如何轉(zhuǎn)化后進生

1、如何轉(zhuǎn)化后進生記得在班主任培訓時教育專家魏書生給大家講了很多的教育理 論和經(jīng)驗，就轉(zhuǎn)化后進生有個例子。老師們最頭疼的后進生問題。魏書生轉(zhuǎn)化后進生的方法也很簡 單，他說，差勁、后進，你也得找著他的基礎，讓他喜歡這個基礎。學生考8分，魏書生說，咱也得表揚他呀，不然的話，你要這么 說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思?。磕憧慈思野耸喾忠?片一片的，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，一說他， 他不更自卑嗎？魏書生找來那位考8分的孩子，問他，我聽說你考試考得不太 好？一一老師，別說了。魏書生問：聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？一一老師， 我想聽但聽不明白，我就不聽了。再問：聽說你回家也

2、不寫作業(yè)？一一老師，我過去抄作業(yè)，抄完 了，那個老師不給我判，我就不給他抄了。又問：聽說你回家連書都不看？一一老師，您替我想想啊，我課 聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？魏書生這才說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè), 三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？魏書生說，沒人這么說過他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎 么還能得8分呢？于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺 得8分挺親切，然后，親切了咱再研究。他們從生字開始研究，一周后，學生把一本書的118個生字記了 個滾瓜爛熟，更重要的是，孩子心氣一旦定下來，便發(fā)現(xiàn)一個強大的 自我。接下去，他又研究文學常識知識點

3、，就這樣，這位考 8分的孩 子期末考考了 36分，最終上了軍校。魏書生的差生觀（轉(zhuǎn)載）（2012-06-06 18:37:51聯(lián)載標簽：雜談 分類：2012-教學班級10體教一個教師對待差生或者說后進生的態(tài)度，更能反映出其師德 的高尚與低劣。教師以一種惡劣的態(tài)度去面對差生，是典型的勢利眼， 是趨炎附勢心理的表現(xiàn)。過分關愛成績好的學生，要么出于偏愛，要 么源自私心。當我們把目光落到差生身上的那一刻， 我們才真正接近 教育的真諦。讀魏書生班主任工作漫談，聽魏書生班主任工作講 座，我對魏書生的差生觀有了粗淺的感悟。一、沒有絕對的差生當教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進學生心靈深處藏著的那個先 進的自我，發(fā)現(xiàn)打

4、架學生腦子背后躲著的那個不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學生偶爾表現(xiàn)出的關心別人的自我。 用學生心靈深處的能源，照 亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。魏書生在談到轉(zhuǎn)變差生問題時有六字秘訣：尊重、 關心、感 化。他提出的理念是發(fā)展學生人性中最美好的一面，抑制淘氣的細胞。 他說對待差生千萬不要總提醒他“差”的那根神經(jīng)，要想辦法發(fā)現(xiàn)差生人性中美好的一面，要想辦法找出他的優(yōu)點。人人內(nèi)心深處都有真 善美的一面，要學會從正面去引導學生挖掘自己的真善美， 守住自己 的真善美。每位學生都有自己的優(yōu)點，后進生也不例外。后進生也可 能有幾點長處，有的長處還是優(yōu)秀學生所不具備的，老師正確對待后 進生更應該發(fā)現(xiàn)后進生的長

5、處。魏書生說：“只有找到長處，才算找到了錯誤的克星，才幫助他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心?！彼€說過：差 生的內(nèi)心世界也有日月星辰，所謂的差生其實也有和優(yōu)生一樣的內(nèi)在 潛質(zhì)。埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。要力求在批評學生 的同進表揚學生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對立 的長處。這樣做絕不是怕學生不高興，怕學生不接受批評，而是這樣 做符合學生實際。批評孩子時，想一想糖衣良藥，想一想讓自己的忠 言順耳，想一想在指出他的一點不足之前， 能不能先指出他的一點長 處。對過多責備孩子的家長，要跟他們談談孩子在學校表現(xiàn)好的方面， 找孩子的優(yōu)點，勸家長在批評孩子的同時，肯定孩子幾條優(yōu)點，這樣 孩

6、子愿聽，用優(yōu)點戰(zhàn)勝缺點，取勝的希望也大。二、差生更能增長教師的才干魏書生說：“咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教， 就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了， 那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中 提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意思上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。 ”他 還說：“我不會教書，是學生教會我教書；我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生?！泵鎸筮M的、犯錯誤的學生， 如果不從人是一個世界的角度看，就容易一籌莫展，批評一頓了之， 自知解決不了根本問題，弄得自己心境不好起來。

7、這種結(jié)果顯然對誰 都沒有好處，哪怕就是為了自己，教師也應該以一種寬容、平和的心 態(tài)去面對差生。教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有 在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平。 一個好的醫(yī)生是在處理疑難雜 癥的基礎上提高醫(yī)術的，一個好教師在很大程度上，也是在處理差生 問題中提高教育藝術的。一位負責任的教師，最重要的，不僅要教給 學生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學生有利于未來、有利于人類的個性。 魏書生強調(diào)，他的許多教學方法、工作方法均來源于學生，他喜歡對 學生說：我要象大家學習，同學們是我的老師。從這個意義上來說， 差生和優(yōu)生是沒有區(qū)別的，或者說，差生是教師們更好的“老師”。三、差生上進于反復之間魏

