A 8.C9.A10.B11.D12.A13.C14.D15.B16.A17.C18.D19.C20.C21.A22.D23.A24.D25.A26.C二、填空題：1.是個(gè)性心理特征中遺傳色彩最濃的部分。2._性格結(jié)構(gòu)具有性、 性、穩(wěn)定性與可塑性。3._性格的測(cè)查主要有問卷法、法、評(píng)定法、訪談法等。參考答案：1.氣質(zhì)2.完整；復(fù)雜3.投射三、名詞解釋1.氣質(zhì)：指在人的心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)。2.性

38、格：是表現(xiàn)在個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征。四、簡(jiǎn)答題：1.氣質(zhì)與能力的聯(lián)系。答：氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力特點(diǎn)，如強(qiáng)度、速度、靈活性等，它影響個(gè)人的能力發(fā)展，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)和行為的動(dòng)力特點(diǎn)，是能力發(fā)展的重要條件；并且，特定的氣質(zhì)類型，既可能促進(jìn)特定能力的發(fā)展，也可能妨礙另外一種相關(guān)能力的發(fā)展。2.氣質(zhì)在教育工作中如何利用? 答：對(duì)于教師來說，了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)做好教育、教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成 長(zhǎng)，是十分重要的。 由于氣質(zhì)特點(diǎn)不同， 同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上實(shí)際收到的效果可能很不一樣。這就必需要求教育方法有針對(duì)性。同時(shí)，氣質(zhì)也有可塑性，教師需要幫

39、助學(xué)生 克服不同氣質(zhì)類型中的消極面。 如幫助抑郁質(zhì)的學(xué)生克服自卑， 提高自信心； 幫助粘液質(zhì)的 學(xué)生克服遲鈍性，提高反應(yīng)速度；幫助膽汁的學(xué)生克服沖動(dòng)性，加強(qiáng)穩(wěn)定性等。 教師還應(yīng) 積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己氣質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)，使其在學(xué)校生活中得到更好的發(fā)展。3.性格與氣質(zhì)的關(guān)系。答：性格與氣質(zhì)的區(qū)別：(1)性格與氣質(zhì)的性質(zhì)是不同的。由于性格更多受到后天環(huán)境的影響，因此性格更具有 社會(huì)的特點(diǎn)。在不同的社會(huì)文化下， 人們的性格有較大的的差異. 而氣質(zhì)是個(gè)性心理特征中 遺傳色彩最濃的部分。(2)性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)不同。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)，氣質(zhì)的 特征因高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)而異。 由于高級(jí)

40、神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)往往不受后天生活動(dòng)條 件的影響， 故而氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性。 而性格的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)與暫 時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)“合金” ，后天形成的條件反射在性格中起主要作用。性格與氣質(zhì)的聯(lián)系：(1)性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它更有利于個(gè)體適應(yīng)周圍的生活環(huán) 境。(2)氣質(zhì)又會(huì)影響一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度和行為風(fēng)格，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。(3)氣質(zhì)還影響性格的形成和發(fā)展，對(duì)一定的性格特性起著促進(jìn)或阻礙的作用。比如具 有膽汁質(zhì)與多血質(zhì)特點(diǎn)的人更容易培養(yǎng)起勇敢和果斷和性格品質(zhì)。 氣質(zhì)對(duì)性格的形成與表現(xiàn) 雖然發(fā)生一定的影響， 但它并不決定一個(gè)人最終形成什么樣的性格。 氣質(zhì)

41、不同的人可能形成 相同的性格品質(zhì)，同一氣質(zhì)類型的人也可能形成不同性格。4簡(jiǎn)述性格的特征。答：(1)對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征?？陀^事物的復(fù)雜性決定了人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的多樣性。 這一類性格特征主要包括三個(gè)方面：第一，與對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度有關(guān)的性格特征， 如遵守紀(jì)律、 自律等。第二，與對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)產(chǎn)品有關(guān)的性格特征， 如勤勞、 認(rèn)真、疏忽等。 第三，與對(duì)自己的態(tài)度有關(guān)的性格特征，如自信、自尊、自負(fù)等。 (2)性格的意志特征。意志品質(zhì)是個(gè)性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。自覺性、果斷性等都屬于 這類特征。 對(duì)人們的意志特征進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)， 需要考慮道德規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則， 因?yàn)槿说男愿竦?意志特征受人的價(jià)值觀、信念和理想

42、的影響。(3)性格的情緒特征。 它指影響人的活動(dòng)的情緒體面向性。 主要表現(xiàn)在情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱、 快慢、波動(dòng)性、 持續(xù)性和主導(dǎo)心境以及主體對(duì)于個(gè)人情緒的控制能力等方面。 情緒體驗(yàn)的深 刻或膚淺，情緒激發(fā)后能否駕馭都是性格的情緒特征分化出來的。(4)性格的認(rèn)知特征。它指人們?cè)诟鞣N認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。如感知體 面向、思維體面向和想象傾向的不同等。5簡(jiǎn)述性格結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。答：(1)性格結(jié)構(gòu)的完整性。每個(gè)人的性格都包含了多種特征，這些特征之間彼此聯(lián)系， 相互依存， 構(gòu)成了一個(gè)在機(jī)能上相互適應(yīng)、相互影響、相輔相成的有機(jī)系統(tǒng)。這種聯(lián)系的存 在，使得性格的推測(cè)具有了現(xiàn)實(shí)的可能性。比如， 知道了某人具有

