最新學前教育學?？?試題庫及答案資料

1、精品文檔學前教育學?？祁}庫及答案一、單項選擇題：（從下列各題備選答案中選出最適合的一個答案。共120題，每題1分）15DACBB 6 10DACDB 11 15ABDAC 16 20 BCDDC 21 25BBBCC2630DCCAD 31 35DBBAB 36 40ACACB 41 45 CBAAB 46 50 BCACD51 55 DBBAB 56 60BBBBA 61 65ABBAB 66 70ACACA 71 75BABAC7680CCBCD 81 85CBCBC 86 90BBDCB 91 95ACACD 96100ACCBB 101 105CABAB 106110 ADBBB 11

2、1 115BCDBC 116 120 CDBAD1 教育是人類特有的一種什么樣的活動A. 自發(fā)性活動 B .主體性活動 C .生產(chǎn)性活動 D .社會性活動2 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和A. 教育物資B .教育材料 C .教育媒介 D .教育環(huán)境3. 教育的宏觀功能是A. 促進經(jīng)濟建設(shè)B .增進社會文明C .促進社會發(fā)展 D .提高人口素質(zhì)4. 教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是A. 社會生產(chǎn)B .經(jīng)濟發(fā)展C .工業(yè)革命 D .現(xiàn)代農(nóng)業(yè)5. 格塞爾的“成熟勢力學說”倡導A. 先天決定論B .遺傳決定論 C .后天決定論D .環(huán)境決定論6. 兒童個體發(fā)展遵循A.從腳到頭的順序B.由特殊到一

3、般的過程 C.從復雜到簡單的過程D .由一般到特殊的過程7. 文藝復興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了A.人本位兒童觀B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀D.自然本位兒童觀&福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于A. 1827 年 B . 1803 年 C . 1837 年 D . 1823 年9. 聯(lián)合國教科文組織于 1993年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是A.學會生活、學會認知、學會工作、學會享受B.學會做事、學會學習、學會生活、學會合作C.學會做人、學會做事、學會學習、學會生存D.學會認知、學會做事、學會做人、學會共處

4、10. 托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色A.社會福利性和教育性B.社會福利性和保教性C.保教性和輔助性D.輔助性和社會性11. 教育是一種什么樣的社會活動A.特殊的 B .普通的 C .唯一的D .少有的12. 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和A.教育材料B .教育內(nèi)容C .教育環(huán)境D .教育信息13. 教育的微觀功能是A.促進社會進步B.促進文明進步 C.促進經(jīng)濟建設(shè)D.促進人的身心發(fā)展14. 決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是A.經(jīng)濟發(fā)展B .社會人口C .地理環(huán)境D .政治制度精品文檔精品文檔15. 英國教育家洛克的"白板說”屬A.父母決定論B .教

5、師決定論 C .環(huán)境決定論D .遺傳決定論16在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是A.家族本位兒童觀 B .社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀 D.人類自然本位兒童觀17. 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是A.夸美紐斯教育論著全集B .理想國C.母育學校D .太陽城18. 我國陳鶴琴倡導的教學法為A.中心綜合法B .完整教學法 C .分科教學法D .整個教學法19. 我國幼兒園教育目標是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括A.促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B.促進幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展C.促進幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展D.促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展20

6、. 托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是A.以游戲為基本活動進行教育B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學習C.寓教于養(yǎng)，保教并重D.保教合一，完整教育21. 對個體發(fā)展起主導作用的是A.父母B.教育C.環(huán)境D.遺傳22.下列哪種社會因素會影響教育目的A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口23.決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會因素是A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口24.經(jīng)濟政治作用于教育的中介是A.語言B.制度C.文化D.人口25.文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指A.文化傳遞B.文化傳播C.文化變遷D.文化選擇26. 某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程是指A.文化傳遞B .文化

7、傳播C .文化變遷D .文化選擇27. 華生的“教育萬能論”屬于A.教育決定論 B .教師決定論 C .環(huán)境決定論 D .遺傳決定論28. 孔子的“人之初，性本善，性相近也，習相遠也?！北磉_的觀點是A.父母決定論 B .教師決定論 C .環(huán)境決定論 D .遺傳決定論29. 導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異30. 個體發(fā)展的特征不包括A.規(guī)律性B.差異性C.階段性D.順序性31 .下面哪一項不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)A.從簡單到復雜B.由一般到特殊C.由頭到腳D.由四周到中間精品文檔精品文檔32.幼兒期的主導活動是A.學習B.游戲C.看書D.識字

