第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和總結(jié)

1、基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”研究第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃充分的準(zhǔn)備是順利實(shí)現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計(jì)劃如下：一、實(shí)驗(yàn)的起止時(shí)間2017.9 2017.12二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：1、成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)完善具體實(shí)驗(yàn)方案。人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯(lián)系了東門(mén)大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)教學(xué)能手趙紅英老師、市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實(shí)驗(yàn)研究。2、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂課題實(shí)施計(jì)劃。各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)

2、方案明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)、方法，并扎實(shí)開(kāi)展研究工作。3、加強(qiáng)課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲?gòu)V群的助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長(zhǎng)的力量和助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落地生根為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。4、通過(guò)一系列培訓(xùn)活動(dòng)和研究活動(dòng)，扎實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力；通過(guò)助學(xué)課堂模式的研究深入， 切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。三、實(shí)驗(yàn)措施及分工：（一）實(shí)驗(yàn)措施：1. 樹(shù)立科研興教、 科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動(dòng)，制定課題階段計(jì)劃。2. 課題組成員圍繞“助學(xué)課堂三助模式” ，積極學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論認(rèn)識(shí)， 提高理論修養(yǎng)， 從理論層面促進(jìn)有效教學(xué)的改

3、進(jìn)提高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3. 定期組織教師進(jìn)行名師課堂觀摩活動(dòng)和 “常態(tài)課堂”等研究活動(dòng)，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交流寫(xiě)出有質(zhì)量的研究論文。 通過(guò)對(duì)理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐， 提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。 通過(guò)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生助學(xué)課堂教學(xué)研究， 初步形成學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。4. 及時(shí)搜集和整理研究資料， 做好小結(jié)，發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，認(rèn)真改進(jìn)，促使研究工作更好地開(kāi)展。（二）實(shí)驗(yàn)分工：徐婧彥、張彬：收集大量的助學(xué)課堂資料及相關(guān)文獻(xiàn)，為課題研究做好基礎(chǔ)性工作。魏偉、盛芳艷：教師在課堂中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛(ài)程度。周長(zhǎng)斌、謝宇：課堂

4、教學(xué)中通過(guò)有效地教學(xué)手段，培養(yǎng)和激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)“助學(xué)課堂”研究第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)充分的準(zhǔn)備是順利實(shí)現(xiàn)研究的重要保證和必要前提。為了奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，我們制定的研究計(jì)劃如下：一、實(shí)驗(yàn)的起止時(shí)間2017.9 2017.12二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及主要任務(wù)：1、成立課題組，對(duì)研究課題進(jìn)行論證，設(shè)計(jì)完善具體實(shí)驗(yàn)方案。人員選取上除了在明珠中心小學(xué)選了數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富、有科研能力的青年骨干教師為課題組主要研究成員，還聯(lián)系了東門(mén)大街小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)教學(xué)能手趙紅英老師、市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者盛芳艷老師，作為協(xié)助研究成員全面參與實(shí)驗(yàn)研究。2、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教

5、師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂課題實(shí)施計(jì)劃。各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、任?wù)、方法，并扎實(shí)開(kāi)展研究工作。3、加強(qiáng)課題組成員相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以仲?gòu)V群的助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長(zhǎng)的力量和助學(xué)課堂：讓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)落地生根為抓手，提高理論研究素養(yǎng)，做好學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，收集課題學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備進(jìn)行研究。4、通過(guò)一系列培訓(xùn)活動(dòng)和研究活動(dòng)，扎實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力；通過(guò)助學(xué)課堂模式的研究深入， 切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。三、實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)展情況1. 樹(shù)立科研興教、 科研立身的思想，積極投入教育科研、課題研究活動(dòng)，制定了較為詳實(shí)可行的課題階段計(jì)劃。2. 課題組成員圍繞“助學(xué)課堂三助模式” ，認(rèn)真學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)

