ding表達(dá)交流：心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事

1、心音共鳴心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事寫觸動(dòng)心靈的人和事細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 人生在世，經(jīng)歷過的人和事人生在世，經(jīng)歷過的人和事 不計(jì)不計(jì)其數(shù)其數(shù) ，其中很多，其中很多 人和事人和事 隨著時(shí)光的隨著時(shí)光的流逝，而淡化了記憶；但也總有一流逝，而淡化了記憶；但也總有一些人和事，在我們的心靈深處留下些人和事，在我們的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們的不可磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)觸動(dòng)我們的心靈，激起心靈的陣陣漣漪。心靈，激起心靈的陣陣漣漪。 我們先來看幾幅圖片，我們先來看幾幅圖片，看看哪些圖片觸動(dòng)了我們的心靈，激起看看哪些圖片觸動(dòng)了我們的心靈，激起了我們的心音共鳴。了我們的心音共鳴。如果她是你奶奶如果她是你奶

2、奶他只是為了送一封信？他只是為了送一封信？貧窮饑寒貧窮饑寒艱辛求學(xué)艱辛求學(xué)當(dāng)年的當(dāng)年的師生情師生情, ,同窗愛同窗愛是否是否還記在你的心上還記在你的心上? ?相扶相攜相扶相攜, , 相依相伴的相依相伴的 溫情是否曾讓溫情是否曾讓你感動(dòng)難忘你感動(dòng)難忘? ?那一杯水、一口飯的養(yǎng)育之恩你是否已經(jīng)那一杯水、一口飯的養(yǎng)育之恩你是否已經(jīng)將它遺忘將它遺忘? ?那年復(fù)一年那年復(fù)一年, ,日復(fù)一日的呵護(hù)叮日復(fù)一日的呵護(hù)叮嚀嚀, ,你是否已經(jīng)習(xí)已為常你是否已經(jīng)習(xí)已為常? ?災(zāi)難是否也給了你感動(dòng)與堅(jiān)強(qiáng)災(zāi)難是否也給了你感動(dòng)與堅(jiān)強(qiáng)? ?你感嘆的是那不起你感嘆的是那不起身的冷漠身的冷漠 , , 還是還是這不放手的摯愛這不

3、放手的摯愛多么艱辛！多么艱辛！多么可敬！多么可敬！ 你也一定聽過、見你也一定聽過、見過一些讓你過一些讓你感動(dòng)感動(dòng)、讓你讓你深思深思的故事的故事 這些圖片能讓你想到什么？這些圖片能讓你想到什么？ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛六十秒，回顧一下，在你的生活當(dāng)中，有哪些顧一下，在你的生活當(dāng)中，有哪些人和事時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你的心靈？人和事時(shí)時(shí)觸動(dòng)著你的心靈？ 六十秒后，請(qǐng)同學(xué)說出來，讓六十秒后，請(qǐng)同學(xué)說出來，讓我們大家共同分享。我們大家共同分享。 其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，可是，其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，可是，大家作文時(shí)卻常常感到生活平淡，沒有什大家作文時(shí)卻常常感到生活平淡，沒有什么東西可寫

4、。同學(xué)們有沒有想過這是什么么東西可寫。同學(xué)們有沒有想過這是什么原因呢？原因呢？ 這節(jié)課，就讓我們帶著這個(gè)問題，一這節(jié)課，就讓我們帶著這個(gè)問題，一起來學(xué)習(xí)起來學(xué)習(xí)心音共鳴：寫觸動(dòng)心靈的人和心音共鳴：寫觸動(dòng)心靈的人和事事吧。吧。 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看哪個(gè)同學(xué)最先找請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看哪個(gè)同學(xué)最先找出這個(gè)出這個(gè)“謎底謎底”？原因是：原因是： 缺少對(duì)生活的敏感。缺少對(duì)生活的敏感。 缺少一顆對(duì)生活感恩的心。缺少一顆對(duì)生活感恩的心。為什么我們覺得沒有東西可寫？為什么我們覺得沒有東西可寫？ 缺少缺少觀察思考，觀察思考，缺少缺少豐富的聯(lián)想。豐富的聯(lián)想。 然而然而,有了東西可寫，就一定能寫好作有了東西可寫，就一