8、33.幼兒期教育活動中的主導形式A.講授B.游戲C.自學D.參觀34.教育漫話是哪位教育家的教育論著A.洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾35.盧梭所倡導的教育觀是A.愛的教育 B .自然主義教育C.大教育觀D.進步主義教育36. 第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是A. 夸美紐斯B .盧梭 C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊37. 福祿貝爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術(shù)的本能和A.制作的本能B .創(chuàng)造的本能C .宗教的本能 D .運動的本能38 .教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是A.福祿貝爾 B夸美紐斯C蒙臺梭利D 維果茨基3

9、9. 下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內(nèi)容A.教育即成長B.教育即生活C.教育即學習D.教育即經(jīng)驗的不斷改造40. 蒙臺梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的名稱為A.幼兒園 B.兒童之家C.快樂之家D .幸福樂園41 .提出兒童具有吸收的心智的教育家是A.福祿貝爾 B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D .維果茨基42. 根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段43. 根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段44. 加德納倡導的幼兒智力觀是A.

10、多層智力觀B .情感智力觀 C .音樂智力觀D .數(shù)理智力觀45. 加德納倡導的幼兒學習觀是A.整體學習 B.完整學習C .自我建構(gòu) D.從做中學46. 戈爾曼認為決定人生成功與否的關(guān)鍵因素是A.智力B .情商 C .努力D .機遇47. 1995年，美國哈佛大學心理學博士戈爾曼提出了A.最近發(fā)展區(qū)理論B.多層智力理論C.情感智力理論D.認知發(fā)展理論48. 提出“幼稚教育尤為根本之根本”的教育家是精品文檔A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D49.被稱為“我國幼兒教育之父”的教育家是A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D50.陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括.皮亞杰蔡元培A. 健康活動、社會活動、數(shù)學活動、

11、藝術(shù)活動、文學活動B. 健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語言活動C. 健康活動、社會活動、數(shù)學活動、藝術(shù)活動、語言活動D. 健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動 51.制定學前教育目標的依據(jù)不包括下面哪一項A.我國教育方針B.社會發(fā)展的需要C.學前兒童發(fā)展的需求D .經(jīng)濟發(fā)展的需要52全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢是A.和諧發(fā)展的教育C.整體發(fā)展的教育B全面發(fā)展的教育D.自由發(fā)展的教育53 布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起以免相互干擾指的是各活動區(qū)之間的A.界限性 B .相容性 C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性54. 布置活動區(qū)時各活動區(qū)要劃分清楚，界限明

12、確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。指的是活動區(qū)之間要有A.界限性B.相容性C .轉(zhuǎn)換性 D .規(guī)則性55. 蒙臺梭利的“有準備的環(huán)境”是一種_環(huán)境A.有豐富材料的幼兒自主操作的B.有教師指導的有秩序的C.教師高度控制的D.幼兒個人自由活動的56. 幼兒時期處于皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段中的A.感知運動階段 B .前運算階段 C .具體運算階段 D .形式運算階段57. 1986年以后美國幼兒教育協(xié)會針對“小學化”傾向極力提倡A.獨立自主原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則58. 發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是A. 性別適宜性B .個體適宜性C .心理適宜性D .性

13、格適宜性59.發(fā)展適宜性課程應該是A.分科性的B.綜合性的C .適宜性的D .完整性的60.實現(xiàn)保教合一的前提是A.良好的工作伙伴與師生關(guān)系B.良好的工作伙伴與同事關(guān)系C.良好的工作伙伴與生生關(guān)系D.良好的同事關(guān)系與生生關(guān)系61.觀祭法屬于學前教育基本方法中的A.直觀形象法B .游戲化方法C .移情訓練法D .環(huán)境體驗法62.被譽為世界學前教育之父的教育豕是A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.杜威D.盧梭精品文檔63 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”指的是A. 兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域B. 兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域C. 兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域D. 兒童現(xiàn)有