43、一個(gè)或幾個(gè)性格特征，人 們可以對(duì)這個(gè)人的其它性格特征作出推斷。(2)性格結(jié)構(gòu)的完整性復(fù)雜性。性格雖然是完整的系統(tǒng)，但它的完整與統(tǒng)一又不是絕對(duì) 的。因?yàn)椋旱谝?，客觀現(xiàn)實(shí)中存在著種種矛盾，這些矛盾反映到人的性格內(nèi)部，就成為人的各種 態(tài)度或各種性格特性之間的矛盾，這些矛盾必然會(huì)通過人的行為表現(xiàn)出來。第二，行為方式與態(tài)度之間并非一一對(duì)應(yīng)的。 第三，性格結(jié)構(gòu)的完善和完整程度存在著個(gè)體差異。有的人性格完善，在各種場(chǎng)合下 表現(xiàn)一致；有的人則性格矛盾，不同的場(chǎng)合表現(xiàn)不同。(3)性格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與可塑性。 ，能認(rèn)識(shí)一個(gè)人的性格并對(duì)其行為作出預(yù)測(cè)， 正是因?yàn)樾愿窬哂蟹€(wěn)定性。 在某種程度上， 性格的穩(wěn)定性取決于人對(duì)

44、現(xiàn)實(shí)的態(tài)度以及有關(guān)態(tài)度與人們核心價(jià)值觀之間的聯(lián)系。 一個(gè)人的 態(tài)度越堅(jiān)定，與作為態(tài)度的理論基礎(chǔ)的核心價(jià)值也就越穩(wěn)定。盡管性格有其穩(wěn)定性的一面， 但并非一成不變。 社會(huì)與生活環(huán)境是不斷變化的， 人要想很好地適應(yīng)社會(huì)與環(huán)境， 就必須保 持相應(yīng)的變通性。 如果性格中某些部分不適應(yīng)特定環(huán)境， 就要在一定程度上對(duì)他們進(jìn)行調(diào)整， 這種性格調(diào)整的變通性就是性格的可塑性。6簡(jiǎn)述艾森克的性格三維度說o答：(1)英國(guó)心理學(xué)家艾森克發(fā)現(xiàn)人們的性格差異除表現(xiàn)為內(nèi)傾或外傾以外，還有動(dòng)中 具有重要的作用。于是他引用維度概念來補(bǔ)充類型概念。(2)他認(rèn)為可以從內(nèi)外傾、穩(wěn)定性和求實(shí)性這三個(gè)維度來考察性格的差異。(3)艾森克根據(jù)

45、以上三個(gè)維度將人的性格分為八種類型。(4)他把這三個(gè)維度作為坐標(biāo)而構(gòu)成立體坐標(biāo)系，形成性格的三維度量表，把每個(gè)人的 性格，依其在這個(gè)維度上的坐標(biāo)值而定位。7簡(jiǎn)述卡特爾的16種特質(zhì)因素說。答：(1)卡特爾是美國(guó)心理學(xué)家，他用因素分析方法，以特質(zhì)為理論基礎(chǔ)，對(duì)人格進(jìn)行 研究，他的理論被稱為“特質(zhì)因素分析理論” 。(2)卡特爾認(rèn)為，物質(zhì)是一個(gè)人相對(duì)持久的反應(yīng)傾向。只有徹底了解一個(gè)人的特質(zhì)，才 能預(yù)測(cè)他在某種情境下將怎樣行動(dòng)。(3)卡特爾把特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是由一些相互聯(lián)系的特質(zhì)形成，并且不那么穩(wěn)定和持久。 根源特質(zhì)是一些單一的因素， 是人格的基本成分， 具有相對(duì)的穩(wěn)定 性和持久性。

46、(4)卡特爾經(jīng)過20多年的努力， 終于找到了16種根源特質(zhì)，16種根源特質(zhì)是彼此獨(dú)立 的，在每個(gè)人的身上都有， 只是在不同的人身上有不同的表現(xiàn)。 正是因?yàn)楦刺刭|(zhì)上有差異， 才體現(xiàn)了人與人之間在人格結(jié)構(gòu)上的差異。8簡(jiǎn)述培因的優(yōu)勢(shì)心理機(jī)能說。 答：英國(guó)心理學(xué)家培因等根據(jù)能力、情感和意志三種心理機(jī)能在性格中何者占勢(shì)，把 人分為理智型、 情感緒型和意志型三種。 理智型的人，常以理智衡量周圍發(fā)生的事物， 并以 理智支配行為， 他們的智力機(jī)能相對(duì)于情感和意志占優(yōu)勢(shì)； 情緒型的人， 其行為易受情緒的 左右，心理機(jī)能以情感占優(yōu)勢(shì)；意志型的人，行為目的明確、自制力強(qiáng)，意志明顯比理智和 情感占優(yōu)勢(shì)。9什么是榮格的內(nèi)、外傾說。 答：瑞士心理學(xué)家榮格把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型。 從日常經(jīng)驗(yàn)來說，內(nèi)傾者是指那類好自己琢磨、莫測(cè)高深的人；外傾者則是指什么也 裝不住，所謂心直口快的那類人。用心理學(xué)的語(yǔ)言來說，外傾者的活動(dòng)主要是由面臨的外界事物引起、影響和支配。這 種人隨環(huán)境而改變其心境， 也就是較多地按客觀事物本身的情況來活動(dòng)。 內(nèi)傾者的活動(dòng)主要 針對(duì)自己的心理， 由自己的心理支配自己的活動(dòng)， 常常傾向于按自己對(duì)客觀