第四單元運算律

1、第四單元運算律第一課時買文具一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第四單元“運算律”中的第一課時“買文具”。根據(jù)小學數(shù)學課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學生掌握四則混合運算的順序，認識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學生通過情境圖找到數(shù)學信息，提出并解決數(shù)學問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運算順序并能正確計算，逐步提高學生的運算能力。二、學情分析四年級的學生處于具體運算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學生在二、三年級已經(jīng)學習過含有兩步的混合運算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運算進行總結(jié)性學習。三、教學目標（一）知識與技能1.知

2、道含有兩級運算的運算順序，能正確地計算三步算式；2.在解決具體問題時體會小括號和中括號的作用，理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運算的運算順序（二）過程與方法1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認識中括號并體會四則混合運算順序的合理性；2.經(jīng)歷四則混合運算的過程，體驗數(shù)學運算、演繹推理、歸納總結(jié)的學習方法（三）情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生動手和動腦的好習慣。    在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。四、教學重、難點教學重點：掌握四則混合運算的運算順序教學難點：理解并能

3、正確計算含有括號的混合運算五、教學方法教法：啟發(fā)式教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法、講授法、情境教學法、游戲法學法：觀察法、自主探究法、合作交流法六、教學準備多媒體課件、課堂本七、教學過程（一）談話導(dǎo)入師：每到新學期，小朋友們都會給自己添置一些新文具。那這學期開始的時候，你買了哪些新文具呢？生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。師：看來，小朋友們都在新學期的時候添置了新文具。（二）探究新知1.PPT展示教材P47的情境圖師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們仔細觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息呢？（板書課題：買文具）（學生分享找到的數(shù)學信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、

4、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格）師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出一個什么樣的數(shù)學問題呢？（學生提數(shù)學問題）師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學問題，想讓大家?guī)蛶退?，你們愿意么？生：愿意！師：真是一群樂于助人的孩子！這是淘氣的數(shù)學問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學信息呢？生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價?，F(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學生獨立列式）師：誰來說一說？生：（分步算式）教師板書算式22×3=66（元）2

5、4÷4=6（元）666=72（元）師：能說一說你的思路么？生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？生：（綜合算式）教師板書算式22×3+24÷4師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計算這個算式呢？拿出課堂本，請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線表示出計算順序。（學生計算，教師巡視）師：做完了的同學，同桌說一說，你為什么這樣計算呢？（學生互動、交流）師：誰來說一說？（學生分享）師：我們

6、在綜合算式下面畫橫線表示計算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學生分享）師：根據(jù)這個算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運算的運算順序呢？用自己的話來說一說。（學生總結(jié)，演示PPT，學生跟讀）師（小結(jié)）： 不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。2.PPT展示教材P47的問題三師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標出每題的計算順序，獨立完成。（學生標出順序）師：誰能來說一說呢？（學生分享）師：根據(jù)這些計算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運算，應(yīng)該怎樣計算？（學生交流，教師總結(jié)）師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括號，可以同時計算。（三）鞏固練習師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。（學生提數(shù)學問題并解決）（展示學生作業(yè)，集體訂正）師：第2題，請一個人讀題。（學生讀題）師：怎樣列算式？生：270÷3140÷2=9070=20（千米）師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學生分享、教師演示）（