14、發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域64 角色扮演可分為以下三個階段A. 及時模仿和簡單再現(xiàn)、認同、內(nèi)化B. 及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化、認同C. 認同、內(nèi)化、及時模仿和簡單再現(xiàn)D. 認同、及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化65 最有益于培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習慣的方法是A.言語教導法B 行動操練法C 角色扮演法 D 環(huán)境體驗法66 運用懲罰要做到“三要”A. 懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要短B. 懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要短C. 懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要長D. 懲罰要及時、懲罰要嚴厲、懲罰時間要長67 家長既是孩子的第一任老師，也是終身老師，指的是家庭教育的A.率先性B .豐富性 C

15、.終身性D .主導性68 “上梁不正下梁歪”告訴我們的家長育兒原則是家長要A.做好榜樣B.尊重兒童C.理智的愛D .規(guī)矩明確69.下列哪一項不是理智的愛的含義A.對孩子有要求，不一味遷就B.控制感情,掌握分寸C.只在心里愛，不表現(xiàn)出來D.增長兒童的愛心70.中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)湖北幼稚園建立于A.1903 年B. 1904 年C.1919 年D.1949 年71 .幼兒園的年齡對象是A.03 歲B. 3 6 歲C.0 6 歲D.2 6歲72.幼兒園教育目標的層次為A.幼兒園教育目標、中期目標、近期目標、活動目標B. 長期目標、中期目標、近期目標、活動目標C. 幼兒園教育目標、活動目標、近

16、期目標、中期目標D. 幼兒園教育目標、活動目標、中期目標、近期目標73. 幼兒園中期教育目標是指A.中班的教育目標B.各年齡班的教育目標C. 一周的教育目標D.一月的教育目標74. 小班幼兒的思維處于精品文檔精品文檔A.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D75 分科課程的缺點是A. 對教師要求高B. 對場地和教學資源要求高C. 以教師為中心，忽視兒童的主動性D. 以兒童為中心，忽視教師的權(quán)威性.具體形象思維階段.邏輯思維階段76.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于A.幫助與被幫助的關(guān)系BC.伙伴關(guān)系D77.社區(qū)學前教育起源于.管理與被管理的關(guān)系.教與被教的關(guān)系A(chǔ).德國B.日本C.丹

17、麥D.中國78 .父輩和子輩兩代人組成的完整家庭是-家庭A .主干B.核心C.聯(lián)合D.單親79 .幼兒教育在我國學制中處于_的地位A.非義務(wù)教育，學制之外B.屬福利部門，學制之外C.屬教育部門，基礎(chǔ)教育D.屬教育部門，但不是基;80 .幼兒園教育在幼兒教育中處于地位A.核心 B .領(lǐng)導 C .從屬D .主導81.兒童觀包括共三類兒童觀精品文檔A.家族、國家和個人本位兒童觀.家族、社會和國際本位兒童觀C.個人、家族和社會本位兒童觀.國家、民族和世界本位兒童觀.德國.5 6 歲D .整個教學法82.“十年樹木，百年樹人”形容了幼兒教師勞動的A.純真美好B.長期性C.艱巨性D.引導性83 .學前班教

18、育小學化傾向的原因不包括A.迎合家長“望子成龍”的心態(tài)B.師資力量薄弱C.讓孩子獲得更多的知識D.辦學條件差84. 由聯(lián)邦政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負責的學前教育的“提前開端計劃”是A.日本B .美國 C .丹麥 D85. 處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是A. 23 歲B . 34 歲 C . 45 歲 D86 .我國學前教育中特有的一條原則是A.獨立自主原則B.保教結(jié)合原則C.發(fā)展適宜性原則D.綜合性原則87 .我國教育家陶行知提出的教育方法是A.自然后果法B .教學做合一C .發(fā)現(xiàn)式教學法88 .出生到3歲兒童的社會化主要是在 精品文檔精品文檔A

