小鳥和牽?；ń虒W(xué)案例

1、小鳥和牽?；ń虒W(xué)案例 園丁小學(xué) 張穎教材簡析：這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽?；◣椭墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛的情懷。設(shè)計理念：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)含的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃罚P(guān)愛他人的精神。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認(rèn)識和會寫的字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解牽?；芘闵⌒▲B的原因。2、體會牽?；ā⑿〔菁傍P仙花

2、樂于助人、關(guān)愛他人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)時間：兩課時（第二課時略）。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課小鳥和牽?；āＵ埻瑢W(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設(shè)置疑問，激發(fā)閱讀興趣。）二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀

3、課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事呢？（多種形式的讀書實踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文

4、才會有“感”，有“悟”。）三、精讀課文，理解感悟。牽?；◣椭松〉男▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。誰愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？想想它們會玩什么？能通過你的讀，把小鳥的快樂帶給大家嗎？誰來讀？2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子?？墒怯幸惶?，小鳥生病了。小朋友們，生病的時候會是什么感覺呀？是呀，真是太難受了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難受的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。句子（2）他想，要是能跟小花一起唱

5、個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好??！因為他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是句子（3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。3、指導(dǎo)讀第3自然段。生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費(fèi)了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說出有禮貌

6、，就請他讀一讀。學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。如果學(xué)生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。（生活知識與課本知識聯(lián)系，達(dá)到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。）可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結(jié)合，培養(yǎng)能力，體會讀書的快樂。）4、自主學(xué)習(xí)第4自然段。小鳥沒有得

7、到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣呢？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好習(xí)慣，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。）5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點(diǎn)和它對朋友的關(guān)愛。正在大家發(fā)愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說。在引導(dǎo)過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句

8、子，進(jìn)行指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使?fàn)颗；ǖ男量嗪筒恍傅呐ι鷦拥爻尸F(xiàn)在眼前。）師板書：“陪伴”，齊讀。為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？教師課件演示：牽?；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽牛花能爬的特點(diǎn)。教師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑椭▲B吧！教師引讀第6自然段。（適時的引讀，不但可以讓學(xué)生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。四、拓展延伸，激發(fā)情感。有了朋友們的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會做人。）五、通讀全篇，回歸整體。多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著讀。（回歸整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現(xiàn)在孩子的面前。）六、檢查識字。課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認(rèn)識了，打開書67頁，自己先認(rèn)