七年級上冊語文第五單元學案

1、21 風箏學案. 設計人 ：白宗梅 審核人 李因娥教師寄語：個性的發(fā)展需要寬容的對待。學習目標：1.整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。2.感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想。3.學習魯迅的自省精神。 學習過程一、基礎知識 1、.在課前自讀課文的基礎上，把弄不懂的字、詞，拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。2、文學常識.二、質疑探究（1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。（2）讀完課文以后，你有哪些感受?提示：為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不

2、同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?（3）課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。三、自主質疑，合作探究為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?四、當堂達標測試1給下列加點字注音：(3.5分)憔悴（）（）訣別（）什物（）虐殺（）恍然（）蕩漾（）2、解釋下列句子中詞語的意思。(6分)四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。肅殺：我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物

3、的小屋去?；腥淮笪颍何液軕嵟m了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息的孩子的玩藝?？嘈墓略劊?作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？4這篇散文的主要意思是什么?5看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”?6文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?7“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！北磉_了作者一種什么樣的心情?8這篇文章是魯迅寫的一篇（體裁），選自散文集 。第二部分：閱讀分析（一）北京的冬季，四面又明明是嚴冬,正給我非常寒威和冷氣。10第一段末說“在我是一種驚異和悲哀”，“我”“驚異”的是因為 ，“悲哀”是因為 ，這句話在結構上的作用是 。11

4、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?12寫風箏事件的兩段文字，包含著作者怎樣的思想感情？13作者最后送給弟弟風箏并同弟弟一起放風箏，體現(xiàn)了作者的什么精神？14末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?15“躲到肅殺的嚴冬中去”的意思是 ，“我”只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指 ，而且指 。16這篇散文回憶的是什么事情？你讀了有哪些感受？17對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質?五、布置作業(yè)精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。課后“讀一讀，寫一寫”。風

5、箏答案1略2形容天氣寒冷，草木枯落。形容猛然醒悟過來。這里是費盡心思的意思。3故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以“驚異”。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。4反映魯迅先生知錯必改，充滿自省精神。5因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。6這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。7表達了更深沉的悲哀。8散文、野草10“驚異”于北京竟在這樣的季節(jié)放起風箏來了；“悲哀”是因為想起小時候“精神的虐殺”的

6、一幕，而且這一幕永遠無法補過；引出下文11這里所說的“春天”，是小時候的有風箏的故鄉(xiāng)的春天，現(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。12魯迅把對弟弟的壓制寫得很嚴酷，這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。13善于自責14“我”要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去。這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。15不要望見春天，不要望見風箏；當時的天氣；心頭的悲涼16略17略22羚羊木雕設計人 白宗梅 楊承華 審核人 李因娥教師寄語：溝通是一座橋梁，它能讓

7、你和父母的關系變得融洽而親近。學習目標：1. 有感情地朗讀，體會課文的思想感情。 2學習插敘和細節(jié)描寫的方法，并領會其在文中的作用。 3. 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。 學習過程一、課前預習1.預習課文，查工具書識字寫字。 2. 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。 3. 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。 二、整體感知 1、圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。 2、學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。 3、媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度

8、，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢? 三、合作探究 1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當? 2. 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情? 3. 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生? 4.生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。 四、達標檢測（一）基礎知識1為下列畫線字選擇正確讀音。跳完山羊，我們圍著小樹逮_（Adài Bdi）著玩。

9、她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏_（Azàng  Bcáng）刀給我。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫_（Azhàn  Bchàn）。她把小刀塞_（Asè   Bsi   Csài）到我的手里。2解釋下列詞語。仗義：形影不離：抗拒：3根據(jù)課文，在下列句子的空缺處填寫合適的疊詞。例：我的心怦怦地跳了起來。媽媽的目光_地盯著我。爸爸_地點燃一支煙。我坐在樹底下_地抹眼淚。月亮出來了，_的。4填空記敘文的六要素是_，_，_，_，_，_。記敘文的順序有_、_和_三種。5人物的

