走進(jìn)英語學(xué)困生的心靈世界

1、走進(jìn)英語學(xué)困生的心靈世界 淺談初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題英語課上，英語學(xué)困生最擔(dān)心老師提問，默寫單詞、背誦課文、演練對話對于他們來說，就像是老師故意找他們的“茬兒”，在眾人面前讓他們難看丟人。一些英語學(xué)困生上英語課，就像聽天書一樣，迷迷糊糊的，聽是聽了，但沒記??；讀是讀了，但讀的并不明白，一讓靈活應(yīng)用時(shí)，就說“我是學(xué)渣，不是學(xué)霸”、“我就是學(xué)不會英語”、“老師你放棄我吧”、“我不讓你管我學(xué)習(xí)”等等，心里面有一種很深的挫敗感，甚至羞辱感，破罐子破摔，反正學(xué)不好，不希望老師“多管閑事”。但是，有效轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，已經(jīng)成為全面提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，新課標(biāo)也指出：“積極情感如愛好、動機(jī)、自信、

2、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們逐漸將愛好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，熟悉自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。”那么，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，老師如何以情優(yōu)教，如何以情促教，走進(jìn)學(xué)困生的心靈世界，正確引導(dǎo)學(xué)困生走出“自設(shè)的囚牢”，積極直面他們的生活與學(xué)習(xí)呢？筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩W(xué)困生轉(zhuǎn)化的看法。（一）找出影響英語學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的因素，“對癥下藥”。我們學(xué)校地處城郊結(jié)合部的工業(yè)集聚區(qū)，大多數(shù)家長文化程度偏低，忙于為生活奔波，缺乏培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)

3、的意識，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，一些家長甚至持守“孩子學(xué)不好，將來初中畢業(yè)出去打工”的消極態(tài)度；學(xué)生原來的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣也不太好，基礎(chǔ)較差。一些英語學(xué)困生深受社會上“學(xué)習(xí)無用論”的影響，學(xué)好英語如何，學(xué)不好英語又如何，還不是沒有用？考上大學(xué)考不上大學(xué)，還不是一樣出去打工掙錢？他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的興趣和動力，消極悲觀，學(xué)習(xí)意志薄弱，自控能力差，對自己的未來不抱任何希望。還有一些英語學(xué)困生，自己確實(shí)努力了，但是學(xué)習(xí)英語方法不得當(dāng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語成績不見成效。但是學(xué)困生同樣有自尊心自信心，渴望老師的表揚(yáng)與鼓勵，需要學(xué)生們的欣賞與認(rèn)可。找到影響學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的因素，針對不同的學(xué)困生的情況，我

4、們及時(shí)與班主任和其他任課老師溝通，共同制定一套方案，“對癥下藥”，找學(xué)困生談心，詳述學(xué)習(xí)的必要，關(guān)心他們，了解他們的心理需求，傾聽他們的聲音，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，滿足他們的表現(xiàn)欲，給予榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)對國家對自己個(gè)人的責(zé)任感與使命感，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。（二）尊重理解善待英語學(xué)困生學(xué)困生對英語本能地有一種懼怕心理或者逃避心理，害怕老師大庭廣眾之下提問，害怕老師的嘲笑諷刺挖苦，也不喜歡老師總是提問那些學(xué)習(xí)程度好的，但是偶爾希望自己也能被老師注意到，擁有一次表現(xiàn)自己展示自己才華的機(jī)會，雖然上英語課時(shí)，他們小心翼翼，盡量不參與師生學(xué)習(xí)的互動中去，以免出丑賣乖被人恥笑。作為英語老師，需要尊重、

5、理解、善待學(xué)生，需要注意學(xué)困生的思想情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)課程內(nèi)容一些淺顯的知識點(diǎn)，給予學(xué)困生展示自我的機(jī)會，讓學(xué)困生感到自己不是被排斥的自己不是被拒絕的，自己在師生心中已然是被愛被接納的，自己依然有很多優(yōu)點(diǎn)是被老師與同學(xué)欣賞的。（三）幫助學(xué)困生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，信守承諾，增強(qiáng)幸福感幫助學(xué)困生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，遵守承諾，只是促進(jìn)學(xué)困生好好學(xué)習(xí)的一種手段。學(xué)生擁有目標(biāo)會感到努力有方向?qū)W習(xí)有效率，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，幸福感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)不再是苦差事，而是一種享受過程。針對不同學(xué)困生的情況，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定不同。有的學(xué)困生，只要求他會讀當(dāng)天學(xué)的英語單詞；有的學(xué)生不僅要會讀單詞也要記住這些單詞；有的學(xué)生會讀對話就行，盡量能背

