五年級語文13手指教案學(xué)案

1、五年級語文 13 手指教案學(xué)案 榮成市實驗 st1:RTXw: 小學(xué)五年級 語文 學(xué)科教案、學(xué) 案一體化設(shè)計 課題 13 手指 課型 新授 課時 一課時 設(shè)計教師 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞 語。 2 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀 察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。 3 有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點， 體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 教學(xué)方法設(shè)計 教師教法：啟發(fā)談話、點撥法。 學(xué)生學(xué)法：自讀感悟、討論交流法。 教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新二、初讀課文，理解大意自已 讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問

2、問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。 2邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 三、自學(xué)感悟，讀文明理 出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流自讀 課文，填表格。 2理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手 指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?、通過以上 的對比分析， 你有什么想法嗎？ 有感情地把課文朗讀 兩遍。 小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和 情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。 四、檢查自學(xué)，深化理解學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題 的理解。 2指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演， 教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊

3、含的 道理是否正確。 教材分析： 手指是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山 指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所 長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根 手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五 根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。 與以前課本中選入的先生的 白鵝一樣，文章語言 風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍 繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運用多種表達(dá) 方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手 指。本文雖是一篇略讀課文，但由于我十分喜歡和欣賞 先生的文風(fēng)，就當(dāng)做精讀課文來講

4、的，課前還請美術(shù)吳 老師在黑板上畫了插圖。 教學(xué)重點： 初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學(xué)生容 易把握，我把重點放在表達(dá)方法的體會上。一是要抓住 文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課 文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長， 各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖：“手指的全體，同人 群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳 頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美 丑之分了?！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c的句段, 進(jìn)行重點體會。女口，描寫“大拇指在五指中，形狀實在 算不上美” 一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀 特點不美。 師導(dǎo)入 出示自學(xué)討論題 巡視指導(dǎo)。

5、 指導(dǎo)理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根 手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根 根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音 讀準(zhǔn)。 邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 小組討論 自讀課文，填表格。 把課文朗讀兩遍。 表演自編課本劇O （姿教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生互動設(shè)計 五、拓展延伸，啟迪思維 1 學(xué)習(xí)本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的 方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一 個什么道理？ 2 、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭 功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的 為題，編一貝y寓言

6、故事。 3 、學(xué)生口頭說故事。 六、布置作業(yè)： 小練筆：結(jié)合自己的生活實際，寫一寫自己眼中的 五根手指。 詞句分析 具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。 從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫，大拇指鮮明的形 象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中， 卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要 流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按 住”“用勁扳住”的表現(xiàn)， 突出了大拇指吃苦耐勞、默 默奉獻(xiàn)的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生 體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體 會作者運用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫，重點體會排比句式 的表達(dá)作用。 推薦閱讀： 我的苦學(xué)經(jīng)驗 指導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方法。 布置作業(yè) 試著自己口頭編寓言故事。 板書設(shè)計 手指 總起 分寫 總結(jié)（點明中心） 五根手指的特點 課后反思后我布置了小練筆，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活 實際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨特 見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風(fēng)格，幽默地寫 了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見解。如: 有的孩子認(rèn)為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”， 反而是“忍辱負(fù)