16.貓人教版七年級(jí)語文上冊(cè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、16貓教學(xué)目標(biāo)：1 .熟讀課文，概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì) 節(jié)描寫。2 .體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生 哲理。3 .通過品讀探究，懂得寬容仁愛，并努力付之于實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .熟讀課文，概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì) 節(jié)描寫。2 .體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生 哲理。課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、問題設(shè)疑法、研讀品味法、拓展體驗(yàn)法教學(xué)過程展示：一、新課導(dǎo)入動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然

2、。這節(jié)課，讓我們品 讀貓，走進(jìn)鄭振鐸先生與貓的故事。二、走進(jìn)課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預(yù)習(xí)）（二）初讀感知2 .朗讀課文，思考：全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)?！疽蟆浚?）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。（2）學(xué)生小組討論，教師抽查解答。【明確】課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。第二部分（3 14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15 34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。3 .作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？【明確】第三只貓。這只貓被冤枉并遭受暴打，最終死在鄰家的屋脊上。

3、它讓“我”明 白自己冤枉了一只不能說話辯訴的小動(dòng)物，它的死亡讓“我”刻件銘心。（三）研讀品味1 .研讀課文，找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子，完成下表：來歷外 貌性情在家中的 地位結(jié)局對(duì)我的 影響第一只 花白貓第二只 小黃貓第三只J1貓【明確】來歷外 貌性情在家中的 地位結(jié)局對(duì)我的 影響第一只 花白貓從隔壁 要來的花白的毛，如帶著泥 上的白雪球似的。很活潑寵物（為 它買銅鈴）病死一縷 酸辛第二只 小黃貓舅舅家抱來的渾身黃色的更有趣 更活潑寵物（為 它擔(dān)心）被一個(gè) 過路人 捉去了悵然 憤恨 詛咒 路人毛色花白，并不不活潑若有若被我 打傷 致死更難過第三只 11貓張嬸好看，

4、又很瘦，憂郁無，大家不得多。撿來的。燒脫了好幾塊毛懶惰喜歡，不永不養(yǎng)之后，樣子更難 看了。大注意它。貓。2 .默讀課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有 表現(xiàn)力。請(qǐng)你用“文中 這個(gè)句子寫得好，好在”的句式說話?！窘涣髡故尽浚?）花白的毛，很活潑，常如帶著泥上的白雪球似的。一一運(yùn)用比喻的修辭手 法，形象地描寫出了小貓外貌的可愛。（2）在廊前太陽光里滾來滾去，一一“滾來滾去”這一動(dòng)詞很有表現(xiàn)力，形象地寫出了 小貓的活潑可愛。(3)撲過來搶，又撲過去搶。一一作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來突出小貓的活潑可愛。動(dòng)詞的運(yùn)用，傳神地寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。(4)它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒

5、也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。一一動(dòng)詞傳神，形象地寫出了小貓的輕捷、活潑。有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。一一寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛 舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。一一活潑、淘氣、頑皮的小 貓給我們帶來了快樂。小結(jié):從細(xì)小的方而寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描 寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。3 .分角色朗讀課文17至29段，思考“芙蓉鳥被害案”中，為什么把犯罪嫌疑人鎖定 為“第三只貓”？【討論展示】芙蓉鳥被害現(xiàn)場：“鳥死了一只

6、，一條腿被咬去了，籠板上都是血“我 匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久 依據(jù)：案發(fā)前表現(xiàn)，那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì) 鳥籠凝望著。案發(fā)后表現(xiàn)：它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。(四)深入理解1 .在知道案件的真相后，我的心情是怎樣的？請(qǐng)找到我直抒胸臆的悔過的語句，朗讀 品味3034段。思考：我的什么過失使我的良心受傷了？表達(dá)了我怎樣的品格？【交流展示】第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓J這一句包 含的思想感情是：那一種失落感久

7、久縈繞于心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固 然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了。第三只貓死后，作者又寫道:“自此，我家永不養(yǎng)貓J這一句包含的思想感情是： 一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。2 .本文在寫法上有何特色？情節(jié)曲折，層層推進(jìn)。養(yǎng)貓是本文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。 每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故 事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失 再得貓?jiān)偻鍪б粡?fù)得貓一復(fù)亡失永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。抓住特征，描寫逼真。作者寫三只貓，各有各的

8、特點(diǎn)，各有各的性格。對(duì)于三只貓的 描寫，惟妙惟肖地表現(xiàn)出幾只貓不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)，歷歷如在眼前，正是 因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，善于比較，通過觀察和比較抓住特征，才捕捉住了每只貓的獨(dú)有的特點(diǎn)。(五)拓展延伸請(qǐng)同學(xué)就文章中任意一個(gè)人、一只貓、一件事，選一個(gè)角度，聯(lián)系生活，深入思考，談 談你受到的啟發(fā)。學(xué)生1：第一只貓，它長得好看，花白的毛如帶著泥土的白雪球似的；它很活潑但不頑皮， 比第二只貓文靜，第三只貓跟它沒法比。三妹和我都很喜歡它。這只貓好像很完美，但是卻過早的夭折了，令人惋惜，也談不上完美了。我的啟示：許多人都在努力追求完美，其實(shí)這個(gè)世界上也許根本就不存在完美，所以人 們常說世上沒有

9、十全十美的人。學(xué)生2：第二只貓，它更有趣，更活潑，全家人都喜歡它，它就什么也不怕，敢于跑到街 上曬太陽，結(jié)果被人捉去了。我的啟示：一個(gè)人如果各方面都好，討人喜歡，也不能得意忘形，否則就會(huì)招來橫禍。學(xué)生3：第三只貓，從它被冤枉這件事受到了啟示。我的啟示：如果一個(gè)人自身的行為可疑，就容易讓別人誤會(huì)，從而招致麻煩，甚至是殺 身之禍。所以，我們一定要注意自己的言行。學(xué)生4： “我”和三妹，他們都喜歡好看活潑的貓，不喜歡長得丑的貓。我的啟示：生活中，不能以貌取人。師小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就不再一一說了。（六）課堂小結(jié)本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的 思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫， 條理清晰。（七）課堂板書來源第一只：要來的嘀鄭振鐸樣子性®結(jié)局第二只：要來的 黃色 更活潑 亡失自此, 我家 永不 養(yǎng)貓第三只：拾來的 花白 不活潑 亡失難過目責(zé)花白活潑病死三、布置作業(yè)寫一寫你和小動(dòng)物之間的故事。（不少于300字）四、推薦閱讀篇目我的野生動(dòng)物朋友五、教學(xué)反思教讀本課，我有如下心得與反思：1 .本文用樸實(shí)語言將養(yǎng)貓故事娓娓道來。動(dòng)物身影里折射的是人類情感，含蓄