6、會還是背會。每天小組長檢查，或者教師抽查，完成任務(wù)者 ，掌聲鼓勵，大拇指翹起來表揚(yáng)。學(xué)困生心里有成就感，又信守自己的承諾，學(xué)習(xí)的幸福感就增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動力與熱情就挑旺。順利完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定時(shí)自然地增加些學(xué)習(xí)內(nèi)容，難度自然加大些，學(xué)困生成功的自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成功的幸福感自然水漲船高。（四）改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣英語是一門社會實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生的積極參與與反復(fù)操練，更要靈活應(yīng)用。但是大多數(shù)學(xué)困生并不愿意積極主動參與到英語學(xué)習(xí)中去，認(rèn)為張嘴說英語讀英語費(fèi)時(shí)費(fèi)力，苦頭太多，高考都不考英語了學(xué)英語還有什么用?其它功課學(xué)好了不就行了嗎？其實(shí)他們都知道學(xué)英語的重要性，但因

7、為學(xué)不好就為自己找不學(xué)習(xí)英語的借口。面對這樣的學(xué)生，老師更有必要精心設(shè)計(jì)每一堂課，靈活使用教學(xué)方法，用一些英語歌曲、小視頻等等導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)問題情境，編導(dǎo)英語小故事，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)困生參與到其中。好的開始是成功的一半，學(xué)困生有興趣參與，就是成功的第一步。在授課過程中，注意適當(dāng)提問一下學(xué)困生，讓學(xué)困生也積極參與到合作探究學(xué)習(xí)中去，給學(xué)困生制造培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會。（五）培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陶行知曾說過好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會學(xué)。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，上新課之前不預(yù)習(xí)，學(xué)過新課后不復(fù)習(xí)，更不用說他們在閑暇時(shí)間多閱讀一些很好的文章開闊視野了，這就需

8、要老師引導(dǎo)學(xué)困生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平常的上課中，引導(dǎo)學(xué)生讀音標(biāo)記單詞，刻意讓學(xué)困生多看音標(biāo)讀單詞，熟悉詞性詞意。單詞是學(xué)英語的基礎(chǔ)，不會讀單詞，后面的學(xué)習(xí)工作就難以開展。預(yù)習(xí)新課后，學(xué)困生對后來的新課接受能力就大大提高了。學(xué)過新課后，學(xué)困生不見得作業(yè)會做得好，這就要老師督促學(xué)困生復(fù)習(xí)，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給老師，由老師再幫著更正，不把問題留到下一節(jié)課，積攢問題。每一次考試，學(xué)困生最怕的就是完形填空、閱讀理解與英語寫作，都是拉分題。除了給學(xué)困生講解做這樣的題的技巧、要求學(xué)困生牢記課本中的知識點(diǎn)外，就是要求學(xué)困生多讀書多練習(xí)寫作多看點(diǎn)科普知識方面的書或者電視節(jié)目，尤其是生詞少內(nèi)容短通俗易

9、懂的文章要多看。讀書多了見識多了，視野開闊了，思考問題的角度多了，學(xué)困生課外閱讀的能力提高分析問題的能力提高，遇到完形填空、閱讀理解，心中底氣上升或者底氣十足，就不可能害怕出錯，寫作時(shí)也會有話可寫。好學(xué)生是夸出來的，學(xué)困生點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)表揚(yáng)?？傊鎸W(xué)困生，“多一把衡量的尺子，就會多一批人才”，我們老師要走進(jìn)學(xué)困生的心靈世界，善于用敏銳的眼光捕捉他們的“亮點(diǎn)”，引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)差的自卑的心理，喚醒他們沉睡的智力，挖掘他們的內(nèi)在潛力，幫助他們樹立自信心，激勵他們相信自己能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。的確，每個(gè)英語學(xué)困生，我們都要尊重、理解、善待，我們都要像對待人間珍品孤品一樣以愛對待，獨(dú)具匠心，施愛與細(xì)微之處，施愛與意料之中，施愛于批評之時(shí)，施愛于教學(xué)之中，“農(nóng)民種不好好種莊稼毀自己一季子，老師不好好教學(xué)生毀學(xué)生一