2019新人教版(新起點)英語六年級下冊Unit6《SummerVacation》(Lesson2)教學設(shè)計

1、Unit6 Lesson2 教學設(shè)計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級下冊 Uni6【主題】Summer Vacation【課時】第 2 課時：Lesson2一、本課教學目標1. 通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復(fù)習前幾冊有關(guān)Shopp in g,Clothes, Food 和 Family Activities 等話題的重點詞匯和功能句，引導(dǎo)學生綜合運 用所學語言知識和技能進行交流。2. 引導(dǎo)學生就所聽或所讀的信息與他人展開對話交流。3. 引導(dǎo)學生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求獨立寫幾個意義連貫的句子。 教學建議A. Listen and circle.1. 導(dǎo)人話題教

2、師提出以下問題： Where did you go last summer vacati on? What did you buy for yourfamily? How much was it?從而導(dǎo)入本課的購物話題。2. 聽前做好準備通過以下問題引導(dǎo)學生結(jié)對討論圖片內(nèi)容，明確每一幅圖所在的位置，以便 在聽的過程中迅速找到目標圖片：Read the sen ten ces in Part A. Where is Ted? (He is in Beiji ng.) What is he doing now?(He is shopping with Bill s family.)Now, loo

3、k at the pictures. How much are the pan das? How many silk scarves can yousee? What colour are they? How many shirts can you see? What are their sizes? Tips:1. 在學生看到絲巾時，教師可出示圖片或?qū)嵨锝淌谏~silk。2. 圖中表示襯衫尺碼的字母比較小，不易發(fā)現(xiàn)，要引導(dǎo)學生看清楚。(2) 明確聽力任務(wù)： What do you thi nk Ted might have bought? Now liste n to see if youa

4、re right. You can circle what Ted actually bought.3. 聽中完成任務(wù)播放三遍錄音，要求學生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊圈出 Ted 所買物品；第三遍邊聽邊查缺補漏，檢查和修正答案。Tip:在播放錄音的過程中，教師應(yīng)觀察學生作答神情，預(yù)測難點。必要時，輕 步巡視全班，對學生的問題做到心中有數(shù)。4.聽后核對答案教師分別運用以下功能句引導(dǎo)學生逐一核對答案：How much is the panda Tedbought? How many scarves did Ted buy? What colours are they? What did

5、Ted buy forhis dad? What size is it?Tip:在核對完答案之后，可以鼓勵學生借助圖片提示，嘗試復(fù)述對話的內(nèi)容。B. Let s talk.1. 說前準備請學生再聽一到兩遍錄音，在圖上標出： For whom did Ted buy the prese nts? Howmuch are they?(2)教師選取一個學生， 運用 B 項的功能句， 結(jié)合 A 項標注后的圖文信息， 進行 對話示范。2. 說中監(jiān)控要求學生用 B 項的四個問題互問互答，以檢查彼此聽力的結(jié)果。教師巡視全班， 確保每個學生都在做對話；同時檢查學生是否存在普遍性的錯誤。Tip:在學生說的過程中

6、，可關(guān)注學生是否能正確使用buy 的過去式 bought。必要時可將其寫在黑板上。3. 說后匯報找一組學生展示對話。要求其他學生認真聽，并評價對話內(nèi)容是否正確。4. 拓展教師首先選取一個學生進行對話示范：T: Where did you go last summer vacati on?S: I went to.T: What did you buy for your family?S: I bought a . for my.T: How much was it?S: It was.然后，請學生兩人一組練習此對話。 在練習幾分鐘后，可以邀請部分學生上臺展示對話。C. Let s read.1

7、讀前：看圖和提示語預(yù)測內(nèi)容教師首先引導(dǎo)學生看提示語：First, look at An gel. What did she say? What do youthink you will read?然后， 引導(dǎo)學生看圖：Who are these three people? What items can you see on the right?What shops can you see in the middle? Where do you thi nk the three people might havebee n? What do you think they might have b

8、ought?Tip:上述問題并不要求學生準確回答，僅僅用來啟發(fā)學生預(yù)測閱讀文章內(nèi)容。2.讀中：完成閱讀任務(wù)第一遍閱讀的任務(wù)：Read and match.即完成教材 C 項的讀后練習。第二遍閱讀的任務(wù):Read and fill ln the chart.可建議學生首先在文中劃出與答 案相關(guān)的文字，然后再填寫表格。wherewhowhatfor whomXida n BookshopBill s fatherTeda toy pandaMum and Ti naDada restaura nt3.讀后：總結(jié)回顧(1) 教師帶領(lǐng)學生核對答案。(2) 請學生首先嘗試自己朗讀文段；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技巧。(3) 請學生根據(jù)表格內(nèi)容的提示，復(fù)述 Ted 的日記內(nèi)容。Tip:在學生復(fù)述之前，弓 I 導(dǎo)學生劃出文中表示順序的詞匯：first, next, last 等,并使用這些詞使復(fù)述更有條理性。D. Let s write.1.寫前教師任選一張圖片，和一個學生模擬去文具店或食品超市購物的對話。然后組織學生兩人一組，做購物對話，為寫作做準備。Tip:教師可以給學生提供商品顯示得更清楚的文具店、食品超市或服裝店的照 片。對話內(nèi)容可參考 A 部分聽力。2. 寫中請學生把與同學的對話寫出來，至少寫出三輪對話，盡可能地多寫。在學生寫作 過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時解