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1、致青春的精彩演講稿范文4篇祝你成功!致青春的精彩演講稿范文4篇 青春期的我們,都有一顆炙熱的心,追逐完美,追求瀟灑,追趕個性。 青春期的我們,重情重義。“兄弟、姐妹、一輩子”這些是我們生活的無限動力。青春期的我們,不重利益。社會的復(fù)雜,仿佛影響不了我們彼此間真摯的友誼。不在乎朋友給了自己什么,只求友誼天長地久。青春期的我們,有點小叛逆。父母、老師的話如同一陣風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝:漂亮的發(fā)型、個性的衣服、不拘的言行,是我們的追求。但,長輩的眼中,似乎有些“不學(xué)好”。青春,夢一般的年華,那么美?;叵胱蛱?,就如同一場華麗的夢;面對今天,卻不想就此醒來;憧憬明天,渴望還有夢一般生活。可是,青春就像短暫的流星,
2、留不住它的腳步。珍惜青春,這個華麗的夢不會持久,但這個夢會是一生的會議,不要讓自己有所遺憾。青春夢不悔。 致青春的精彩演講稿范文2 老師們,同學(xué)們:上午好!我是初三(147)班的xxxx。很榮幸這次能在開學(xué)典禮上代表初三同學(xué)發(fā)言。進入初三,我們主要的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),努力、努力、再努力。各門功課應(yīng)全面發(fā)展,提高效率。“知識就是力量”,讓我們做一個符合新世紀要求的出色青年,為建設(shè)祖國的未來打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然,我覺得學(xué)習(xí)主要是講究方法,而不是拘泥古板,打時間仗,死記硬背,應(yīng)當(dāng)活學(xué)活用。上課時我們要專心聽講,多思多問,與老師積極配合,解決預(yù)習(xí)中的疑難問題,緊守每一節(jié)課,向每一節(jié)課的每一
3、分鐘要質(zhì)量。課后復(fù)習(xí)相對于預(yù)習(xí)更關(guān)鍵,重要的不是知識的數(shù)量,而是知識的質(zhì)量。不斷鞏固學(xué)過的知識,使它們在腦中生根發(fā)芽,并茁壯成長。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母,它不僅能幫助我們鞏固知識,更重要的是能梳理知識,斯賓塞曾說過:“如果一個人的知識缺乏條理,那他的知識越多,他就越感到困惑不解?!蓖瑢W(xué)們,只要我們能珍惜時間,那么機會就會在我們手上,我相信初三這一年一定會帶給我們更多驚喜。同學(xué)們,青春是人生之花,人生的最大悲痛莫過于辜負青春,讓我們攜起手來一起努力吧! 致青春的精彩演講稿范文3 青春是什么?什么是是青春?這是一個困擾我們的問題。當(dāng)你想放縱一下時“規(guī)則”,那些所謂的“規(guī)則”,和那些所謂保護我們的“規(guī)則”。
4、到底是保護我們還是束縛主我們翅膀。大人,永遠是對的嗎?他們讓我們過早的失去我們的那份童真,讓我們懂的那些我那些在那個時候不應(yīng)該知道的事。每次考試,更多的是“你看人家考的多好,看看你考的,哎”為什么?我是我,她是她。我不是復(fù)制品。況且,這是我們的青春就應(yīng)該揮霍。不試試怎么知道自己行不行。他們沒資格批評,他們過不好是因為沒好好利用青春,有什么資格批評。我們的青春是我們的本錢,用來揮霍。So,我們的青春,不復(fù)制。讓他們看看我們是如何利用那些本錢,打出我們的天下。我們不是復(fù)制品,我們是未來,讓他們看看青春怎么花。 致青春的精彩演講稿范文4 一提到“青春”這個既熟悉又陌生的字眼,我想大家一定會不禁想起自
5、己青少年的時代不吧?對,青春是人一生的大好時期。我們可以利用這個時期去學(xué)習(xí)、追求我們喜歡的'東西。青春讓我們感受這世界的奇妙,青春讓我們對事物充滿好奇,青春也帶給我們活力。青春不但是人一生的大好時期,也是我們最美好的時期。為什么這樣說呢?大家想一想啊,小時候我們太幼稚,太不懂事,經(jīng)常惹父母生氣,讓父母擔(dān)心,而且,還不能自立。長大成人后,我們有了自己的工作,有了自己的責(zé)任,父母也老了,又得照顧父母,多麻煩啊!老了又不能像小孩一樣活蹦亂跳,行動也不方便。而現(xiàn)在呢,正直青春的我們既不會給父母添麻煩,也不用干活,更不像老人那樣,行動不方便,多好呀!不過,有時我們也會被學(xué)習(xí)的壓力所逼迫。但是呢,只要你運用恰當(dāng),學(xué)習(xí)也是做游戲,學(xué)習(xí)也會讓你覺得快樂。我今年15歲了,有著花一般的年齡,也正直青春。在我的印象中,青春就是我們享受生活,感受世界的美麗的時候,青春就是盡情綻放出我們的特長和潛力的時候,青春就是磨練和考驗我們的時候。總之,只要是步入青春的時候,就是我們初出茅廬的時候。我們在這個時候,需要更多地了解自己,認識自己,約束自己。還需要認識這個奇妙的世間。青春是花,它像花一般美麗,青春是樹,它像樹一般茁壯,
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