大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)提升訓(xùn)練試卷附解析

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)提升訓(xùn)練試卷附解析姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)：考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。，導(dǎo)無評(píng)卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的 和習(xí)慣化了的 中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。2、看見瀑布并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是 。3、表象是從 到 的過度階段，是認(rèn)識(shí)過程中的重要環(huán)節(jié)。4、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分 和。5、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征、 特征和 特征。6、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和。7、人的能力形成和發(fā)展，主要是 因素和

2、因素相互作用的結(jié)果。8、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有、和 功能。9、個(gè)性是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，它是 和 的總合。10、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過程可分為三個(gè)階段： 認(rèn)同和 。得分評(píng)卷人二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動(dòng)過程離不開（）A.感知B.記憶C.注意D.思維2、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.130B.150C.160D.1703、能力是一種（）A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.意識(shí)過程D.個(gè)性心理特征4、吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.繼時(shí)對(duì)比5、學(xué)生

3、情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性6、把注意保持在同一活動(dòng)上的時(shí)間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移7、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.形成階段B.轉(zhuǎn)化階段C.習(xí)得階段D.修正階段8、" 一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象9、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格10、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時(shí)的傾向性，這是（）A.定勢(shì)

4、B.遷移作用C.動(dòng)機(jī)狀態(tài)D.變式11、在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和長期的研究方法是（）A.個(gè)案研究法B.觀察法C.定性研究法D.定量研究法12、個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（）A.感覺B.知覺C.需要D.能力13、在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè)10歲的兒童通過10歲組的全部項(xiàng)目，還通過11歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和12歲組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（）A.10歲6個(gè)月B.10歲8個(gè)月C.10歲10個(gè)月D.11 歲14、黏液質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的基本特征是（）A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱15、用標(biāo)準(zhǔn)化量

5、表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測(cè)驗(yàn)法16、不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17、人在對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征18、人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個(gè)部分作為整體反映的知覺特征是（ ）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性19、氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分20、對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（）A.感覺B.注意C.記憶D

6、.思維得分評(píng)卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、錯(cuò)覺：2、動(dòng)機(jī)：3、倒攝記憶：4、注意的穩(wěn)定性：5、無意注意：6、記憶：7、表象：8、心理學(xué)的三大流派:得分評(píng)卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。2、（）復(fù)雜意志行動(dòng)中，決策階段是其關(guān)鍵階段。3、（）“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。4、（）絕對(duì)感覺閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。5、（）錯(cuò)覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺。6、（）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。7、（）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。

7、8、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。9、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。10、（）“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”，說明優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。得分評(píng)卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、有哪些動(dòng)機(jī)理論？請(qǐng)分別敘述之。2、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些?3、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件?4、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進(jìn)行教學(xué)。5、注意的品質(zhì)有哪些?6、簡述知覺種類。得分評(píng)卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、心理學(xué)發(fā)展過程中的主要學(xué)派及其主要觀點(diǎn)是什么?第7頁共11頁參考答案一、填空題（共10小題

8、，每題2分，共20分）1、態(tài)度行為方式2、知覺3、再造想象 創(chuàng)造想象4、模仿能力創(chuàng)造能力5、情緒持久性主導(dǎo)心境6、操作能力社交能力7、遺傳環(huán)境8、適應(yīng)環(huán)境影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)信息傳遞的功能9、個(gè)性心理傾向性個(gè)性心理特征10、二服從二內(nèi)化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、A3、D4、D5、A6、B7、C8、C9、C10、A11、C12、C13、A14、C15、D16、D17、B18、A19、D20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、錯(cuò)覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺。2、動(dòng)機(jī)：是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)、使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。3、倒攝記憶

9、：是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)先學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶的干擾。4、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng) 上的注意特征。5、無意注意：是指事先沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志的努力的注意。無意注意不是由 意識(shí)控制的注意，也叫不隨意注意。 1這就是記的過程；在一定的條件6、記憶：是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感 和從事過的活動(dòng)，都會(huì)在人們頭腦中留下不同程度的印象，下，根據(jù)需要這些儲(chǔ)存在頭腦中的印象又會(huì)被喚起，參與當(dāng)前的活動(dòng)，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過程。7、表象：是指人腦對(duì)感知過的事物的形象的反映。8、心理學(xué)的三大流派：格

