北塘中學教師招聘2020年考試真題及答案解析2

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。北塘中學教師招聘2020年考試真題及答案解析【最全版】北塘中學教師招聘2020年考試真題及答案解析【最全版】1：馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。單項選擇題a、腦力勞動與體力勞動相結合b、城市與農村相結合c、知識分子與工人農民相結合d、教育與生產勞動相結合 2：團隊的組織形式有（）多項選擇題a、問題解決型團隊b、自我管理型團隊c、多功能型團隊d、虛擬性團隊 3：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的（）單項選擇題a、長期性b、示范性c、創(chuàng)造性d、復雜性 4：熱愛學生是教師的天職。（）判斷題對錯 5：性格的類型是指一個人身上所共

2、有的性格特征的獨特結合，根據(jù)個體的社會生活方式，可分為（）多項選擇題a、理論型b、經濟型c、審美型d、社會型e、權力型 6：教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產生于生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（）的認識。單項選擇題a、實用主義教育學b、制度教育學c、實驗教育學d、馬克思主義教育學 7：以求知作為目標本身，指向學習任務的動機，也就是想理解知識、解決問題的欲望是（）單項選擇題a、附屬內驅力b、認知內驅力c、自我提高內驅力d、交往內驅力 8：自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（）判斷題對錯 9：17世紀從理論上對班級

3、授課制加以總結和論證的教育家是（）單項選擇題a、夸美紐斯b、帕利門c、赫爾巴特d、昆體良 10：世界上最著名的智力量表是（）。單項選擇題a、韋克斯勒智力量表b、斯坦福一比納量表c、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗d、芝加哥大學創(chuàng)造性測驗 11：哪個學習理論的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗？（）單項選擇題a、完形頓悟說b、認知結構學習論c、信息加工學習理論d、建構主義學習理論 12：教學研究的第一步是（）單項選擇題a、研究方案的設計b、研究課題的選擇c、研究方案的實施d、論文和報告的撰寫 13：“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。單項選擇題a、示范性b、復雜性c、創(chuàng)造性d、個體

4、性 14：農業(yè)社會的教育所具有的特征包括（）多項選擇題a、古代學校的出現(xiàn)和發(fā)展b、教育階段性的出現(xiàn)和強化c、教育的終身化d、教育與生產勞動相分離e、教育的公共性日益突出 15：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。單項選擇題a、孟子b、孔子c、墨子d、荀子 16：明確肯定“教師的工作應被視為專業(yè)性職業(yè)”的聯(lián)合國教科文組織文件是（）單項選擇題a、關于教師地位的建議b、學會生存c、兒童權利公約d、世界人權宣言 17：教學方法的意義具體體現(xiàn)在（）多項選擇題a、是聯(lián)系教師教與學生學的重要紐帶b、是實現(xiàn)教學任務的必要條件c、是提高教學質量和效率的重要保證d、是影響教師威

5、信和師生關系的重要原因 18：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學過程之前b、學生畢業(yè)時c、教學過程之后d、教學過程之中 19：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中提出的“關心學生健康”，其中的“健康”指的是（）。單項選擇題a、身體b、心理c、人格d、身心 20：課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生_。單項選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀律 21：以下與“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”判斷不同的是（）。單項選擇題a、己所不欲，勿施于人b、十年樹木，百年樹人c、金無足赤，人無完人d、萬事俱備，只欠東風 22：下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總

6、是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。單項選擇題a、結果評價b、過程評價c、定量評價d、定性評價 23：聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）判斷題對錯 24：認為關于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎的心理學家是（）單項選擇題a、艾里克森b、皮亞杰c、柯爾柏格d、馬斯洛 25：教師在教學中對變化技能的應用，目的是使學生保持新鮮感，提高學習積極性。（）判斷題對錯 26：中學實施德育的基本途徑是（

7、）。單項選擇題a、教學活動b、課外活動c、共青團活動d、勞動活動 27：記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個年級重新分班，一個叫小佳的孩子，異常調皮，分給誰都不要。安排到我們班時，我想：不就一個孩子嗎，不信憑我的熱情轉化不了他。于是，我就接了下來。沒想到這還不到一個月，這個小孩的“威力”就顯示出來了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負同學在屢次叫到辦公室談話、說教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準備讓他的父母教訓他一頓。可到他家后意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后。跑到屋里。在同他父母交談時，我了解到，由于家庭貧困，父母每天早出晚多項選擇題a、談話法b

