Module8SportsDay教案

1、Module 8 Sports Day教案第八模塊（一）教學內(nèi)容分析本課出自外研社小學新標準英語 （三年級起點第三冊） 四年級上冊第八模塊。在第七模塊中，學生已經(jīng)基本掌 握運用“begoing to”表達自己或他人的計劃和將要 發(fā)生的事，本模塊將圍繞校園“Sports Day”為主題， 展開系列教學活動，首先讓學生學會用英語表達一些運 動項目，通過創(chuàng)設情境，在情境中更加熟練地運用“be going to”表達自己或他人的計劃和將要發(fā)生的事，能運用“What are you going to do?”詢問他人的計劃、 打算。同時通過這一課的學習，激發(fā)孩子們對體育運動 的熱愛之情,培養(yǎng)他們合理安排

2、自己的學習和生活的良好 習慣。（二）教學目標1、Knowledglanguage （語言知識與能力目標）a. Maw words:Dayhigh jump long jump run the 100b. Masterand uattern：What are you going to do? Im going2、attitude（情感目標）a. Through exg, participaaactivuragudave good生的互助精神與合作學習能力。b. Ralearn English.提高學生對英語的學習興趣。（三）教學重點難點a. Master and uw words:Day hig

3、h jump long jump run the100b.Master and uattern：What are you going to do? Im goingto通過本課教學，使學生能運用What are you going to do?詢問他人的計劃、打算，并 能用“be going to”表達自己或他人的計劃和將要發(fā) 生的事。 在真實的情境中， 運用What are you goingto do?詢問他人的計劃、打算，并能用“be going to” 表達自己或他人的計劃和將要發(fā)生的事。（四）教學策略與教學方法 以活動教學為主，小組合作學習。采用了直觀教學 法、全身反應法、情景教學法

4、等。教學設計遵循學生的 認知特點及規(guī)律，以活動教學為主線，動靜結(jié)合，聽說 領先。遵循外語教學的層次性原則：理解層次、操練鞏 固層次和交際層次。在課堂教學中合理優(yōu)化配置各個層 次，以及教師與學生角色的必要變更，充分發(fā)揮學生的 主題地位。為學生創(chuàng)設生動有趣的語言學習情景，在尊 重學生個性發(fā)展，面向全體學生全面發(fā)展的基礎上，喚醒學生的主體意識，從而調(diào)動學生的學習積極性。側(cè)重 運用情景交際和小組討論法，使整個教學從知識的內(nèi)化到外顯呈現(xiàn)出一種動態(tài)、和諧的發(fā)展過程。運用電腦多媒體輔助教學，以活化交際情景，多感官刺激學生，充分開發(fā)和調(diào)動學生的多種智力潛能參與學習活動，從而cooperation with e

5、aand leaa通過交流與合作，培養(yǎng)學達到學習新知、培養(yǎng)技能、和諧個性、啟迪智慧的教育 目標。（五）教學過程設計A、Warming up. （熱身）a. GreetingSinggHow are you?T:Nu boys and girls! Today were going to learn module 8.We are going to chado you remembant?b. Revant and aame is Jaay!Im going to have a nice day!Im going to run,Im going to juIm going to watch TV

6、,Im going to swim!【設計意圖：通過歌曲進行師生之間的問候，愉快、輕松而融洽。通過唱讀富有節(jié)奏和韻律的童謠作為熱身活動， 能 集中孩子們的注意力，激發(fā)學習興趣，將他們帶入一個 輕松和諧的英語學習氛圍中。幫助孩子們在愉快中復習 所學的動詞，為本課的語言學習和輸出做好鋪墊?！緽Presentation and Practice（新知呈現(xiàn)與操練）a. Lead-in.（導入）T: Good job! Today we are going to talkabout“Sports”.Whataning of“Sports”? Do you l?Ss: Yes!T：I lI can pla

7、y tablWhaan you do?S1: I can play basketball.S2: I can swT: You are good aand my students lLook! Whatadoing? （CAI:校運會場景）Ss: They are runningT:Yes. They are havingDay. Read after me:Da:Day!（板書課題，學習生詞Day）【設計意圖：呈現(xiàn)運動會場景圖片，課堂導入形象 直觀，讓學生明確主題?！縝. New word、生詞的呈現(xiàn)T:（點擊CAI，教師陳述自己的運動會計劃，課件逐一展示老師要參加的運動項目-即本課生詞，陳

8、述完 后，電腦屏幕同時展示三幅圖）We are going have aDay nexI can run fast,so Im going to run the 100 metres; I can jump far, Im goingto do the long jump, andI can jump high, so Im going to dgh ju（板書：教 師表達自己計劃的同時，邊說邊在句子“Im goingto .”后逐一呈現(xiàn)生詞（圖文卡片）：longjump、high jump）【設計意圖：教師用學過的句子“Im going to” 引出新單詞，以舊帶新，由淺入深，循序漸進，學生

