(精品word)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)圖形(二)》

1、認(rèn)識(shí)圖形（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、平行四邊形、三角 形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。2通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的 特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。3在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖 形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。4 在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中， 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、 動(dòng)手操作能力和語 言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活， 服務(wù) 于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行

2、四邊形、三角形和圓等平 面圖形。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、 借助“拓”出的面認(rèn)識(shí) 平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、 積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、 釘子板。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？（二）哪位小朋友來說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？【設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生平時(shí)喜歡的積木入手， 從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參 與探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形（一）師生互動(dòng)1你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？2學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、

3、印、拓出各種平 面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。3點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形（二）認(rèn)識(shí)長方形1課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？2讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。3誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書：長方形。（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一 種物體的面畫出來的？在這些物體的面上， 還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖 形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）（2）在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。 【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、畫圖等操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓， 感知平面圖形與立體圖形

4、之間的區(qū)別； 知道這些平面圖形的名稱， 并能識(shí)別這些 圖形。】（四）認(rèn)識(shí)三角形（1）你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種 折法？誰愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀 察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。（3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）（4）學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn) 識(shí)三角形的過程， 親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展， 培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與 合作學(xué)習(xí)的

5、意識(shí)。 】（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形1用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖 形？2小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。3引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？4小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形5出示一個(gè)長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程6你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形， 再 通過找一找使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！浚w類整理：1課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形？2說一說：你是怎

6、么記住每種圖形的樣子的？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖 形的特征。】三、鞏固應(yīng)用（一）P3“做一做”的第1題：1在圖中找出平面圖形2說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？3課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（二）P3“做一做”的第2題：1圖中的小朋友在做什么？2你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？3學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里（五）P5“練習(xí)一”的第3題：【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等

7、數(shù)學(xué) 活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)。 】四、課堂小結(jié)（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？（二）你還有什么問題嗎？認(rèn)識(shí)圖形（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語 言描述長方形與正方形的特征。2通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能 力。教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征， 并能用自己的語言描述長方形、 正方 形的特征。教學(xué)難點(diǎn)： 感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、各種平面圖形的圖片

8、；學(xué)具袋中的平面圖形。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一） 課件出示：幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說出 這個(gè)組合圖形是由哪些平面圖形組成的。（二） 點(diǎn)明課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。 】二、操作感知（一）折一折：1長方形的邊的特征；（1）將手中準(zhǔn)備好的長方形對(duì)折，你是怎么對(duì)折的？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對(duì)折與上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)？（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能 完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。（4）板書歸納：長方形對(duì)邊相等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師

9、的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長方形的邊的特點(diǎn)， 加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 】2正方形的邊的特征。（1）猜測：觀察一下手中的正方形，猜測一下正方形的邊會(huì)有什么特征？ 可能會(huì)有學(xué)生說：對(duì)邊相等，也可能會(huì)有學(xué)生說：所有的邊長都相等。（2）討論：我們怎么去證明你的猜測呢？學(xué)生可能會(huì)說：用尺子量，也可 能會(huì)說：通過對(duì)折來證明。（3）驗(yàn)證：讓學(xué)生通過對(duì)折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。（4）匯報(bào)；通過上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等；通過對(duì)角線對(duì)折證明 鄰邊也相等。（5）板書歸納：正方形4條邊都相等。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、討論、驗(yàn)證、匯報(bào)等過程， 感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 知識(shí)的方法， 同時(shí)更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)正方

10、形邊的特征的掌握。】（二）拼一拼：1引導(dǎo)探究長方形拼組；（1）想一想：用兩個(gè)完全相同的長方形能拼成什么平面圖形？（2）學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組；（3）展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對(duì)接，一種是將短邊對(duì)接。（4）為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。（5）小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方 形。設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的方法鋪墊。 】2自主探究正方形的拼組：（1）想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？（2）拼一拼：利用學(xué)具拼一拼；（3）說一說：和你的同桌說一

11、說你所拼成的圖形。（4）議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作，交流討論，加深學(xué)生對(duì)平 面圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力。 】3合作探究三角形的拼組：（1）討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？（3）匯報(bào)：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動(dòng)手操作、 匯報(bào)展示中不斷豐增加認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性， ?！咳?、鞏固應(yīng)用（一）基本練習(xí)：1“做一做”（1）課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什

12、么圖形？（2）用準(zhǔn)備好的三角形（附頁提供）拼組出其他平面圖形。（3）將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方 法2出示練習(xí)一第4題。（1）自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。（2）展示、評(píng)價(jià)：看看誰拼出的圖案最美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，有效地鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分 發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。 】（二）拓展練習(xí)：出示練習(xí)一第4題，1課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一 個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來抓走喜羊羊，請(qǐng)你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚， 讓喜羊羊抓緊去買來，把墻上修補(bǔ)好。2先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論

13、、交流自己的想法。3教師引導(dǎo)：可以動(dòng)手畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。4學(xué)生匯報(bào)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學(xué)生的興 趣，激活學(xué)生的思維。 】四、總結(jié)歸納（一）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。1課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。2呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理本課的知識(shí)，感受生活中的美麗圖案，同時(shí)， 七巧板拼組的圖案又為下節(jié)課埋下伏筆。 】認(rèn)識(shí)圖形（二） 教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形、正 方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；2有目的

14、、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。3利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。教學(xué)過程:、看圖激趣，認(rèn)七巧板（一）看圖激趣出示七巧板拼成的圖案這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的（二）認(rèn)識(shí)七巧板1七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手 巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。2拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？3數(shù)一數(shù)

15、，每種圖形有幾個(gè)。4比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）【設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材， 關(guān)注學(xué) 生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來。使學(xué)生進(jìn) 一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！慷?、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案， 我們也來試試，好嗎?（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。1提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。2學(xué)生操作。3學(xué)生展示，并說說是用哪兩個(gè)圖形拼的。4評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真 棒?。ǘ┯萌齻€(gè)拼。1請(qǐng)聽

16、清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪 三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。2學(xué)生拼圖。3學(xué)生展示，并說說用哪三個(gè)圖形拼的。4評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。（三）用四、五、六個(gè)拼1談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來用幾個(gè)圖形 拼的？接下來拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）2要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼（3）先 想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。3小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的?！驹O(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè) 圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個(gè)圖形開始拼，再到用3個(gè)圖形拼。】三、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)新 談話：七巧板不僅能拼三角形， 還能拼成我們生活中看到的各種有趣的 圖形呢?。ㄒ唬┓中〗M拼自己喜歡的圖形。（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力和創(chuàng)新能力?！克?、全課總結(jié)，拓展延伸（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？（二）游戲：1請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。2挪動(dòng)正方形其中的兩塊， 把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子 用實(shí)物投