10、描寫方法通常有：A肖像描寫  B 語言描寫  C  動作描寫  D心理描寫   E神態(tài)描寫下列各句分別使用了哪些描寫方法，將相應的序號填寫在后面的括號內。“要說實話是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。（     ）“送給誰了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。（    ）（    ）我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀?。?#160;   ）媽媽眉毛挑得高高；“同什么廠？”（    ）（

11、   ）（二）閱讀閱讀下面文字，回答后面問題。我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去?！叭f芳”我站在過道里不肯再往前走?！澳阍趺蠢?？也不打傘，是不是挨揍了？”萬芳奇怪地看著我?！皼]有”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我”我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？”我努力不讓自己哭出來。這時，她的媽媽從屋里出來了?？匆娢沂掷锏男〉?，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬芳，你是

12、不是拿了人家什么東西？”萬芳看了我一眼，跑進屋去。過了一會兒，她拿著那只羚羊出來了。她媽媽接過來一看說：“哎呀！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢？”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難受，看我呆會兒揍她！”我把小刀遞到她的手上說：“阿姨！羚羊是我送給她的，都怪我”當我抬起頭來的時候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會再和我好了我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多

13、么不光彩的事呀！ 可是，這能全怪我嗎？1第段刻畫了“我”的什么心理？用一兩個詞語概括。2和“當我抬起頭來的時候”相照應的一句是：3萬芳媽媽的幾句話在文中起了什么作用？ 4“月亮出來了，冷冷的”一句在文中起什么作用？ 5“可是，這能全怪我嗎？”，結合全文，談談你對這句話的理解。答案（一）基礎知識題1B  A  A  B2講義氣形容彼此關系密切抵抗和拒絕。3緊緊  靜靜  偷偷  冷冷4時間  地點   人物    事件的起因  經(jīng)過  結果順敘 

14、倒敘  插敘5B   B   C   D   B  E二、閱讀測試題1無可奈何、被逼無奈等 2我垂下眼睛不敢看她。 3.從側面寫出了羚羊木雕的貴重，同時點明了萬芳媽媽和“我”的父母也是同一類人。4烘托出“我”當時悲涼的心情。5揭示了大人們的狹隘、重財輕義的觀念對孩子心靈造成的嚴重傷害，為人們留下了一個發(fā)人深思 的話題。23 散步設計人：白宗梅 楊承華 審核人 李因娥教師寄語：家是我們永遠的岸?；ハ嘧鹬厥羌彝ズ湍赖氖滓疤帷W習目標： 1.整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。 2.抓住關鍵

15、語句，理解課文主旨。 3.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 學習過程一、自主學習1.生字詞。請將你認為生疏的字詞寫在下面，與同組同學交流。 2.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰? 3.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。 二、合作探究 1、精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? 2、同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。 提示質疑a母親為什么偏偏要走大路? b“我”為什么感到責任的重大? 3、展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想? 4、看似不起眼的小事，如果處理不得

16、當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理? 三、交流討論1、文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。a我們可以感受到母親對小孫子的什么感情? b作者為我們展示了什么樣的家庭? c分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人? 2、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。 四、課堂達標一、積累運用1給下列加粗的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時（）2解釋下列詞語。各得其所：分歧：委屈：3改正下面句子中的錯別字

17、。（1）樹上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競幼小。（）（4）不過，一切都取絕于我。（）二、閱讀理解  我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任

18、的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。4選文第段從記敘的要素看，交代了散步的_和_。5下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內容，放在哪兒最合適呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。6對選文第

19、段中“強壯”“高大”該怎樣理解？請結合文意說一說。7為什么說“一霎時，我感到了責任的重大？”把你的理解說一說。8下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質？a我說：“走大路?！?b（母親）變了主意：“還是走小路吧?！?#160;答案一、12.略。3（1）密（2）拆（3）竟（4）決二、4地點  人物5第與第段之間。6“強壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。7祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責任重大。8晚輩尊重孝敬老人。長輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品

20、質。24 散文詩兩首設計人：白宗梅 楊承華 審核人 李因娥教師寄語：親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。學習目標： 1.把握詩文基調，有感情朗讀詩文。 2.學習借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的熱愛的寫法。3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。 學習過程一、自主學習1、預習安排：查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。2這兩首詩分別表達詩人怎樣的感情? 二、合作探究 1、閱讀第一首詩 “我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的? “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? “我”變成金色花為什么不