19、.社會機構(gòu)中進行B 托兒所中進行 C 幼兒園中進行 D 家庭中進行89.讓幼兒分析和討論角色扮演“如果你是-位盲人，在生活中有很多不便，你的心情會怎樣？ ”這是移情訓練法的A.認知提示 B .情緒追憶C .情感換位D.鞏固深化90.“恩物”的設(shè)計者是A.盧梭B.福祿貝爾C.杜威D.蒙臺梭利91 根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動圖式來與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是A.感知運動階段B前運算思維階C.具體運算思維階段D形式運算思維階段92.在愛彌爾這本幼兒教育名著的作者是A.夸美紐斯B 洛克C 盧梭D 裴斯泰洛齊93 長相端正、身體健康、智力發(fā)育好、性格活潑開朗的兒童大都屬于A.受

20、歡迎型B .被拒絕型C .被忽略型D .逃避型94 為兒童創(chuàng)設(shè)一個特定環(huán)境，讓幼兒在其中自我疏導其身心的某些不平衡狀態(tài)，這種教育方法是A.疏導法B .排遣法C .發(fā)泄法D .環(huán)境體驗法95 “三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導的群眾性活動，其宗旨是A.提高家長教育水平B .創(chuàng)造良好育人環(huán)境C.推動兒童社會化進程D.促進兒童身心健康發(fā)展96. 佳佳對小朋友說：“昨天我爸爸帶我去動物園了”，其實他爸爸、媽媽計劃近期帶他去一次動物園，他的說謊行為 屬于A.分不清事實與想像的說慌B .夸耀式說謊C.掩蓋式說慌D.模仿式說謊97. 積木、積塑、金屬材料、竹制材料、和黏土、紙漿等是兒童游戲的絕佳材料A.角色游戲B

21、 .表演游戲C .結(jié)構(gòu)游戲D .合作游戲98. 皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有_ 四個要素A. 教育、練習和習得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B. 成熟、教育、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C. 成熟、練習和習得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D. 成熟、練習和習得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、教育99. 有關(guān)研究表明，34歲幼兒詞匯量為1730個，45歲幼兒為2853個，56歲為3562個，由此結(jié)果可看出，幼 兒詞匯量增長的活躍期是A. 34歲B. 45歲C. 56歲D. 36歲100. 學前教育對兒童的發(fā)展的 模式認為后天經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后

22、天 經(jīng)驗兒童可以向前發(fā)展。A.維持B .促進 C .誘導D .發(fā)展101. 古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與時期精品文檔A.社會教育B.社區(qū)教育 C .會堂教育D .教會教102.托兒所的保育和教育以為主,集體教育和個別教育相結(jié)合A.個別教育B.集體教育C.品德教C.人本位的兒童觀.兒童本位的兒童觀D.智力教育103. 殺嬰和溺嬰現(xiàn)象體現(xiàn)了.社會本位的兒童觀A.家族本為的兒童觀104. 兒童的發(fā)展是通過A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B 聆聽教師講授知識而發(fā)展的C.觀看電視頻道節(jié)目而發(fā)展的D .觀察教師的操作過程而發(fā)展的A.培養(yǎng)集體責任感105 .中班幼兒社會性教育的重點應放在.

23、解決同伴交往問題.建立常規(guī)C.建立親子依戀關(guān)系106.幼兒教育啟蒙性含義是A.幼兒教育內(nèi)容的粗淺性.幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性C.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性D.幼兒教育內(nèi)容的誘導性C.參觀園所保教活動.與孩子共同參加園所活動107 .下列家長參與中，屬于親子活動的是.帶孩子去公園A.協(xié)助孩子收集資料10 8 .容易對學前兒童產(chǎn)生潛移默化影響的社會因素是A.物質(zhì)環(huán)境B .精神環(huán)境 C .經(jīng)濟發(fā)展D .科技進步109 .第二次世界大戰(zhàn)以后，成為國際性教育形式，并逐步走向?qū)W校、社會、家庭互相服務(wù)、互惠互利的一體化教育形 態(tài)是A.學前教育B.社區(qū)教育 C .家庭教育D.職業(yè)教育110 .園所設(shè)立家長接待日的主要目

24、的是A. 了解家長的教養(yǎng)態(tài)度B.聽取家長的意見和建議C.向家長宣傳育兒方法D.讓家長為園所提供方便111 .精力充沛，社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于A.受歡迎型B .被拒絕型C .被忽略型D.逃避型112 .個體社會化反映了A.個體與學校的關(guān)系B .個體與家庭的關(guān)系 C.個體與社會的關(guān)系D .個體與教育的關(guān)系113 .美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”說明的學前教育觀念是教師在教育過程中要A.尊重兒童 B .重視兒童積極情感體現(xiàn)C.重視兒童學習的自律性D .重視兒童的主動操作114 .兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自已的內(nèi)心，

