淺析班級學(xué)生自主管理模式的建立-最新文檔

1、淺析班級學(xué)生自主管理模式的建立現(xiàn)階段，我國教育的新課改要求以人為本， 以學(xué)生的發(fā)展為教育目標(biāo)， 這就要求了中學(xué)班級學(xué)生自主管理模式的建立。 中學(xué)班級學(xué)生自主管理即在班集體的氛圍下尊重每個學(xué)生的主體意識，在現(xiàn)實的生活中去認(rèn)識自己、體驗生活、矯正自己的不良習(xí)慣，以促進(jìn)個人自主性格的形成。同時，中學(xué)班級學(xué)生自主管理還要求學(xué)生和諧一致，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，最終促進(jìn)學(xué)生個人全面的素質(zhì)發(fā)展及教育的持續(xù)發(fā)展。一、學(xué)生班級自主管理模式的內(nèi)涵學(xué)生班級自主管理模式是在科學(xué)的教育理論下形成的以教師管理班級、學(xué)生自我管理為價值取向的教育觀念。在民主、平等、和諧的氛圍下發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的創(chuàng)新性，

2、使每個學(xué)生在班級自主管理中自強(qiáng)自立、 學(xué)會與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作， 進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。1. 學(xué)生自主管理的“自主性”。 在學(xué)生班級自主管理的模式中，學(xué)生要樹立個人的自主觀念，積極促進(jìn)管理模式的自主化。讓學(xué)生了解到自己的自主能力和價值， 形成主觀能動性， 培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性。 重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在管理中的自主選擇、 自主控制和自主調(diào)節(jié)。 同時，這種“自主性”的目的并不是追求管理效率的提高，而是追求用自主化的管理理念更好地為學(xué)生的自身發(fā)展服務(wù)。2. 班級氛圍的“和諧性”。 傳統(tǒng)的以考試成績論學(xué)生優(yōu)劣的行徑會造成學(xué)生之間關(guān)系的不和諧， 會使成績好的學(xué)生獲得更多的機(jī)會和榮譽(yù)，而使成績不好的學(xué)生引發(fā)厭學(xué)的情緒。其實

3、，每個學(xué)生都有自身的優(yōu)勢， 教師的作用應(yīng)該是讓不同起點(diǎn)、 不同追求的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值， 讓每個學(xué)生的勞動都獲得認(rèn)可和尊重。只有在班級和諧的氛圍下， 師生之間才能建立起和諧的關(guān)系，才能促進(jìn)教育教學(xué)的順利進(jìn)行。二、構(gòu)建班級學(xué)生自主管理模式的具體措施第一，激發(fā)學(xué)生的自主意識。 偉大的教育學(xué)家斯賓塞說： “對學(xué)生進(jìn)行教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自治， 而不是讓學(xué)生習(xí)慣別人的管理”。 我國的素質(zhì)教育也要求改革傳統(tǒng)的班級教育模式，強(qiáng)調(diào)在班級管理中，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主人翁的精神，鼓勵全體學(xué)生都參與到班級的管理中去。這就要求教師首先要樹立學(xué)生為主的教育意識， 增強(qiáng)學(xué)生自主性的意識

4、，使學(xué)生時刻謹(jǐn)記自己是班集體的主人， 也是班集體的一部分。其次，班主任在日常的管理中還要調(diào)動學(xué)生的自我管理性，可以將班級的日常事務(wù)分成各個崗位并讓每一個同學(xué)分塊承包。第二，建立健全班級自主管理制度。 任何管理活動若想有效的開展必須要制定相關(guān)的管理制度， 班級學(xué)生自主管理若想有序的開展也需要相應(yīng)的管理制度做依存，即通過中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范 以及其他學(xué)校相關(guān)制度等來管理班級的日常運(yùn)行。在制定和完善班級自主管理制度時需要注意以下問題：一是班主任不能在制定和完善班級自主管理制度時大包大攬， 必須要由學(xué)生經(jīng)過討論協(xié)商后自主制定； 二是班級自主管理制度的內(nèi)容應(yīng)該具體化、 可操作性強(qiáng)； 三是班級自

5、主管理制度的制定也要充分體現(xiàn)激勵學(xué)生的措施。此外，在把制度進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上，還要制定常務(wù)班委管理班級和值周班委管理班級的雙線管理政策。其中，常務(wù)班委管理班級要設(shè)班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員等，這些班干部負(fù)責(zé)班級的日常事務(wù)，并指導(dǎo)和督促其他同學(xué)完成相關(guān)的工作。 值周班委管理體制即經(jīng)過學(xué)生討論和選拔后分成各個小組負(fù)責(zé)本周的班級日常事務(wù)，這個小組在班委會的監(jiān)督下對本周的班級事務(wù)負(fù)責(zé)， 享有管理權(quán)力。值周班委管理體制把全班的學(xué)生都推向了班級自主管理的舞臺， 是一種全員動態(tài)的管理制度， 促使班級的每個學(xué)生都在管理和被管理中體會自主管理的樂趣，進(jìn)而發(fā)掘自身的價值。第三，設(shè)定班級

6、自主管理目標(biāo)。 班級自主管理的目標(biāo)指班級在一定的時間段內(nèi)完成某項任務(wù)或達(dá)到某種要求。 制定班級自主管理目標(biāo)可以讓教師和學(xué)生齊心合力共同奮斗， 是推動班集體強(qiáng)大的重要動力。 班級自主管理的目標(biāo)要在班主任的指導(dǎo)下， 讓全班學(xué)生在統(tǒng)一的討論和認(rèn)識下集體制定。 當(dāng)然，班級自主管理的目標(biāo)也要由全班同學(xué)承擔(dān)， 每一位同學(xué)都必須制定一份個人發(fā)展目標(biāo)，包括自己要達(dá)到的德育目標(biāo)、智育目標(biāo)，并提出具有可操作性的措施。這樣通過每一位學(xué)生的努力完成自己的那份任務(wù)，進(jìn)而實現(xiàn)班級自主管理的目標(biāo)。第四，創(chuàng)造班級自主管理的民主氛圍。學(xué)生日常活動的場所都是在班級之中， 教師應(yīng)該為學(xué)生營造舒心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。因此，創(chuàng)造班級自主管理的民主氛圍必不可少。要建設(shè)民主氛圍濃烈的班級，需強(qiáng)化兩方面的內(nèi)容：一是建設(shè)好班級精神層面的民主氛圍，即凝聚良好的班級目標(biāo)、班級精神和學(xué)風(fēng)，如樹立民主、自信、合作、立志的班級精神，樹立奮斗、競爭、勤學(xué)的學(xué)風(fēng)等； 二是要建設(shè)好班級物質(zhì)層面的民主氛圍， 即保持班級教室環(huán)境的整潔、溫馨，營造良好積極的環(huán)境色調(diào)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。三、總結(jié)班級自主管理機(jī)制的核心思想是讓全班學(xué)生都參與到班級工作的制定和管理中來。 學(xué)生在班級自主管理中能夠激發(fā)自身的自主意識和