21、愿讓媽媽知道? “我”和媽媽各是什么性格? 2、閱讀第二首詩全文共分為三節(jié)，每一節(jié)都表達了什么內容？哪些詞語或語句突出了“我”的感情？ 這些詞語或語句表達了一種什么感情? 三、拓展交流1、學習這兩首詩，你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。 四、達標檢測（一）、基礎知識1金色花作者是_（國名）文學家_（姓名）。荷葉 母親的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家_，原名_，選自_。該詩人的代表作還有_、_等。2下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是 A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作B、你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方D、我暗暗地在那里匿笑，

22、卻一聲兒不響3金色花結尾 “媽媽見了面說：你這壞孩子，你到哪里去了？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？_4荷葉 母親的結尾 “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？_（二）、能力提高：1孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？_2課文所選兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩，表達對父母的愛。_（三）、開放探究1任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質”聯(lián)想到“皮球”

23、：木質樹林，樹林田野，田野足球場，足球場皮球。請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子（），（）（），（）（），（）茶月亮（），（）（），（）（），（）花2仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像_（2）老師的話像_（3）淋成落湯雞的我，感覺好像_參考答案達標檢測一1印度 泰戈爾 冰心 謝婉瑩 繁星 春水 寄小讀者2D3上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔心

24、和對孩子的疼愛。4簡單幾筆點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人  二、能力提高1孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點事。因為孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。2略三、開放探究1房子主人 主人客人 客人喝水 喝水茶 月亮太陽 太陽大地 大地花園 花園花。2（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話

25、像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。25 世說新語兩則設計人：白宗梅 楊承華 審核人 李因娥教師寄語：誠信是一個人的最重要品格。學習目標：1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復述故事。2、引導學生學習評價人物。3、領悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。學習過程：一、自主學習： 1、學生朗讀課文，正音，辨形。譯重點詞、句。期：（古義）約定、（今義）星期。 不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。引：拉。 過：超過。 顧：回頭看。 委：丟下、拋棄。過中不至，太丘舍去，去后乃去。（ 注意省略的成分）二、合作交流四人

26、小組結合課文注釋進行翻譯，并派代表向其它小組質疑。三、質疑討論1友人未到，陳太丘就獨自走了。你是陳太丘，你會怎么做？2哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？3如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？4“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮，為什么？5假如第二天陳大丘與友人見面，請設想一下，他們倆各自能說些什么？總結：通過本文的學習，我們主要學到了什么？布置作業(yè)。圍繞對課文中所闡明的主旨“誠信”，聯(lián)系社會現(xiàn)實，結合生活實際以“誠信”為題材寫一段話。課堂檢測：第一部分：基礎知識1世說新語是由 組織編寫的。（2分）2解釋下列句子中詞語的意思。（6分）俄而雪驟（俄而： ）撒鹽空中

27、差可擬（差可擬： ）陳太丘與友期行，期日中（期日中： ）太丘舍去（舍去： ）尊君在不（不： ）與人期行，相委而去（委： ）3詠雪中兩個比喻哪個更好?（4分） 4陳太丘與友期中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同?（4分）5陳太丘與友期中，"友人慚，下車引之"，而"元方入門不顧"，怎樣理解元方的行為？（4分）第二部分：閱讀分析陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人

28、便怒曰："非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。6這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）7從故事主人的言談中可知，做人要 。（3分）8釋詞：（4分）日中：（ ）舍去：（ ）無禮：（ ）引之：（ ）9當友人怒曰"非人哉！與人期行，相委而去"時，元方是如何對答反駁的？（4分）10友人"下車引之"的用意是什么？（4分）11"元方入門不顧"以表示 。（3分）12元方入門后，友人會怎樣？（4分）答案：1劉義慶2俄而：不久，一會兒差可擬：差不多可以相比期日中：約定的時間是中午舍去：不再等候就走了不：通"否"委：丟下，舍棄3"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒鹽"一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。4"君"是有禮貌地稱呼對方，猶今之"您"。&q