8、、演示法c、參觀法d、表揚與獎勵法 28：師表美的精神內涵或內在方面應該是（）單項選擇題a、外表美b、道德美c、風格美d、形體美 29：情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。（）判斷題對錯 30：提出心理社會發(fā)展階段理論的心理學家是（）單項選擇題a、皮亞杰b、桑代克c、埃里克森d、維果斯基 31：推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外，還受_因素影響。（）多項選擇題a、推理材料的性質b、推理材料的數(shù)量c、前提氣氛效應d、推理時的情景e、賭徒謬論 32：教育科學研究的本質特征是（）。單項選擇題a、整理知識b、創(chuàng)新c、經驗描述d、繼承 33：學生的一般特征指的

9、是在學習過程中影響學生的心理、生理和社會的特點包括年齡、性別、年級、智力才能、學習動機、個人對學習的期望、生活經驗、文化、社會、經濟等背景因素。（）判斷題對錯 34：把人作為教育目的根本所在的思想主張是（）單項選擇題a、社會本位的價值取向b、倫理本位的價值取向c、人本位的價值取向d、理論本位的價值取向 35：提出“范例教學”理論的教育家是（）單項選擇題a、瓦根舍因b、布魯納c、巴班斯基d、贊科夫 36：學校精神文化的四種基本成分是（）。多項選擇題a、認知成分b、情感成分c、價值成分d、理想成分e、制度成分 37：教師的良心就是在教育教學實踐中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責任感

10、和自我評價能力。（）判斷題對錯 38：教學與研究發(fā)現(xiàn)，學生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較困難，而解決具體而接近實際的問題時比較容易。（）判斷題對錯 39：教學的雙重文化屬性指（）。多項選擇題a、傳遞文化b、教育是一種文化現(xiàn)象c、構成文化本體d、教育對生產力有促進作用e、教育促進勞動力的生產和再生產 40：下列哪一項不屬于布魯巴奇等在1994年提出的四釋反恩方法的是（）。單項選擇題a、反思日記b、詳細描述c、交流討論d、關注問題 41：教育目的與教學目標、培養(yǎng)目標彼此相關，可以相：互取代。（）判斷題對錯 42：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。單項選擇題a、場

11、依存型b、場獨立型c、沖動型d、沉思型 43：在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準是（）單項選擇題a、廉潔從教b、遵守公德c、依法執(zhí)教d、為人師表 44：德意志民族重理性思維，美利堅民族則崇尚實際，這主要體現(xiàn)了（）對教育的制約作用。單項選擇題a、經濟b、政治c、文化d、科學技術 45：教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權的體現(xiàn)。（）判斷題對錯 46：一般認為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)（）單項選擇題a、認知階段b、認同階段c、依從階段d、同化階段 47：下列哪項屬于21世紀取得的科學成就?（）單

12、項選擇題a、炎黃一號項目的成功b、器官移植成為常規(guī)療法c、克隆羊“多利”的誕生d、試管嬰兒路易斯?布朗的誕生 48：家庭教育具有先主性，是指（）單項選擇題a、家庭教育影響在一個人的成長中有定勢作用b、兒童有主觀能動性c、家庭教育與學校教育是統(tǒng)一的d、家庭教育的作用更大 49：強調課程的內在邏輯，以有組織的學科內容作為課程組織基礎的課程類型屬于（）單項選擇題a、活動課程b、學科課程c、綜合課程d、邊緣課程 50：在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)自由。（）判斷題對錯 51：影響課堂管理的因素包括（）多項選擇題a、學校領導的管理方式b、學生的定型期望c、班集體的特點d、教師的行為方式e

13、、家長的個性特征 52：（）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。單項選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 53：提出“建國君民，教學為先”這一重要思想的著作是（）單項選擇題a、論語b、理想國c、大教學論d、學記 54：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。單項選擇題a、識記技能b、心智技能c、操作技能d、認知技能 55：課程論與心理學的聯(lián)系，最早可以追溯到（）。單項選擇題a、柏拉圖b、畢達哥拉斯c、蘇格拉底d、亞里士多德 56：成就動機理論的主要代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、韋納c、阿特金森d、班杜拉 57：古希臘斯巴達的教育目的是培養(yǎng)（）。單項選擇題