5、定能寫好作文嗎？當(dāng)然不是，還得有方法和技巧。文嗎？當(dāng)然不是，還得有方法和技巧。 那么，那么，怎樣才能寫好怎樣才能寫好 觸動(dòng)心靈的觸動(dòng)心靈的人和事？人和事？1、 發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)-抓住細(xì)節(jié)抓住細(xì)節(jié) 從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，從自己的生活儲(chǔ)備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要把它發(fā)掘出來。在發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)時(shí)，要注意注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來。抓住細(xì)節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來。 怎樣寫出觸動(dòng)心靈的人和怎樣寫出觸動(dòng)心靈的人和事？事？對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理

6、和對(duì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理和社會(huì)環(huán)境、自然景物中社會(huì)環(huán)境、自然景物中某些具有特征的細(xì)某些具有特征的細(xì)小環(huán)節(jié)小環(huán)節(jié)的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩地描繪，以的具體、生動(dòng)而又細(xì)膩地描繪，以達(dá)到達(dá)到“于細(xì)微處見精神于細(xì)微處見精神”的描寫方法。的描寫方法。細(xì)細(xì) 節(jié)節(jié) 描描 寫寫細(xì)節(jié)描寫方法：細(xì)節(jié)描寫方法： 1、提取細(xì)小傳神的、提取細(xì)小傳神的動(dòng)作動(dòng)作。 2、捕捉人物特色的、捕捉人物特色的語言語言。 3、描摹個(gè)性、描摹個(gè)性外貌神態(tài)外貌神態(tài)。 4、刻畫典型的、刻畫典型的景和物景和物。 5、揣摩人物的、揣摩人物的心理活動(dòng)心理活動(dòng)。一、要真實(shí)一、要真實(shí), ,要符合生活實(shí)際；要符合生活實(shí)際；二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)

7、；二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三、要新穎，切忌一般化。三、要新穎，切忌一般化。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意 現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺地表現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作細(xì)小動(dòng)作，是最能反映一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣，是最能反映一個(gè)人的個(gè)性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。和修養(yǎng)的。 如如我的老師我的老師中蔡老師中蔡老師 “教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上教鞭輕輕敲在石板上” 這個(gè)這個(gè)細(xì)小傳神動(dòng)作細(xì)小傳神動(dòng)作，極富情趣地表現(xiàn)了，極富情趣地表現(xiàn)了蔡老師蔡老師假怒實(shí)愛假怒實(shí)愛的品性。的品性。 “我真傻，真的。我真傻，真的?！毕榱稚┨鹚龥]祥林嫂抬起

8、她沒有神采的眼睛來，接著說：有神采的眼睛來，接著說：“我單知道下我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃” 這個(gè)人物特色的語言細(xì)節(jié)人物特色的語言細(xì)節(jié)把一個(gè)失去惟一所愛的孩子阿毛后的近乎崩潰的精神近乎崩潰的精神面貌面貌鮮明地凸現(xiàn)在我們面前。 背背 影影 (朱自清) 如如孔乙己孔乙己肖像描寫肖像描寫：“他身材很高大，他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又臟又破又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”肖像細(xì)節(jié)描寫肖像細(xì)節(jié)描寫

9、評(píng)：這段描寫，抓住了評(píng)：這段描寫，抓住了“長衫長衫”這一典型細(xì)這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻乙己的長衫卻“又臟又破又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。眼前。 原稿：原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命緊張得要命，就怕自，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。是傷心?！?心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫心理

10、活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！” 2.提煉素材發(fā)掘主題，深化意蘊(yùn)提煉素材發(fā)掘主題，深化意蘊(yùn) 它為什么觸動(dòng)你？它為什

