軸對稱圖形教學(xué)案例_第1頁
軸對稱圖形教學(xué)案例_第2頁
軸對稱圖形教學(xué)案例_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂教學(xué)案例姓名武春麗主題創(chuàng)設(shè)情境 生成問題時間5.20用字母表示數(shù)教學(xué)案例與反思教學(xué)用字母標示書表示數(shù)時，總覺得枯燥無味，老師講的無味，學(xué)生聽的嗑睡。如何才能把這節(jié)課上的生動起來呢？針對枯燥無味，我設(shè)計了下面的教學(xué)片斷：教學(xué)片斷：師：請大家齊聲朗誦梅花。師：這節(jié)是數(shù)學(xué)課，你能從古詩中找到數(shù)學(xué)問題嗎？生：數(shù)枝梅。師：數(shù)枝梅是幾枝梅？站在詩人的角度你認為是幾枝梅？生：無數(shù)枝。師：如果給你一個具體的數(shù)據(jù)，你認為是幾枝？生：30枝。生：50枝師：一個“數(shù)”字能表示這么多枝數(shù)，可見這個字的作用很大，你能想辦法用我們數(shù)學(xué)的一種表達方式來表示枝數(shù)嗎？生：X枝。師：你們覺得怎么樣？可

2、以表示這么多的枝數(shù)嗎？能用其它字母表示“問題導(dǎo)學(xué)”模式下的生本課堂教學(xué)案例嗎？生回答。師：那你把它變成字母讀一讀，生讀后笑。師：有什么感覺？生： 很別扭。師：字母和數(shù)表示的意義一樣，但讀起來卻沒有文字有感染力，但它有它的妙處，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)這個妙處用字母表示數(shù)。教學(xué)反思：一、用學(xué)過的古詩引入新課，能很快地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從古詩中挖掘出與本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識，會加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。二、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力。學(xué)生的展示，已讓我們充分感受到了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的強烈意識以及他們在應(yīng)用過程中所顯露出來的創(chuàng)造力。這充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。三、突出學(xué)生的主體地位，注重師生情感交流。新課標要求我們“以人為本”，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)并促進

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論