10、式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)5、錯(cuò)8、錯(cuò)9、對(duì)10、對(duì)五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、本能理論：它認(rèn)為人的活動(dòng)與行為是先天就內(nèi)在安排好的。驅(qū)力理論：它強(qiáng)調(diào)驅(qū)力在個(gè)體行為激起中的作用，認(rèn)為動(dòng)機(jī)是由驅(qū)力、習(xí)慣和誘因共同 決定的。誘因理論：動(dòng)機(jī)的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強(qiáng)調(diào)外界誘因在個(gè)體行為激起中所起的重要作用， 關(guān)注外界刺激、獎(jiǎng)賞、目標(biāo)等如何引導(dǎo)個(gè)體行為的發(fā)生。認(rèn)知失調(diào)理論：人的認(rèn)知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)。不一致導(dǎo)致 人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會(huì)認(rèn)知過程是一個(gè)由平衡到不平衡再到平 衡的動(dòng)

11、態(tài)過程。自我效能理論：自我效能是指個(gè)體認(rèn)知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動(dòng)機(jī)的確定與維持方面起著重要的作用，當(dāng)個(gè)體對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有高的自我效能判斷時(shí)，就會(huì)保持高的動(dòng)機(jī)；缺少有關(guān)目標(biāo)進(jìn)展的信息或低的自我效能認(rèn)知都會(huì)使人放棄努力。2、答：啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問題解決的一種方法。常見的啟發(fā)性策略有：代表性啟發(fā)，指人們估計(jì)事件發(fā)生的概率時(shí)，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度 的影響。易得性啟發(fā)：指傾向于根據(jù)事件或者現(xiàn)象在記憶中獲得的難易程度來評(píng)估其概率的現(xiàn)象， 即根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息

12、作出最初的估計(jì)后，以后根據(jù)當(dāng)前的問題對(duì) 最初的估計(jì)做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。3、再造想象是指根據(jù)語言的描述圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實(shí)物之間標(biāo)志的意義，否則想象活動(dòng)難以進(jìn)行并會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤。 由于表象是想象的基本材料， 表象愈豐富，想象的內(nèi)容也愈豐富， 因此，豐富的表象儲(chǔ)備是再造想象形成的基本條件之一，同時(shí)，再造想象不僅依賴于已有表象的數(shù)量，也依賴于已有表象的質(zhì)量，正確反映客觀事物的直觀材料愈豐富，再造想象的內(nèi)容就愈生動(dòng)、愈正確。4、（一）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間首先，要讓學(xué)生將不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在相鄰的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并使

13、中間有一定的休息時(shí)間。再次，早上和晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應(yīng)有效利用來記憶材料。（二）選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)記方法識(shí)記方法分為整體識(shí)記、部分識(shí)記、綜合識(shí)記。其中綜合識(shí)記效果最好。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時(shí)間較長，準(zhǔn)確性也高。（四）及時(shí)復(fù)習(xí)出于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律，因此復(fù)習(xí)要趕在遺忘大量發(fā)生之前，及時(shí)復(fù)習(xí) 可避免遺忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式復(fù)習(xí)方式主要分為分布復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，且分布復(fù)習(xí)的效果較好。5、答：注意的品質(zhì)主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、

14、注意分配、注意轉(zhuǎn)移。6、根據(jù)知覺的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，可把知覺劃分為以下種類：根據(jù)在知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器活動(dòng)，把知覺分為視知覺、聽知覺、嗅知覺以 及視聽知覺和觸摸知覺等。根據(jù)知覺對(duì)象的特性，把知覺分為空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺?？臻g知覺是人腦 對(duì)客觀事物的空間特性的知覺，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時(shí)間知覺是人腦對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺是人腦對(duì)客觀事物在空間位置移動(dòng)速度的知覺。根據(jù)知覺能否正確反映客觀事物，把知覺分為正確知覺與錯(cuò)覺。錯(cuò)覺是在客觀刺激作 用下產(chǎn)生的對(duì)刺激主觀歪曲的知覺。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、從19世紀(jì)末到

15、20世紀(jì)初期，心理學(xué)家對(duì)心理學(xué)的內(nèi)容、方法以及研究目的提出了不同 看法，產(chǎn)生了不同的學(xué)說。大致有以下主要學(xué)派及代表人物。構(gòu)造主義心理學(xué)。德國心理學(xué)家馮特是這一學(xué)派的代表人物。馮特認(rèn)為心理學(xué)的內(nèi)容是 對(duì)人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析。意識(shí)可分為感覺、意象和感情三個(gè)基本元素，所有復(fù)雜的心理活動(dòng) 都是由這些元素構(gòu)成的。他首創(chuàng)內(nèi)省法，對(duì)自己內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)感受進(jìn)行觀察和分析。是一種持續(xù)不斷、川流不息的過程，即意識(shí)流，強(qiáng)調(diào)意識(shí)的作用和功能，而不是像構(gòu)造 心理學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)意識(shí)的結(jié)構(gòu)。 例如，構(gòu)造主義心理學(xué)主要關(guān)心什么是思維，而機(jī)能主義心理學(xué)則主要關(guān)心思維在人類行為中的重要作用。行為主義心理學(xué)。美國心理學(xué)家華生是該學(xué)說的主要代表