25、盡情顯露內(nèi)在的潛力，說明了兒童游戲是A.自發(fā)自愿的B .自由自在的 C .愉快的D .充滿幻想和創(chuàng)造性的精品文檔精品文檔115.讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們竟能原地不動地“守衛(wèi)”很長時間，這在平時是絕對不可能的。這里用的訓練方法是A.環(huán)境體驗法B .行動操作法C .角色扮演法D .移情法116“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了A.個別教育原則B因材施教原則 C.保教結(jié)合原則D集體教育原則117. 在幼兒園教育目標體系中，指在一節(jié)課或一次活動中需要達到的目標是A.幼兒園教育目標B.近期目標C .中期目標D.活動目標118. 會選擇和利用建造材料，能較

26、正確地建造物體，能和同伴合作共建一組主體游戲，是結(jié)構(gòu)游戲?qū)Φ囊驛.小班B .中班 C .大班 D .學前班119. 兒童每天都在自發(fā)地進行游戲。說明了兒童游戲是A.自發(fā)的、自愿的B .自由自在的 C .愉快的 D .充滿想象和創(chuàng)造的120. 在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替，這是學前教育的 原則A.發(fā)展適宜性B.啟蒙性C .綜合性D.獨立自主性二、名詞解釋：（共30題，每題4分）I .教育者凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人都是教育者。2. 人的個體社會化指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，

27、通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承 擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。3. 兒童發(fā)展指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程。4. 兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。5 .教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。6. 情商用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立 性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。7. 發(fā)現(xiàn)式教學法指給兒童提供相應的材料和設(shè)備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案。&最近發(fā)展區(qū)即兒童的發(fā)展有兩個階段，

28、一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育 指引下來做到的那個區(qū)域。9. 整個教學法就是把兒童應該學的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童10. 文化廣義一一人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義一一較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學、宗教、傳統(tǒng)民俗 等及其制度的一種復合體。II .教育目的就是通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人12. 蒙臺梭利教學法由蒙臺梭利創(chuàng)立，包括三個要素：一是

29、提供有準備的環(huán)境；二是蒙臺梭利學校任教的教師被稱為 指導員。他們只要做到三點就夠了：觀察知道、師范、準備；三是教具一一活動材料，蒙臺梭利教具。13. 學前教育的獨立自主性原則就是在學前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替。14 .發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐，它包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。15.活動性原則活動性原則要求學前教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發(fā)展，精品文檔以活動作為學前教育的主要內(nèi)容和形式。16 直觀形象法即教師采用直觀教具或各種

30、電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。17角色扮演法是指模擬現(xiàn)實社會中的某些情境，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場上分析問題、處理問 題、體驗情感，并通過及時的反饋和教師指導，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應的行為及規(guī)范。18. 環(huán)境體驗法就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設(shè)相應的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境的相互作用甚至在體 驗環(huán)境的過程中主動學習和發(fā)展。19 行動操練法即組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習慣。20 .發(fā)泄法是對兒童內(nèi)在心理和生理能量進行疏導和

31、排遣的一種有效方法。21 語言法教師以語言為主要工具對兒童進行說教、指導、勸說等，以達到相應的教育目的。最常見的語言法有兩種： 故事法和討論法。22 幼兒園幼兒園是對 3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。23. 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。24移情法強調(diào)認知一情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情感表演等技術(shù)，由近及遠、 由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。25終身教育是指人在一生中都應當和都需要受到各種教育，接受教育應是從生到死永不休止的，它在時間上貫穿人 的整個一生，在空間上貫通了學校、社會和家庭的界

32、限，打破了教育為學校系統(tǒng)所壟斷，也改變了人的前半生受教育， 后半生工作的人生模式。26幼兒常規(guī)指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓 幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。27 學前班以學齡前1 -2年的兒童為教育對象的教育組織形式。它是農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式，在城市則作 為幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式，以滿足群眾送子女接受學前教育的一種要求。28混合班指將年齡相差在 12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。29家長參與家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學