6、的理論認(rèn)識(shí)， 提高理論修養(yǎng)， 從理論層面促進(jìn)有效教學(xué)的改進(jìn)提高學(xué)生學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3. 開(kāi)展了扎實(shí)有效的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論學(xué)習(xí)、研討，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。 定期組織教師進(jìn)行名師課堂觀摩活動(dòng)和 “常態(tài)課堂”等研究活動(dòng)，捕捉課題研究的信息，收集教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交流寫(xiě)出有質(zhì)量的研究論文。 通過(guò)對(duì)理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，提高課題組成員的科研能力和教學(xué)素養(yǎng)。 通過(guò)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生助學(xué)課堂教學(xué)研究，初步形成學(xué)生自主能力的教學(xué)策略。4. 舉辦了專(zhuān)題講座。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂的理念、方法、途徑等，我們每學(xué)期至少對(duì)教師舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂專(zhuān)題培訓(xùn)，全面提高全體實(shí)驗(yàn)教師和參與教師的專(zhuān)業(yè)

7、素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能， 創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。5. 教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合。課題實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，我們開(kāi)展了課題實(shí)驗(yàn)“四個(gè)一”活動(dòng)，凡參與課題實(shí)驗(yàn)的教師，每人每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇理論文章或心得體會(huì)； 執(zhí)教一節(jié)課題研究匯報(bào)課， 整理撰寫(xiě)一篇反思或案例，參與一次課題實(shí)驗(yàn)階段性計(jì)劃制定和總結(jié)討論。及時(shí)搜集和整理研究資料， 做好小結(jié)，發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，認(rèn)真改進(jìn)，促使研究工作更好地開(kāi)展。四、實(shí)驗(yàn)成效1 、課堂充滿了生命活力。 在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 , 我們自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位 , 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與下的自助、 互助、師助探究學(xué)習(xí) ,助學(xué)課堂的操作樣式已基本構(gòu)建。在此氛圍下， 學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng), 課

8、堂生命活力得到了煥發(fā) , 課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出一種生動(dòng)、活潑、開(kāi)放、高效的理想摸樣。2、學(xué)生潛能得到釋放。從根本上改變了學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀況，讓學(xué)生得以在更廣闊的空間、以更自由的方式，自信的展示與交流，精彩的提問(wèn)與補(bǔ)充，激烈的爭(zhēng)辯與質(zhì)疑，靈活的方法與思維，學(xué)生的主體地位得到真正落實(shí)，學(xué)生的無(wú)限潛能得到挖掘與釋放。3、教師行為得到轉(zhuǎn)變。教師創(chuàng)設(shè)了“學(xué)助合一”的教學(xué)思想，構(gòu)建了一系列“助學(xué)課堂” 教學(xué)范式，發(fā)展學(xué)生成為教師觸手可及的教育追求；教師理論水平與科研能力不斷增強(qiáng)， 專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不斷提升，“學(xué)者型”與“專(zhuān)家型”的教師隊(duì)伍不斷壯大，取得了豐厚的研究成果。4、本課題組教師的業(yè)務(wù)能力得到提高，課

9、題組張婷老師被評(píng)為區(qū)級(jí)教育先進(jìn)工作者，張彬老師、盛芳艷獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，徐婧彥老師在區(qū)級(jí)基本功評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)， 魏偉老師有多篇論文在市級(jí)以上論文發(fā)表。張婷和徐婧彥老師共同撰寫(xiě)的 助學(xué)是“動(dòng)車(chē)” 教育有未來(lái)一文發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊中國(guó)校外教育上。五、存在的問(wèn)題經(jīng)過(guò)課題組成員的深入學(xué)習(xí)、 精心準(zhǔn)備，我們完成了準(zhǔn)備階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實(shí)驗(yàn)方案、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、召開(kāi)了課題開(kāi)題會(huì)，全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，并寫(xiě)出了大量學(xué)習(xí)筆記，為后面的研究實(shí)施奠定了很好的理論基礎(chǔ)。1、課題研究缺乏指導(dǎo)。由于課題研究還處在實(shí)驗(yàn)探索階段，課題實(shí)施中還存在許多不完善、不嚴(yán)密甚至不夠細(xì)致的問(wèn)題；2、參與研究人員自身理論功底還比較淺，因此教師中的一些經(jīng)驗(yàn)不能很好地總結(jié)出來(lái)，一些做法和經(jīng)