第十單元動腦筋

1、第十單元：動腦筋教材分析：本單元共有兩篇主題課文稱象、獅子和兔子。稱象寫了曹沖從小聰明過人，他通過認真觀察，動腦筋，想出了比官員們都好的稱象的辦法。獅子和兔子通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。這個童話故故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。教學(xué)時間：稱象兩課時 獅子和兔子兩課時稱 象教材分析：稱象寫了曹沖從小聰明過人，他通過認真觀察，動腦筋，想出了比官員們都好的稱象的辦法。教學(xué)目標：1、認讀本課生字。會寫本課生字。2、通過朗讀感受曹沖的聰明。教學(xué)重點：1、認讀本課生字。會寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀

2、課文。教學(xué)難點：弄懂曹沖是如何稱出大象的重量的。教學(xué)時間；兩課時第一課時教學(xué)目標：1、認讀本課生字。會寫本課生字。2、通過朗讀感受曹沖的聰明。教學(xué)重點：1、認讀本課生字。會寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、通過多媒體展示有關(guān)大象的知識。注意大象的身高、寬度以及它們每天所吃食物的重量。讓學(xué)生討論并猜測一下大象的重量。2、稱象（板書課題）?！跋蟆本褪俏覀冊趧游飯@里或在電影電視中看到的大象。大象又高又大，我們要知道它的重量，有什么辦法呢？3、（先讓學(xué)生結(jié)合生活實際，簡單談?wù)劮Q象的方法）今天學(xué)習(xí)的課文也提到了一種稱象的方法，讓我們一起看看。二、初讀課文。1、自由

3、讀課文。2、畫出生字，自讀生字。3、指名分段讀課文，點評生字音。三、生字教學(xué)。1、出示認讀生字，學(xué)生自由拼讀。2、引導(dǎo)學(xué)生上講臺“帶讀”生字。3、生字分類認讀。4、鞏固生字練習(xí)。5、生字歸類指導(dǎo)書寫。四、粗知課文。1、自由讀文，要求讀正確、流利。2、學(xué)生自由匯報對課文的大致理解。五、歸納、總結(jié)七歲的曹沖通過動腦筋，摒除別人意見中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石頭稱出了大象的重量，使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，吸收別人的意見來認識問題，解決問題。六、課堂檢測;一）、比一比，再組詞。 員（    ）  稱（ 

4、;   ）  官（    ）  沿（    ） 圓（    ）  秤（    ）  管（    ）  沉（    ） 二）、照樣子填空。   （稱）象  

5、60;（  ）線   （  ）車  （  ）故事 七、作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、朗讀課文。教學(xué)反思;在教學(xué)曹沖稱象這篇課文時，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先再然后”理解曹沖稱象的幾個步驟。通過親手實驗，孩子們比較形象地理解了曹沖稱象的原理。第二課時教學(xué)目標：1、認讀本課生字。會寫本課生字。2、通過朗讀感受曹沖的聰明。教學(xué)重點：1、認讀本課生字。會寫本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)。1、練習(xí)：看拼音寫詞語dà xiàn

6、g gun yuán yì lùn dà chèng( ) ( ) ( ) ( )2、出示課文中帶生字詞的句子檢查學(xué)生是否讀得正確、流利。二、學(xué)習(xí)課文。1、組成學(xué)習(xí)小組自由讀文，討論、交流自己對課文的理解。2、匯報對課文內(nèi)容的了解。3、自讀，小組討論：用簡短的話概括課文主要講了誰的稱象方法。分哪幾步，每一步要人們做什么？用自己喜歡的符號在文中找一找，標一標。4、小組合作找“問題”，解決“問題”。（1）鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容提出自己能想到的問題，即使自己知道答案也無妨。（2）匯報。一組問，其他組學(xué)生幫助解答題及時點撥指導(dǎo)。三、拓展歸納總結(jié)。1、師：自