9、易 于接受。讓學生在句子中學習單詞，詞不離句。借助課 件呈現(xiàn)生詞，集中注意力的同時幫助學生直觀理解詞 義?！?、生詞的操練（1）機械操練： 從板書上摘下詞條，教師手持詞條，逐一教學單詞。 采用模仿動作、聲音高低變化等形式，由面到點的進行全班、小組、個別的操練?！驹O計意圖：TPR全身反應教學法，幫助學生直觀 地、生動的理解與學習生詞，避免了機械操練的枯燥。 符合小學生好動、樂于模仿的年齡特征?！浚?）游戲教學：聽說練習-Listen and do規(guī)則：老師說詞語， 學生做動作-老師做動作，學生說詞語-學生a做動 作，全班說詞語。（課件逐個展示各運動項目。）認讀練習-Do it quickly準備

10、生詞卡片，規(guī)則：請學生a上到講臺，教師站在該生后面，手持單詞卡片， 由全班同學說出這個詞語，學生a立即做動作，做對了即可獲得獎勵教師引導學生也用這個句子說說自己打算要參加的 項目。run the100 metres、詞句整體練習-Chant.（唱讀板書詞句,“”為節(jié)奏 分隔符號）、metres，100 metres，Im going to run the 100 metres;Jump、jump, do the long juIm going to do thelong juump、jump，dgh jump，Im going to dgh ju【設計意圖：通過這一游戲教 學，以聽說領先，認讀

11、跟上，再到詞句結(jié)合的完整表達， 以達到操練扎實的目的。 使學生在娛樂中不知不覺中掌 握所學知識， 寓教于樂。 】New（1）新句呈現(xiàn)T:Im going to run the 100and I waw“What areyou going to dDay? （教師拿這該句子詞條，提問1-2個學生，引導學生答，以此幫助學生理解問句的意思。）（2）問句的機械操練將長句“What are you going to dDay?”貼到板書 處，拆分長句進行機械操練，采取高低聲變化，手指迅 速認讀形式。（由面到點練習）（3）問答替換練習 用板書上的生詞進行問答替換，隨后教師做一兩個 動作讓學生替換。（4）P

12、air-work. （教師先與一名學生示范，隨后倆倆對話。）（5）檢測。（開火車形式）d. Text（課文）:（教材整和:學生用書P30 Unit 1 Part 1 Listenand pointP32 Unit 2 Part 1 Land say.）（1）課文導入。教師拿出LinglingDamingSam的頭 飾，導入：T: Lare our old friendare going to have aDay, what agoingto do? Do you know?（重復兩遍） Lets l（2）課文學習-聽力練習（1遍）T: First,please listen carefully

13、,if you can, repeat.（3）課文學習-認讀課文、情感朗讀示范、角色 朗讀（共3遍）T: Tlease look a（課件逐一呈現(xiàn)課文圖片） listen and repeat.（4）課文練習-檢測學生理解課文情況。Match and Say后附答題卡T: Have you finish? Now letur answWhatsLingling going to dDay?（1） 引導學生回答：Lingling is going to（2） 變換句型提問：Who is going to run the 100metresdgh jump do the long jump?【設計

14、意圖：利用課件開展課文教學，能更集中學 生的注意力。A、首先，注重學生聽說能力的培養(yǎng)，讓 學生帶著問題去聽；b、在課文理解與朗讀部分，注重 學生學法的指導，指導學生模仿形象的語音語調(diào)，學會 帶著情感朗讀課文。c、角色扮演朗讀能集中學生的注意 力，提高參與朗讀的積極性?！縋raxpanding （語言拓展 訓練）1、Talk about the Olympic Ga（1）導入：T:Today we aretalking about“Sports”!We know,Beijing isgoing to hold the Olympic Games in 2008.（課件先展示2008奧運視頻，再展

15、示幾位體育明星 照片，照片下方附上句子,目的在于引導學生運用該句學 會表達：* is going to rugoing to divgoing to playbasketballgoing to play tabl）T:Look! They are our Super Star,YaomingCan you tellme:Who is going to run?Who is going to dive?Who is going to play basketball?Who is going to play tabl?2）Group-work.Please disscus in your gro

16、up.Then tell(3)Aansw【設計意圖：奧運會”的呈現(xiàn)與本課主題相聯(lián)系十分貼切，與孩子們一同參與關于 國家體育明星的討論，學會用第三人稱表達他人將會做 何事。奧運話題激發(fā)學生以祖國為榮、熱愛祖國的情感， 將德育寓于英語課堂之中?！?、Make a weekend plan.(1)導入：T: Good job! Do you like Yaoming?Ss: Yes!T:And I like watching basketball games on TV atthe weekend. But Ivweekend. So Im going to wabasketballgaTV5 ne

17、xt weekend.(課件呈現(xiàn)語言拓展句型：Im going towabasketball game on TV next weekend.)(2)呈現(xiàn)問答句式，并集體認讀。Excuse me, what are you going to do next weekend?(課件呈現(xiàn)問句)(3)調(diào)查活動示范：投影調(diào)查表格。請12位學生配合問答，教師把詢問后的結(jié)果寫到表上。(后附表格)(4)Talk about the weekend plan with yourfriends, and fillbla(5) Show.(展示)【設計意圖：引導學生走出課本，學會在真實的場景中運用新知。進行語言的拓展訓練使學生進一步深化鞏固對教學內(nèi)容的理解和運用。給孩子們創(chuàng)設了真實的 語言運用的情境，有效實現(xiàn)師生、生生互動，活躍課堂。 使英語教學活動化，活動教學交際化。討論計劃能充分 拓展孩子