13只有一個(gè)地球

1、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3.明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟課文運(yùn)用的說(shuō)明方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2.理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟課文使用的說(shuō)明方法。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)13只有一個(gè)地球􀀋據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們?cè)谔祀H遨(áo)游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃?/p>

2、藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。作者為什么把地球比作“人類(lèi)的母親”“生命的搖籃”?這樣寫(xiě)有什么好處?第一部分(第1自然段):從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。􀀌但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺(mio)小的。句導(dǎo)讀:這句話說(shuō)明人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的,地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是珍貴的,人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀(cu)璨(càn)的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。這句話作者采用了怎樣的方法進(jìn)行說(shuō)明?這種寫(xiě)法有什么好處?段導(dǎo)讀:寫(xiě)同茫茫的宇宙相

3、比,地球很渺小。􀀍地球所擁有的自然資源也是有限的。句導(dǎo)讀:這句話是本段的中心句。拿礦物資源來(lái)說(shuō),它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。句導(dǎo)讀:這句話說(shuō)明了礦物的形成需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。地球是無(wú)私的,它向人類(lèi)慷(kn)慨(ki)地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開(kāi)采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。段導(dǎo)讀:地球所擁有的自然資源是有限的。􀀎人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的?！氨緛?lái)”一詞說(shuō)明了什么?但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一

4、系列生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。段導(dǎo)讀:人類(lèi)的破壞,使一些可再生資源不能長(zhǎng)期為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。第二部分(第24自然段):從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅。􀀏有人會(huì)說(shuō),宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?段導(dǎo)讀:提出移居其他星球的想法。􀀐科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。這兩句話是什么意思?段導(dǎo)讀:用數(shù)字科學(xué)分析,至

5、少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。􀀑不錯(cuò),科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō),又有多少人能夠去居住呢?這句話采用了怎樣的修辭手法?有什么表達(dá)效果?段導(dǎo)讀:說(shuō)明移居月球也是遙不可期的。第三部分(第57自然段):用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上。􀀒“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員用“可愛(ài)”和“容易破碎”來(lái)形容地球?這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。段導(dǎo)讀:引用了宇航員的感嘆,簡(jiǎn)潔

6、、形象地概括了地球的特征。􀀓只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這句話在文中有什么作用?讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!第四部分(第8、9自然段):人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。知識(shí)點(diǎn)詳解重點(diǎn)句解析:作者將地球比作“人類(lèi)的母親”“生命的搖籃”,說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。這樣寫(xiě)突出了地球的可愛(ài)與美麗,表達(dá)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)、贊美之情。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象,讀起來(lái)極富感染力。宇宙:包括地

7、球及其他一切天體的無(wú)限空間?！鞍霃街挥辛俣嗲住笔遣捎昧袛?shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明,“像一葉扁舟”是用打比方的方法說(shuō)明。采用這些說(shuō)明方法,更加準(zhǔn)確、形象地寫(xiě)出地球的小。礦物:地殼中由地質(zhì)作用形成的天然化合物和少數(shù)自然元素,具有相對(duì)固定的化學(xué)成分和性質(zhì)。恩賜:原指帝王給予賞賜,現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。重點(diǎn)句解析:“本來(lái)”一詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)再一次證實(shí)了自然資源的有限及人類(lèi)面臨的危機(jī),從而給讀者以警示、提醒。濫用:胡亂或過(guò)度地使用。威脅:用威力逼迫恫嚇使人屈服。重

8、點(diǎn)句解析:這兩句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)?！爸辽佟币辉~強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。既易于理解,又讓人信服。反問(wèn),強(qiáng)調(diào)沒(méi)有幾個(gè)人能夠去火星或月球居住,所以我們更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。重點(diǎn)句解析:這句話引用了宇航員的感嘆,與前文照應(yīng),簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征。說(shuō)地球“可愛(ài)”,是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi),孕育著萬(wàn)物。而“破碎”是指各種原因造成的對(duì)地球的傷害,這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)、形象,同時(shí)又能引起人類(lèi)的

9、警覺(jué),突出了保護(hù)地球的緊迫性。這句話點(diǎn)明了文章的中心,告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。1.學(xué)會(huì)本課的生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。2.默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。地球儀、有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。一導(dǎo)入新課,初讀課文1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園地球。今天,我們就一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。2.學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解字義,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。二熟讀課文1.自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。地球在宇宙中

10、很渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居。2.“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”聽(tīng)到這些,你有什么疑問(wèn)?3.用自己喜歡的方式讀課文,找出描寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀一讀。4.同桌交流、討論,理解課文內(nèi)容。三品讀感悟1.感悟地球的美麗壯觀、和藹可親。(1)首先,讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子,讀一讀。在茫茫的宇宙中,有一個(gè)裹著水藍(lán)色的“紗衣”的晶瑩的地球,它是那么美麗,那么壯觀。學(xué)生把課文中描寫(xiě)地球的美的句子讀出來(lái)。接著再深入理解地球“這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃”的比喻意義。把地球比作母親,說(shuō)明地球給了人類(lèi)生命;把地球比作搖籃,說(shuō)明地球哺育人類(lèi)成長(zhǎng)。這樣,再讀“地球,這位人類(lèi)的

11、母親,這個(gè)生命的搖籃,是那么的美麗壯觀,和藹可親”時(shí),就能把對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入朗讀中。(2)讓學(xué)生感悟地球在宇宙中是渺小的。(3)老師演示地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況,讓學(xué)生感到地球的渺小;接著讓學(xué)生找出證明地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小;最后讓學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。2.我們的地球母親是那樣可愛(ài),同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎?3.仔細(xì)閱讀第3、4自然段,認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成的后果。(1)請(qǐng)大家讀讀第3、4自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球。(2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們。理解“地球是無(wú)私的枯竭”這段話。

