幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案《拔蘿卜》含反思

1、幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案拔蘿卜含反思 一、活動目標 1、幼兒學習歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處開頭，合拍地做拔蘿卜的動作。 2、幼兒可以想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。 3、培育幼兒英勇、活潑的個性。 4、幼兒能積極的回答問題，增加幼兒的口頭表達能力。 二、活動預備 1、與拔蘿卜內容相關的課件。 課件中艷麗的顏色、豐富的動畫內容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的興趣自主地吸引過來，主動集中留意力。 2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。 頭飾的運用是讓幼兒積極參與唱歌表演活動，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒的表演欲望。 三、活動過程 (一)導入活動：觀賞課件，聽故事拔蘿卜。 播放

2、課件，結合課件畫面敘述故事拔蘿卜。教師可以將歌詞依據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。觀賞完故事，教師可提問： (1)蘿卜拔出來了嗎? (2)誰來幫忙拔蘿卜了? (3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的? (4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜? (5)誰最終一個來幫忙拔蘿卜? 在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故事，幼兒知道了故事情節(jié)，對角色的先后出場順序也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內容，對唱曲節(jié)奏也有初步的熟悉，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎。 (二)學唱歌曲。 1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面

3、。教師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰啊?(通過提問再次明確第一個出場的角色。) 2、教師范唱第一段。 師：老伯伯可快樂啦，他還哼著歌兒呢! 教師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。 師：老公公是怎么拔蘿卜的? 讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。 3、分角色演唱。 將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。 在這一環(huán)節(jié)是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是特別長久，所以可以嘗試讓幼兒用不同

4、唱的形式來學唱歌曲。 (三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動作 1、分段練習表演師：老公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的? 幼兒自由模仿、學習老公公走路的樣子及說話的語調，這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最終帶領幼兒總結：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調低。 師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。 帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。 按著角色的順序，帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。 (1)學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調低) (2)學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語調高) (3)學演

5、小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲) 2、整體表演，鞏固各角色的動作。 在分析每一個角色的形象特征之后，帶領幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。 (四)分角色表演 1、集體中分角色表演教師為表演者安排角色，戴上頭飾。并提出表演要求： (1)各角色要大聲應答"哎，來啦!""教.案來自：快思教案網"并在應答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。 (2)努力做到從第一個強拍開頭做拔蘿卜動作。 2、自由結對分角色表演請幼兒自由組合，5人一組，相互商量安排角色，進行表演，表演要求同上。 (五)結束師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗

6、、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？?集體的力氣多偉大。那他們會用大蘿卜去干什么呢? 師：假如你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢? 通過簡潔的提問，遷移幼兒的生活經驗，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處。 (六)活動延伸 1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時進行表演。 2、開展區(qū)域活動"蘿卜變變變"，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。 活動反思： 總的來說，本次活動選材欠妥，音樂拔蘿卜雖然耳熟能詳，但是段落過多，人物的出場在歌詞中要唱正確，對于小班幼兒來說，難度太大。建議作為音樂觀賞來進行。另外，評課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來進行，這樣更能吸引孩子們的留意力，讓它們對這個故事情節(jié)感興趣;還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動物的角色，要表演唱的時候，可以引導幼兒一起來說(誰誰誰，來呀!)而不是扮演“蘿卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動中指導幼兒了。但在本次活動設計中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂結合的方式，將這個音樂作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒(用多媒體放圖片，用錄音機或鋼琴錄音播放音樂，從視覺、聽覺兩種感官給幼兒更深的感受) 本次的期中開課，我從自身找到了一個問題，那就是對教材了解不透徹，還不能