11、么觸動(dòng)你？ 你從中受到了什么啟發(fā)？你從中受到了什么啟發(fā)？ 這個(gè)過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過程。要這個(gè)過程，是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過程。要善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有善于從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有價(jià)值價(jià)值的東西：的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把它為什么觸動(dòng)你？你從中受到了什么啟發(fā)？一定要把這些感悟?qū)懗鰜?。這些感悟?qū)懗鰜怼?例如：例如：魏巍的散文魏巍的散文誰是最可愛的人誰是最可愛的人感動(dòng)了感動(dòng)了千千萬萬讀者。里面可愛的人和事就是作者從在朝鮮千千萬萬讀者。里面可愛的人和事就是作者從在朝鮮戰(zhàn)場上采集到的無數(shù)感人的材料中反復(fù)推敲、仔細(xì)提戰(zhàn)場上采集到的無數(shù)感人的材料中反復(fù)

12、推敲、仔細(xì)提煉出來的。煉出來的。 1、著眼于、著眼于“小小”。在寫作時(shí)，不一定。在寫作時(shí)，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨(dú)到，寫出來就平凡事，只要我們感受獨(dú)到，寫出來就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說：是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”（羅丹藝術(shù)論羅丹藝術(shù)論）只要認(rèn)真觀察生活、）只要認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活，抓住生活中那些有意義

13、的體驗(yàn)生活，抓住生活中那些有意義的“小小”事，深入挖掘，是可以寫出好文事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。章來的。 2、著眼于、著眼于“真真”。總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、?？傆幸恍┩瑢W(xué)逃不出選材虛假、陳舊的陳舊的“怪圈怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：材套路：“五個(gè)一五個(gè)一”雨天里的一把傘（學(xué)生忘雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨傘，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生帶雨傘，老師出手相助）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話生臥病在床，老師排憂

14、解難）、失敗后的一番話（學(xué)生失敗沮喪，老師開導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞（學(xué)生失敗沮喪，老師開導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉燈（夜半時(shí)分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)）。這些脫離了生活真實(shí)的獻(xiàn)）。這些脫離了生活真實(shí)的“故事故事”，自己讀了，自己讀了也要反胃，更不用說以情動(dòng)人了。當(dāng)然，文章中的也要反胃，更不用說以情動(dòng)人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過提煉、真，并不是客觀描繪，生活實(shí)錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)上的真，是升華的真實(shí)，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中一種生活中的可能的可能”。 、著眼于、著眼于“深深”。要深入挖掘材

15、料本。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思挖掘材料的意義、價(jià)值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的怎么做的，模仿、借鑒會(huì)對(duì)提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。寫作也是這樣。3、整體構(gòu)思、整體構(gòu)思動(dòng)筆前一定要想一下要寫的動(dòng)筆前一定要想一下要寫的 人和事，

16、人和事，需要從哪點(diǎn)展開敘述？重點(diǎn)安排什么材料？需要從哪點(diǎn)展開敘述？重點(diǎn)安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？怎樣寫出觸動(dòng)心靈的人和事？怎樣寫出觸動(dòng)心靈的人和事？ 總之，只要善于總之，只要善于觀察、思考觀察、思考，家庭家庭、社會(huì)社會(huì)、學(xué)校以及我們賴以生存的大自然都學(xué)校以及我們賴以生存的大自然都會(huì)給我們的心靈帶來許許多多的觸動(dòng)。只會(huì)給我們的心靈帶來許許多多的觸動(dòng)。只有心靈受到觸動(dòng)，真摯的感情才會(huì)很自然有心靈受到觸動(dòng)，真摯的感情才會(huì)很自然地在我們的筆下流露出來。否則，勉強(qiáng)為地在我們的筆下流露出來。否則，勉強(qiáng)為之，一定寫不出好文章。之，一定寫不出好文章?？偨Y(jié)總結(jié) 作文作文面對(duì)優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)優(yōu)美的自然景觀，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)精美的藝術(shù)品，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)精美的藝術(shù)品，你感動(dòng)過嗎？面對(duì)崇高的精神和偉大的人格，你感動(dòng)過嗎？