12、抓住重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)的自私。指導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話,要讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣。理解第4自然段的內(nèi)容,明白“本來(lái)”的意思,想想如果去掉它,行不行,為什么。(3)你知道什么是“生態(tài)災(zāi)難”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。(4)老師出示“表明我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”,讓學(xué)生感受我國(guó)的環(huán)境狀況。(5)看!所有的生態(tài)災(zāi)難都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這兩段話?(學(xué)生讀一讀課前搜集到的地球遭破壞的相關(guān)資料,更全面地了解到地球的易碎)4.進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國(guó)的資源和環(huán)境狀況。(課下作業(yè))1.教師讓學(xué)生大膽設(shè)想,了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。2.讓學(xué)生有感情地朗讀課

13、文,感受到精心保護(hù)地球是每個(gè)地球人的責(zé)任。3.引導(dǎo)學(xué)生找出并了解說(shuō)明方法。1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2.理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟課文的說(shuō)明方法。相關(guān)資料的幻燈片。一復(fù)習(xí)鞏固同學(xué)們交流收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。二學(xué)習(xí)“目前人類(lèi)無(wú)法移居”,感悟“只有一個(gè)地球”1.自由讀課文,你明白了什么?2.結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。3.討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。(理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。)4.請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該

14、做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。三閱讀課文最后兩個(gè)自然段1.讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆?地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?2.交流、匯報(bào)。我們這個(gè)地球既可愛(ài)又易碎,為了保護(hù)這個(gè)地球,我們都行動(dòng)起來(lái),寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧!(可以獨(dú)立完成,可以自由組合)大家寫(xiě)的宣傳口號(hào)很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x一讀。3.有感情地朗讀課文。四布置作業(yè)1.同桌討論,設(shè)計(jì)一則宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。2.畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà),寫(xiě)一篇讀后感。1

15、.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育應(yīng)該在課文的學(xué)習(xí)中滲透。2.教師提出這樣的問(wèn)題:作為小學(xué)生,保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境,你能做到哪些力所能及的事情呢?把范圍縮小到學(xué)生力所能及的事情上,把問(wèn)題變得符合實(shí)際。3.對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不完善的地方,比如時(shí)間的分配,小組時(shí)間的不均衡,小組成員能力水平的差異,等等,要在以后的教學(xué)中盡量完善、避免。13只有一個(gè)地球自然資源類(lèi)別具體特點(diǎn)人類(lèi)破壞行為造成后果太可愛(ài)、太容易破碎1.用“資”組成合適的詞語(yǔ),填在句中的括號(hào)里。(1)目前我國(guó)礦產(chǎn)(資源)十分短缺,應(yīng)該合理開(kāi)發(fā)利用。(2)為了學(xué)到更多的知識(shí),我在網(wǎng)上查找了很多課外(資料)。(3)李叔叔每個(gè)月的(工資)雖然

16、很少,可是他每個(gè)月仍拿出錢(qián)來(lái)(資助)山區(qū)的貧困學(xué)生。2.擴(kuò)寫(xiě)下面的句子。(1)地球很美麗。 (2)木舟在漂泊。 3.有同學(xué)說(shuō),我也知道保護(hù)環(huán)境,珍愛(ài)地球的重要性,但我自己保護(hù)別人還是破壞,那還有什么用啊,地球環(huán)境不一樣被破壞了?你說(shuō)呢? 地球太陽(yáng)系八大行星之一。按距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的次序計(jì)為第三顆。形狀像球而略扁。自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分,繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是365.25天。周?chē)写髿鈱影鼑?表面是陸地和海洋,有人類(lèi)和動(dòng)植物等生存。有一個(gè)衛(wèi)星月球。神舟七號(hào)飛船載有三名宇航員,分別為翟志剛(指令長(zhǎng))、劉伯明和景海鵬。神舟七號(hào)飛船候補(bǔ)梯隊(duì)航天員分別為陳全(指令長(zhǎng))、費(fèi)俊

17、龍、聶海勝。主要任務(wù)是實(shí)施中國(guó)航天員首次空間出艙活動(dòng),同時(shí)開(kāi)展衛(wèi)星伴飛、衛(wèi)星數(shù)據(jù)中繼等空間科學(xué)和技術(shù)試驗(yàn)。北京時(shí)間2008年9月25日21時(shí)10分由長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭發(fā)射升空。2008年9月27日16點(diǎn)30分,景海鵬留守返回艙,翟志剛(指令長(zhǎng))、劉伯明分別穿著中國(guó)制造的“飛天”艙外航天服和俄羅斯出品的“海鷹”艙外航天服進(jìn)入神舟七號(hào)載人飛船兼任氣閘艙的軌道艙。翟志剛出艙作業(yè),劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助(劉伯明的頭部手部部分出艙),實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上宇航員第一次的太空漫步,令中國(guó)成為第三個(gè)有能力把航天員送上太空并進(jìn)行太空行走的國(guó)家。北京時(shí)間2008年9月28日17點(diǎn)37分神舟七號(hào)飛船成功著陸于中國(guó)內(nèi)蒙古四子王旗。世界環(huán)境日的由來(lái)1972年6月5日至16日,聯(lián)合國(guó)在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)了人類(lèi)環(huán)境會(huì)議。這是人類(lèi)歷史上第一次在全世界范圍內(nèi)研究保護(hù)人類(lèi)環(huán)境的會(huì)議。出席會(huì)議的國(guó)家有113個(gè),共1300多名代表。除了政府代表團(tuán)外,還有民間的科學(xué)家、學(xué)者參加。會(huì)議