14、a、演說家b、智者c、軍人和武士d、全面和諧發(fā)展的人 58：按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學生中灌輸為學習本身的滿足而去學的做法是不可能成功的。（）判斷題對錯 59：教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。（）判斷題對錯 60：個別教育是指（）。單項選擇題a、學優(yōu)生的個別教育b、中等生的個別教育c、后進生的個別教育d、全體學生的教育 查看答案1：答案d 解析 識記性試題。馬克思主義觀點認為，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a,b,c 解析 團隊的組織形式有：問題解決

15、型團隊，自我管理型團隊和多功能型團隊這三種形式。因此，btxzabc選項。(本解析由何龍?zhí)峁? 3：答案c 解析 “一把鑰匙開一把鎖”是說：教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法。這種因材施教的教育體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。 4：答案錯誤 解析 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案d 解析 馬克思提出了人的全面發(fā)展的學說，揭示了生產力發(fā)展水平和社會階級偏見造成人的片面發(fā)展的障礙，要實現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機結合，將社會發(fā)展和個人發(fā)展有機結合。 7：答案b 解析 8

16、：答案正確 解析 略。 9：答案a 解析 10：答案b 解析 11：答案d 解析 12：答案b 解析 13：答案a 解析 14：答案a,b,d 解析 15：答案b 解析 16：答案a 解析 關于教師地位的建議明確規(guī)定“教師的工作應被視為專業(yè)性職業(yè)”。 17：答案a,b,c,d 解析 18：答案d 解析 略。 19：答案d 解析 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中指出“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益”。其中，學生的安全，是其人身安全；學生的健康，是其身心健康；學生的權益，是法律賦予他們的權益。 20：答案a 解析 21：答案a 解析 題干是一個聯(lián)言命題，選項a是假言命題，其他選項都是聯(lián)言命題。

17、22：答案b 解析 過程性評價是在學生學習過程中的評價，促進評價過程和學習過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關注學生在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內外結合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學生的學習質量水平作出判斷，肯定成績，找出問題，促進學生對學習的過程進行積極的反思，從而更好地把握學習的方式方法。 23：答案錯誤 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心。 24：答案a 解析 艾里克森關于人的發(fā)展

18、理論，是以精神分析的原理為基礎。他強調心理社會性的發(fā)展階段。 25：答案正確 解析 26：答案a 解析 教學活動是學生進行德育工作最基本、最經常和最有效的途徑。 27：答案a,d 解析 28：答案b 解析 師表美最重要的是道德美。 29：答案正確 解析 略。 30：答案c 解析 埃里克森提出兒童的社會性發(fā)展共分為八個順序不變的階段。(本解析由張恩凱提供) 31：答案a,c,e 解析 32：答案b 解析 教育科學研究只有不斷的進行創(chuàng)新，才能不斷推進教育理論的發(fā)展，更好的指導教育實踐活動的順利進行。 33：答案正確 解析 34：答案c 解析 35：答案a 解析 “范例教學”理論是德國教育家瓦.根舍

19、因創(chuàng)造的,是教師通過對教材中的典型事例進行分析，使學生掌握科學知識和科學方法。因此，本題選擇a選項。(本解析由何龍?zhí)峁? 36：答案a,b,c,d 解析 制度成分是組織文化的內容。 37：答案正確 解析 38：答案錯誤 解析 學生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時比較容易，因為這些問題的本質特征明顯易發(fā)現(xiàn)。解決具體而接近實際的問題時比較困難，是因為這些問題包含了某些多余的信息，干擾了學生的思維。 39：答案a,c 解析 教育的雙重文化屬性是指傳遞文化和構成文化本體。 40：答案d 解析 41：答案錯誤 解析 ×教育目的與教學目標、培養(yǎng)目標是不同的，它們是普遍和特殊，抽象和具體的關系。 42：答案b 解析 43：答案c 解析 依法執(zhí)教是調整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教的必然性：(1)是社會穩(wěn)定的必然要求(2)是教育發(fā)展的必然要求(3)是強化教育社會功能的必然要求(4)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。依法執(zhí)教也是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準