33、習經(jīng)驗，達 到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。30 保育員是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共30題，每題6分）1.簡述教育的功能。答、教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能一一促進社會的發(fā)展；（3分）二是教育的微觀功能一一促進人的身心發(fā)展。2 簡述兒童發(fā)展的特征。答、兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則：（1）個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的，表現(xiàn)在三個方面：個體發(fā)展從簡單到復雜、個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊 的過程、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的；（2） 個體發(fā)展具有差異性；（3 ）個體發(fā)展具有階段性。3 簡述杜威的進步主義教育思想。

34、答、“教育即成長”；“教育即生活”；“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。4 試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容精品文檔精品文檔答、肌肉練習；日常生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點；初步的知識教育；文化歷史教育。5 簡述洛克的“白板說”。答、洛克的“白板說”認為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，根本沒有什么天賦原則。洛克認為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。6 試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。答、先天因素一一遺傳；后天因素一一環(huán)境和教育；先天因素是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來

35、的。7 簡述教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系。答、經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。&簡述我國的現(xiàn)代教育觀。答、兒童是學前教育的主體；因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合，協(xié)同發(fā)展。9. 如何正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系？答、全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準 的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡特

36、征和個別差異性。同一年齡階段的幼兒在身心特征方面具有相同之處，但 與此同時，也存在著個體的差異性。該說，每一個幼兒都具有獨特的特點，因此要根據(jù)兒童個人潛能和特性在體智德 等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到“重點突出”，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展教育的最終結(jié)果就是個體潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。10. 學前兒童的游戲具有哪些特點？答、游戲是自發(fā)的、自愿的；游戲是自由自在的；游戲是愉快的；游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的11 .對幼兒實施批評法應注意哪些問題？答、要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法；批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒

37、童的態(tài)度；批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發(fā)展為原則；批評要考慮兒童的年齡特點和個別特點；批評要注重實效。12 試述幼兒教師勞動的特點。答、純真美好；教育效果的長期性；幼兒教師的勞動是精神生產(chǎn)；多重角色。13簡述獨立自主性教育的基本內(nèi)容答、生活方面；動作方面；關(guān)注環(huán)境；待人接物；學習的自主性。14 試述發(fā)展適宜性課程的內(nèi)涵答、發(fā)展適宜性課程應該是綜合性的；發(fā)展適宜性課程建立在教師對兒童充分觀察和了解的基礎(chǔ)上；發(fā)展適宜性課程是一個互動學習的過程；發(fā)展適宜性課程應該是具體的、真實的，與兒童日常生活關(guān)聯(lián)的。15在幼兒園的教育教學活動中，運用直觀形象法應該注意哪些問題？答、(1)內(nèi)容的選擇。在運用

38、直觀形象法的集體教育活動中，一般是根據(jù)教學計劃選取教學過程中普遍存在的難點或重點對兒童進行直觀形象化教育，使直觀形象法的示范性作用更有針對性；(2) 實施要求。直觀形象法的手段可以多樣化、直觀形象法的形象化對象也可以多樣化、直觀形象法要與語言法相結(jié) 合、直觀形象法要與行為練習相結(jié)合。16 簡述“移情法”所用的訓練技術(shù)。答、認知提示；情緒追憶；情感換位；鞏固深化；情景表演。精品文檔精品文檔17. 教師在實施發(fā)泄法注意哪些事項？答、教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境；教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法；培養(yǎng)兒童正當而多樣化的發(fā)泄方式。18. 簡述家庭教育的特點。答、家庭教育的率先性；家庭交往的密切性（時間與空間

39、的緊密、直接）；家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；家庭教育的終身性；父母對子女影響的深刻性。19. 托兒所保育和教育的原則有哪些？答、寓教于養(yǎng)，保教并重；個別教育為主，集體教育和個別教育相結(jié)合；適應嬰兒特點，開展豐富多彩的游戲活動； 家園配合共同促進嬰兒的發(fā)展。20. 簡述學前教育的活動性原則答、活動性原則源自于杜威的“做中學”，實際來自于蘇聯(lián)心理學家的“活動主導論”和皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論。活動性原則要求學前教育以活動為主導，以活動貫穿整個教育過程，以活動促進兒童身心健康發(fā)展，以活動作為學前 教育的主要內(nèi)容和形式。21 .簡述家長育兒守則答、做好榜樣；尊重兒