7、讀課文，思考曹沖稱象的辦法是怎么想出來的？員的辦法中得到啟發(fā)，稱象要有一桿“稱”，要分成一塊一塊地稱。他通過動腦筋，用船代替“稱”，用一塊一塊的石頭代替部分，得出稱象的辦法。2、表演。指名，用自己的話互相說一說曹沖稱象的過程。（鼓勵學(xué)生用“再然后”表示先后順序的詞，利用教具把課文表演出來）3、有感情地朗讀課文。4、談?wù)剬W(xué)完這篇課文你有什么啟發(fā)？四、課堂作業(yè)。1、朗讀課文。2、把這個故事講給朋友聽。五、本課作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、看拼音寫詞語3、把這個故事講給朋友或家人聽。課后反思；在充分理解的基礎(chǔ)上，孩子們開始深入思考稱象過程中的一些細節(jié)問題的處理。而正是動手實驗這種生動的講解形式喚醒了孩子

8、們的興趣點。讓他們的思維如涌動的浪潮，洶涌澎湃。而真正有血有肉的答案，也應(yīng)該是學(xué)生們自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應(yīng)該按照教科書循規(guī)蹈矩地進行。獅 子 和 兔 子教材分析：獅子和兔子通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。教學(xué)目標1、朗讀課文，理解獅子、兔子對話的意思，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。2、想象人物對話式的心理活動。3、會認本課生字，會寫本課生字。4、 練習(xí)用“認-想-寫-用”的步驟和方法獨立識字。教學(xué)重、難點： 1有感

9、情地朗讀課文，讀好重點句子。 2讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目標：1讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等2有感情地朗讀課文，讀好重點句子。教學(xué)重、難點： 1有感情地朗讀課文，讀好重點句子。 2讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課。今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的

10、故事吧！（師板書：獅子和兔子）二、初讀課文，讀中識字。1.閱讀要求。（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。（2）標記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。2.檢查識字情況。三、品讀課文，交流感悟。（一）朗讀課文 ，整體感知（朗讀課文，先小聲讀，再大聲讀，分角色讀。插入師生對話，用問題提示學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容）1、獅子遇到了什么困難？他是怎么對付這個困難的？2、兔子為他出了什么主意？3、兔子想讓獅子明白什么？（他為什么不直接說？）

11、（二）想象（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑?！蓖米有κ裁矗浚?）“一句話提醒了獅子”獅子這時想什么？（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了”，獅子又怎么想？他是怎樣的神情？（4）兔子說：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！蓖米拥囊馑际牵涸鯓酉氩拍芙鉀Q問題？四、拓展活動。1、鼓勵學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說一說，說成完整的句子，再寫下來。2、好詞積累：把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。五、談話總結(jié)全文。學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學(xué)些什么？（這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。）六、課堂檢測：

12、照樣子，寫詞語。 例：又（疼）又（癢）又 （ ）又 （ ） 又 （ ） 又 （ ） 又 （ ）又 ( ) 又 （ ） 又（ ）七、作業(yè) 1、書寫本課生字、新詞。2、朗讀課文。課后反思：獅子和兔子是一篇充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸，被稱為“百獸之王”，“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動物，這兩種強弱對比十分鮮明，通過朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要靠動腦筋，想辦法來解決。第二課時教學(xué)目標1、會認本課生字，會寫本課生字。2、練習(xí)用“認-想-寫-用”的步驟和方法獨立識字。教學(xué)重、難點： 1有感情地朗讀課文，讀好重點句子。 2讀懂課文，讓

13、學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。 教學(xué)過程：一、揭示課題，引入新課。上節(jié)課，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個小動物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。 1、首先咱們來復(fù)習(xí)下我們學(xué)過的生字，指名讀認字表生字，并找學(xué)生臨寫寫字表中的生字，同桌同學(xué)交流生字2、出示卡片，認讀詞語：開火車讀齊讀討厭   提醒    解決    一群    咬他   蹲

14、在    憑著    脾氣 笑嘻嘻    又疼又癢  筋疲力盡   惱羞成怒         3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？ 三、精讀課文，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。2、自由讀，你覺得這是一只怎

15、樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀（二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？過渡：面對自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對待的？（三）學(xué)習(xí)第三-七自然段1、出示：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。自由讀，找出描寫?yīng){子動作的詞，用小記號標出。指名讀，學(xué)生模仿獅子的動作，你從獅子的動作中體會到了什么？吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來）翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）結(jié)果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞

16、）帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？2、獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ 3、獅子見小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒） 獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。4、獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀面對惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說的？（出示句子）獅子是怎么做的？這個辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒有費勁？5、對比讀，出示句子體會獅子剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？四、讀中感悟，總結(jié)教育。1、學(xué)習(xí)最后一個自然段看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書：動腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必