16、人物。華生認(rèn)為心理學(xué)不應(yīng)研 究意識(shí)，而應(yīng)該研究可觀察的、可測(cè)量的個(gè)人行為，并以刺激一反應(yīng)（sR）之間的關(guān)系作為心理學(xué)研究的主要內(nèi)容；意識(shí)不能觀察和測(cè)量，所以意識(shí)不應(yīng)該包括在心理學(xué)研究范圍內(nèi)； 個(gè)體行為的基礎(chǔ)是反應(yīng)的關(guān)系，即此反應(yīng)的形成與某刺激相關(guān)，了解了刺激與反應(yīng)的關(guān)系， 即可了解人的行為；個(gè)體的行為都是在生活環(huán)境中習(xí)得的而不是與生俱來的。完形心理學(xué)。由德國一心理學(xué)家韋特海墨于1912年在法蘭克福大學(xué)所創(chuàng)立。Gestalt為德文，含有“整個(gè)形體”和“完形結(jié)構(gòu)”的意思。完形心理學(xué)主要是研究知覺與意識(shí)，其目的在于探究知覺與意識(shí)的心理組織歷程，它以直接經(jīng)驗(yàn)或現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)作為研究對(duì)象，在研究方法上，他們既

17、強(qiáng)調(diào)觀察法，也不反對(duì)內(nèi)省法，完形心理學(xué)的方法主要是一種純粹的經(jīng)驗(yàn)的觀 察。對(duì)完形心理學(xué)而言，各元素的總和不是意識(shí)的整體，而是整體大于部分之和，因?yàn)樵诩兄X時(shí)，增加了一層心理組織，因此，它對(duì)知覺方面的研究有很大的貢獻(xiàn)。此外，完形心 理學(xué)研究知覺組織， 而知覺組織與注意、 記憶和思維等歷程有關(guān)，為此完形心理學(xué)的研究為 后來認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。精神分析學(xué)派。是由奧地利醫(yī)生弗洛伊德所創(chuàng)立。精神分析不但是現(xiàn)代心理學(xué)理論中影 響最大的理論之一，而且也是上一世紀(jì)影響人類文化發(fā)展的最大的理論之一。精神分析理論極為龐雜，對(duì)于人格的發(fā)展動(dòng)力，弗洛伊德提出了潛意識(shí)、生本能、死本能等觀念來解釋人 類行為的內(nèi)

18、在動(dòng)力；對(duì)于人格發(fā)展階段，弗洛伊德以口腔期、肛門期、性器期、潛伏器和性 征期以及認(rèn)同、戀母情結(jié)等觀念來解釋個(gè)體心理發(fā)展的歷程；對(duì)于人格結(jié)構(gòu)，弗洛伊德用本我、自我、超我三者來解釋個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)，并以沖突、焦慮以及各種防衛(wèi)機(jī)制來解釋個(gè)體人格發(fā)展的動(dòng)因。以后的精神分析學(xué)者堅(jiān)持弗洛伊德的一些基本原則，但對(duì)弗洛伊德的理論有所發(fā)展，如更加強(qiáng)調(diào)自我在人格中的作用，不再過分強(qiáng)調(diào)弗洛伊德的本能論或泛性論的作用，而重視文化和社會(huì)因素對(duì)人格的影響，這些心理學(xué)者被稱為新精神分析學(xué)派。人本主義心理學(xué)。由美國心理學(xué)家馬斯洛與羅杰斯為代表在20世紀(jì)50年代所創(chuàng)立，被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力。 在理論取向上，人本主義心理學(xué)反對(duì)精神分析論對(duì)人的異化，反對(duì)他們的反理性觀點(diǎn)；反對(duì)行為主義的生物還原論和機(jī)械論的觀點(diǎn)，也反對(duì)行為主義以零碎的、片面的反應(yīng)作為心理學(xué)的研究對(duì)象，認(rèn)為行為主義研究的是由零碎反應(yīng)集合而成的行為，而不是表現(xiàn)行為的完整的個(gè)人。人本主義心理學(xué)主張，心理學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)該是正常人，應(yīng)研究人類的復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)機(jī)、價(jià)值、情感、生活責(zé)任以及生命的意義等。人本主義心理學(xué)認(rèn) 為人性是善的，人類本性中蘊(yùn)藏著無限的潛力，因此要改善環(huán)境以有利于人性的充分發(fā)展， 達(dá)到自