8、書生指出：后進生有上進心，也能上進，但上進的過程充 滿了反復。要反復抓，抓反復。后進學生的反復是正?，F(xiàn)象，不要因 為看到他又后退了就灰心，就氣餒，而應當認識到這是情理中事，倒 回來了，再想法前進上去就是了。進退皆在自己理解之中，便容易把 握自己的理智與感情，在反反復復的過程之中把后進學生引上上進之 路。大凡一個很淘氣的學生，都是經(jīng)歷了無數(shù)次內(nèi)心良知與邪惡的斗 爭，才具有了今日之現(xiàn)狀的。這就決定了他們的轉(zhuǎn)變不可能是一朝一 夕、幾朝幾夕的事。教師無需因為后進學生缺點多就連他們的決心也 不信，以為是假的；也無需因為他有了一句真的誓言就以為真的砍倒多年在心靈深處的懶樹。應當珍惜他這一句誓言，幫著他將這

9、一句誓 言變?yōu)榫唧w的一點點的砍樹的行動。只要行動就好，反復肯定會有， 他頭腦中的正義之師和不義之師肯定要斗上幾百幾千個回合。只要他開始向自己的后進面作戰(zhàn)，就應當表揚，就應當鼓勵。后進學生上進 的過程是一個反反復復的過程，這個道理不僅要讓后進學生懂得， 還 要讓全班學生懂得。這樣大家才會珍惜后進學生的每一點進步， 才會 在他們出現(xiàn)反復的時候不至于喪失信心， 不至于指責埋怨。更重要的 是，是防止一部分學生以后進學生落后的言行為放縱自己的尺度，爭相效仿，也滑進后進學生的行列。一名好教師，必須永遠相信自己的 學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事 實上不是學生的腦子里缺少資源，而

10、是我們自己缺乏勘探和開發(fā)這些 資源的能力。教師如果能夠開發(fā)和利用好這些資源， 后進學生便有可 能在其上進的過程中減少一些反復，或者反復的周期便會延長而不是 縮短。四、差生更懂得感恩我們當老師的人，幾乎都有過這樣的體會：如果我們確實是 發(fā)自真心地去幫助一個學生，因為學生找不到自己的長處，老師狠狠 批評他，批評得再嚴厲，學生也沒有反感，相反還會密切師生感情。 魏書生曾經(jīng)舉過一個經(jīng)典的案例， 有一名差生長大后做買賣，碰到老 師買他的東西，他怎么也不收老師的錢，這從側(cè)面反映出差生往往比 優(yōu)生更加感激老師。就是在平時，那些優(yōu)生看到老師，往往也很少打 招呼，或者說他們當中的一部分即使打招呼， 也帶有很大程

11、度上的不情愿的成分。在課堂上，老師們把最好的機會給了優(yōu)生們，把最刻薄 的批評送給了差生們。就老師們內(nèi)心的欺許來說，他們是多么希望那 些曾被自己格外青睞和分外眷顧過的優(yōu)生們能夠更加知恩圖報?。】墒橇罾蠋焸?nèi)f萬沒有想到的是，某些所謂的優(yōu)生變得心胸狹窄、自私 自利、妄自尊大，根本不買老師的帳。反之，倒是有很多差生卻具有 寬闊的胸懷，他們并沒有因為當初老師們對自己的苛刻和嚴厲而“記仇”，隨著歲月的流逝，他們始終記得并且感恩那些曾經(jīng)幫助過自己 的老師。還有一種看起來很奇怪的現(xiàn)象：很多當年的差生成了優(yōu)生的 老板，很多當年的優(yōu)生成了差生的下屬。探究其根由，還是魏書生說 得對。差生行為習慣差，可心眼并不壞；差

12、生學習成績差，可內(nèi)心世 界里的日月星辰一樣了不缺。這日月星辰經(jīng)了惡言的風、沐了唾罵的 雨，愈顯出磐石般的堅硬。而這日月星辰在某些優(yōu)生心里原本也有， 但卻經(jīng)不住老師和家長們一味地溺愛和捧殺，最終泯滅了，化為烏有。 適當?shù)刈尯脤W生挨批評和使差學生受表揚同樣重要， 但實際生活中這 兩者常常做不到。魏書生認為，相信學生，尊重學生，但這并不意味 著不嚴格要求學生。恰恰是那些被他批評得最嚴厲、 最不講情面的學 生，幾年以后見面或來信中，更流露出對教師的深深感激與尊敬之情。五、差生更容易成功魏書生認為：差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮 聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，月月如此，年年如此，這需要 多

13、大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不 容辭的責任。人都有這種體會：自己的弱點，別人給指出來，常常感 覺不愉快。有的還有逆反心理，硬是不肯承認。自己公開披露弱點， 不僅有一種胸懷開闊的自豪感，還常常產(chǎn)生一種強者才有的自信心， 容易把弱點壓到一個無法躲藏的角落。 差生的內(nèi)心是極其痛苦的，在 內(nèi)心極其痛苦的情況下堅持學習，這種毅力是可貴的，他們在極其痛 苦的心境中練就了極強的抗挫能力?！皥孕湃诵灾卸加邢蛏葡蛘嫦蛎?的愿望，人最深刻的渴望是得到賞識。”這是魏書生說過的一句話。 差生經(jīng)受一次次考試失敗的打擊，卻能做到屢考屢敗屢敗屢考。面對 同學的蔑視、遭遇鄰里的白眼、接受教師的批評責罰、經(jīng)歷家長無休 止的嘮叨與打罵，而他們卻