求知小學(xué)工作總結(jié)

1、求知小學(xué)“國培項(xiàng)目”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作總結(jié)根據(jù)國家教育部和徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃等有關(guān)文件精神，為全面探索教師研修新模式，有效提升教師專業(yè)水平，作為本區(qū) “國培項(xiàng)目”適點(diǎn)學(xué)校之一，我校組織全校教師參與了示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障接到培訓(xùn)任務(wù)，我們立即組建了學(xué)?！皣囗?xiàng)目”管理團(tuán)隊(duì)，由校長陳婕擔(dān)任組長、書記兼副校長趙萍擔(dān)任副組長、副校長王龍昌，師訓(xùn)管理員沈查莉和網(wǎng)絡(luò)主管殷偉杰擔(dān)任組員。管理團(tuán)隊(duì)的成員分別從教師的組織發(fā)動、教師培訓(xùn)的日常管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等方面進(jìn)行管理和保障。我們認(rèn)真參加了徐匯區(qū)教育局組織的國培項(xiàng)目管理者的培訓(xùn)，

2、并制訂了學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施方案，為本校培訓(xùn)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。二、機(jī)制健全，激發(fā)熱情學(xué)校重視校本研修，建立健全了求知小學(xué)校本研修制度，為校本研修活動的開展提供了基本的制度保障。每周，學(xué)校都有固定的校本研修時間，確保學(xué)科教師人人有時間參加校本研修。由教研組長負(fù)責(zé)主持，分管教導(dǎo)深入教研組活動。為了提高教研組活動的質(zhì)量，學(xué)校還會不定期地邀請區(qū)學(xué)科教研員來校指導(dǎo)教研組研修活動的開展。在校本研修項(xiàng)目的推進(jìn)中，為了提高教師的參與積極性，學(xué)校項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)定期通報本校教師的學(xué)情和項(xiàng)目實(shí)施簡報，及時表揚(yáng)培訓(xùn)學(xué)分領(lǐng)先的教師，加強(qiáng)教師之間的互動交流，并提出下一階段的努力方向。各組室、各學(xué)科組成員之間營造起了團(tuán)結(jié)互助的

3、良好風(fēng)氣。三、示范帶動，分層推進(jìn)本區(qū)項(xiàng)目學(xué)校的線下校本研修任務(wù)是開展以教研組為單位，展開同伴磨課、觀課議課活動，落實(shí)國家課程的校本化實(shí)施。探索國家課程的校本化實(shí)施，這是學(xué)校辦學(xué)的重中之重，為此，我們采取了如下的主動性策略：1、兩“長”先行，率先垂范求知小學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)都積極投入，發(fā)揮示范帶動作用。除親自參與項(xiàng)目研修實(shí)踐外，對于校內(nèi)各學(xué)科組的研究活動，校長基本都會參加，以了解教師在推進(jìn)中的進(jìn)展、收獲與困難；還會主動參加區(qū)級項(xiàng)目組的活動，以了解區(qū)域?qū)用骓?xiàng)目研究的進(jìn)程，從兄弟校的交流中查找本校存在的短板，以便取長補(bǔ)短。2、由點(diǎn)到面，分步推進(jìn)根據(jù)徐匯區(qū)“2016國培計(jì)劃”示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)

4、項(xiàng)目第五階段實(shí)施指南的要求，結(jié)合區(qū)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群發(fā)展工作的推進(jìn)，立足學(xué)校實(shí)際，基于問題、基于需求、任務(wù)驅(qū)動，我校認(rèn)真開展了“國培計(jì)劃”2016上海市徐匯區(qū)求知小學(xué)研修進(jìn)入第五階段“團(tuán)隊(duì)協(xié)作曬一課”的研修，力爭以學(xué)校教研組（備課組）為單位，圍繞學(xué)員在第四階段提交的作業(yè)，開展曬課、觀課議課。學(xué)校組織各學(xué)科進(jìn)行觀課評課活動，在課例觀摩的基礎(chǔ)上，學(xué)校教研組（備課組）組織學(xué)員集體分析、研討、找出問題，打磨課例，提升教師研修針對性、實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教研組、備課組的作用得到了充分的發(fā)揮，根據(jù)教研組、備課組成員在第四階段中錄制完成的課堂實(shí)錄和教學(xué)片斷、微課視頻，全組進(jìn)行曬課、觀課和議課。通過教研組、

5、備課組集體的智慧，對一節(jié)節(jié)課堂實(shí)錄、一個個教學(xué)片斷進(jìn)行精致、細(xì)膩地探究。結(jié)合各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，我們以曬課為抓手，結(jié)合學(xué)科教研組活動，分階段推進(jìn)學(xué)科專題培訓(xùn)和小結(jié)。學(xué)校通過各學(xué)科教研組的校本研訓(xùn)平臺開展專題的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)基礎(chǔ)上，每位教師通過對自己執(zhí)教專業(yè)學(xué)科的梳理和反思，在學(xué)科組內(nèi)教研的過程中，確定曬課內(nèi)容，根據(jù)要求完成網(wǎng)上曬課。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校協(xié)同參與評價課題的研究，我們組織全體教師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，并以“我眼中的一堂優(yōu)課”為主題開展網(wǎng)上觀課和學(xué)習(xí)活動。通過“學(xué)科培訓(xùn)個人曬課協(xié)同評課反思點(diǎn)評”的模式開展基于課程的校本研修和國培培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)收獲。四、成效與反思1、成效

6、（1）100%達(dá)到了合格學(xué)分。其中80分以上占98.8%，90分以上占64.7%。 （2）轉(zhuǎn)變了教師的理念和行為。這一項(xiàng)目的實(shí)施打破了教師多年來僅僅依靠教材和經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的局面，對教師教育理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是一次巨大的觸動。通過國培計(jì)劃的研修，老師們對教學(xué)有了新的認(rèn)識，也有了新的實(shí)踐。老師們開始在一個較高層面的實(shí)踐、研究中，重新認(rèn)識學(xué)生，審視自己的教學(xué)行為。這必將對學(xué)校的教學(xué)管理和教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。2、反思（1）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合，就本校而言，主要體現(xiàn)在培訓(xùn)形式上，還沒有在研修內(nèi)容上真正實(shí)現(xiàn)兩者之間的有機(jī)整合。（2）網(wǎng)絡(luò)研修在技術(shù)手段和后臺管理服務(wù)上，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以解決研修過程中的實(shí)效性問題。實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+是一項(xiàng)國家戰(zhàn)略，是轉(zhuǎn)型發(fā)展