40、童；理智的愛；規(guī)矩明確；步調(diào)一致；適當回避。22. 如何做好小班幼兒的入園工作答、幼兒入園工作：進行家訪；發(fā)放調(diào)查問卷；召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；參觀幼兒園，引起幼兒對于幼兒園的興趣和向往；把握好幼兒入園的第一個月；分批接收幼兒入園；重點幫助有困難的孩子。23. 現(xiàn)代教育的主要特點有哪些？答、教育的發(fā)展急劇增長；教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；教育的內(nèi)涵擴大；教育作用愈加重要；教育的不平等依然存在。24. 美國教育學家認為學前教育對兒童的發(fā)展有哪三種作用模式？答、第一種模式是“維持”，即兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。第二種作用模式是

41、“促進”，即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。例如，生理發(fā)育方 面，后天環(huán)境及教育經(jīng)驗只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序。第三種模式是“誘導”，即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。25. 簡述教師在指導兒童進行結(jié)構(gòu)游戲是應該注意的事項。答、逐步投放多樣化的、可塑性強的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍；引導兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能；處理好主導和主體的關(guān)系。26簡述幼兒教育的綜合性原則。答、是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或

42、方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度的、多學科的發(fā)展。 綜合性原則可以體現(xiàn)在教育目的的綜合、教育內(nèi)容的綜合和教育手段的綜合等三個方面。27學前班教育“小學化”有哪些危害？答、影響幼兒身體的正常發(fā)育；制約幼兒智力的發(fā)展；壓制幼兒良好個性的形成；不利于幼兒入學后良好學習習慣的 養(yǎng)成。28對幼兒實施懲罰法時應注意哪些事項？精品文檔精品文檔答、(1)要使懲罰具有教育意義。懲罰不是目的，必要的懲罰必須考慮其教育效果；(2) 運用懲罰法要做到“三要”：懲罰要及時，懲罰要正確、公平、合理、適當，懲罰時間要短，不宜過長；(3) 懲罰的基礎(chǔ)是尊

43、重與嚴格要求相結(jié)合；(4) 要注意兒童受懲罰后的情緒；(5) 懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持；(6) 采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點；(7) 懲罰應和其他教育方法相結(jié)合；(8) 要注意不要輕易懲罰兒童。29 試述達成良好師生關(guān)系的基本做法。答、消除幼兒對教師的恐懼；讓幼兒學會如何尊重他人；與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。30 試述角色游戲的教育價值。答、對兒童社會性發(fā)展的價值；對兒童情緒發(fā)展的價值；對兒童認知發(fā)展的價值。四、論述題：(共18題，每題10分)1 .當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀包括哪些？答：當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：(

44、1) 兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程；(2 )發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程；(3) 兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展；(4) 兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；(5) 每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；(6) 兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看 教師的說和做而發(fā)展；(7) 兒童身心各方面是一

45、個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應使兒童從小獲得 初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；(8) 每個兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應當受到尊重和愛護。2 幼兒園如何作好大班幼兒的入小學教育 ？答：(1)培養(yǎng)入學意識：培養(yǎng)幼兒向往入學學習的感情，激發(fā)良好的入學動機和學習態(tài)度是十分重要的，教師從 以下幾方面進行引導：組織幼兒參觀附近小學；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小 學生應有的行為習慣；進行畢業(yè)離園教育。(2) 培養(yǎng)社會適應能力：培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)獨立性和生活自 理能力；培

46、養(yǎng)人際交往能力。(3) 培養(yǎng)學習適應能力：培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣以及一 定的讀書技能；加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。精品文檔精品文檔（4）培養(yǎng)生活適應能力。3. 幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：（1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。（2） 整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置： 整潔是指擺放有秩序； 家庭環(huán)境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環(huán)境。（3）安全的、無危險隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏

47、氣造成煤氣中毒，或者 燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進行安全教育；有屬于兒童的天地。4. 如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系 ？答：（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的 技巧；通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行 為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。5. 在家庭教育中，家長應從哪些方面去尊重兒童？請你針對其中某一方面并結(jié)合家庭教育實際，談?wù)勅绾巫鹬貎和?。答：家長應該從以下幾個方面去尊

48、重兒童：（1）重視兒童，尊重兒童的獨立人格：傾聽兒童的意見；幫助兒童學會獨立。（2）滿足兒童生理的和精神的需要：游戲的需要；求知的需要；交往的需要。 （3）耐心對待，不粗暴、不歧視。 （4 ）尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進地誘 導。6試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。答：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯綜復雜的，一般而言，有以下原因：（1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會影響其攻擊性行為；（2 ）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點，許多攻擊性行為是模仿所致。（3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴 力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而

49、模仿，對于孩子產(chǎn)生了不良的影響；（4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。攻擊性行為的糾正策略：（1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（3）提供合作的榜樣。（4） 幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機會。（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全 身心地投入到活動中去。7.談?wù)勀銓φ魏徒逃g關(guān)系的理解。答：（1）政治對教育目的的影響：權(quán)力機關(guān)利用其擁有的立法權(quán)，頒布一系列教育法律、政策和規(guī)章，以保證合 法地實現(xiàn)教育目的；權(quán)力機關(guān)利用其擁有的組織、人事權(quán)利控制教育者的行為導向，使之符合教育目的；權(quán)力機

50、關(guān)通 過行政部門控制公職人員的選拔與錄用；權(quán)力機關(guān)還通過經(jīng)濟杠桿控制教育方向，并對辦學權(quán)利進行嚴格控制。（2）政治對教育制度的影響：教育制度必須保持與政治制度的一致與相適應，教育制度往往隨政治發(fā)展而變革；政治對教 育制度的改革起定向和支持作用。（3）政治對教育財政的影響：政治決定教育經(jīng)費份額的多少；政治決定教育經(jīng)費的籌措。&聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧诮逃龑嵺`工作中實施行動操練法？答：在幼兒園教學中運用行動操練法時要求注意以下幾個問題：（1）要明確聯(lián)系的目的。為提高行動聯(lián)系的有效性，行動操練練習可以貫穿于各種活動中，但在一定時間內(nèi)須精品文檔精品文檔有一個主要的目的。（2）行動操練的方法要正確。

51、在兒童進行行動操練時，教師要給以適當?shù)闹v解和示范，指出難點和易犯的錯誤， 使兒童獲得有關(guān)練習方法和實際動作的清晰表象；在練習過程中可以恰當?shù)匕橐灾甘?、提示、引導和示范，并進行必 要的檢查、督促、適當?shù)脑u價、鼓勵，肯定成績，指出不足，使其認識、情感與行為得到全面發(fā)展。（3）練習要符合兒童年齡特點。根據(jù)練習材料的性質(zhì)和兒童年齡特點，適當分配練習的分量、次數(shù)和時間。（4）練習的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習方式可以提高兒童練習的興趣，避免單調(diào)、乏味和反復。（5）家園配合。家園配合是關(guān)系到行動操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚的關(guān)鍵問題。9 學前教育應該面向未來有一個前瞻性的目標和意識，結(jié)合課本聯(lián)系實際，談?wù)?/p>

52、我國學前教育目前面臨的社會發(fā)展需 求是什么？答：學前教育面臨的社會發(fā)展需求是：（1）培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學前教育的發(fā)展目標來看，其目標從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體智德美全 面發(fā)展。（2）重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越 自我，具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì)。（3）重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣。鼓勵幼兒認識變化、適應變化、促進變化，為幼兒適應未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。（4）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代是以知識為資本、智能為財富， 以不斷學習、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學會學習和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。這種能力和精神要從幼兒開 始培養(yǎng)。10. 簡述陶行知的教育思想。答：（1） “幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認為在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒 教育思想與西方先進的教育思想的深入研究的結(jié)果。（2）幼兒教育應面向大眾。（3）幼兒教育應解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知認為，兒童有很強的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們的祖先長期與環(huán)境斗爭中獲得并流傳下來的人的才能精華，發(fā)揮、加強、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教育的任務(wù)之一。（4）教育內(nèi)容。廣泛的教育內(nèi)容。（5）幼