《從百草園到三味書屋》同步練習(xí)優(yōu)選資料北師大版七上

1、從百草園到三味書屋自學(xué)階梯評估測試題知識掌握1魯迅，原名周樹人， （籍貫）人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其小說代表作有 、 等。2從百草園到三味書屋選自魯迅先生 集朝花夕拾 ，集名的意思是 。課文主要通過 手法，含蓄地表達了作者對封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿。3試舉出本文中三處對比并簡述其作用。（ 1） 。作用： 。（ 2） 。作用： 。（ 3） 。作用： 。能力提高1聯(lián)系背景知識，選出對下列句子理解正確的一項。（1）我家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園。其中似乎確鑿只有一些野草A. 此句中“似乎” “確鑿”二詞語意矛盾，顯然是魯迅先生的一次筆誤。B. 這句話是作者寫作此文時，用

2、成人的眼光看的?！按_鑿”是現(xiàn)在斷定其中不含有什么動人之處； “似乎” 是因為時間已隔了七、 八年， 對這斷定又有點躊躇，表示是否記得清楚還不敢肯定，所以并不 矛盾。（2）我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 A. 先生所謂的方正、質(zhì)樸、博學(xué)，只是傳言而已，并不是作者的看法。從作者滲透全篇敘述傾向看， 先生其實只是一個體現(xiàn)孔孟之道的、 不學(xué)無術(shù)的典型腐儒。B. 先生是一個深受毒害的長期執(zhí)行封建教育路線的下層知識分子。魯迅對其雖有批判和諷刺，但在感情上還是飽含敬重，因為他畢竟 比較和藹，嚴(yán)而不厲，是比較開明的。2. 句中畫橫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)氖茿. 聽到敲門聲，我和媽媽不

3、約而同地跑去幵門。 準(zhǔn)是爸爸出差回來了!可幵門一看，是查水表的王叔叔。B. 學(xué)習(xí)成績的提高得有個循序漸進的過程，想一口吃成個胖子，那是不切實際的。C. 目前，一些廠商在廣告上弄虛作假，對自己的產(chǎn)品大事渲染，以此 誤導(dǎo)群眾，騙取不義之財，這也是一種違法行為。D. 日本軍國主義者所發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難， 可是日本文部省卻別具匠心地一再修改日本中小學(xué)課本，掩蓋戰(zhàn) 爭罪行。3. 語意理解。某賓館客房的床上擺了一件疊得整整齊齊的浴衣，浴衣上有張小紙條：這張小紙條提供了哪些信息？他要告訴客人的最主要的意圖是什么？4. 小荷文學(xué)社為慶祝中國共產(chǎn)黨成立 80周年，決定向全校同學(xué)征集 文章辦

4、?？?。請以該社名義代擬一份征稿啟事。要求：1.格式正確;2內(nèi)容具體；3語言簡潔明白，正文一百字左右；4書寫工整。延伸拓展三十年的重量余秋雨（1）時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我 也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排 出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。（ 2）實在想不到， 在接不完的電話中， 生愕愕地插進來一個蒼老的聲音。 待對方報清了名字， 我不由自主握著話筒站起身來： 那是我 30 年前讀中學(xué)時 的語文老師穆尼先生。他在電話中說， 30 年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊 合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已

5、在“文革”初抄家時遺失，老 人說：“你們能不能補畫一張送我， 作為我晚年最珍貴的收藏？” 老人的聲音， 誠懇得有點顫抖。（3）放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動中最有意義的 一件事。4）我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了 60 年初歡樂而清苦的中學(xué)生活那時候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級教我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈 感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和 中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也 是一位見過世面的人，至少當(dāng)時我們就在舊書店里見到他在青年時代出版的 三四

6、本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個語文教師。記得就在他教我們語 文時，我的作文在全市比賽中得了大獎， 引得外校教師紛紛到我們班來聽課。 穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些些特別難的問題當(dāng)場向 我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師?你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！ 后來終于想通：這便是學(xué)者，半點技巧也不會。（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時才 十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些 老師當(dāng)時似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假， 終于有了主意，

7、全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中 學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊地一家家 徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土 土的賀年片，囁囁地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道 上，一隊匆匆的少年朝拜者。6）我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時就畫得比我好，總該 是畫得多一點，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生的水平。 但是，就是那點稚拙的涂畫， 竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間， 把 30 多年的歲月都刻穿了。（7）今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我 曾看到書法選集乃

8、至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽 到穆尼老師的要求， 和我一樣， 把手上的工作立即停止， 選出一張上好宣紙， 恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯 墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝。現(xiàn)在， 這卷書畫已送穆尼老師手上。（ 8）老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了 30 年前的筆墨，失落了那番不能 復(fù)制的純凈， 只得用兩只中年人的手， 卷一卷 30 年的酸甜苦辣給你。 在你面 前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學(xué) 生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至 情。（ 9）憑借著這種

9、至情，我有資格以 30 年前的中學(xué)生的身份對今天的青 少年朋友說： 記住， 你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。 你們每天所做的事情中， 有一些立即就會后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。1第一段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄” ，作者意欲說明什么？2第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法？3第四段中記敘了一件什么事？表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)？4如何理解第八段中的“感悟到某種超越時空的人間至情”？5下列表述不正確的選項是 A. 第二段中“老人的聲音，誠懇得有點顫抖”表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡片的熱切心情。B. 為老師補一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事， 因此，“這將是我繁忙的歲末活動中最有意義

10、的一件事。 ”C. 第四段中作者列舉幾位中學(xué)時代老師學(xué)識的目的是表達自己的自豪和自得之情。D. 第五段幵頭一句在文中結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。E. “30 年的重量”這一標(biāo)題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的分量。參考答案一）知識掌握1. 浙江紹興人 狂人日記阿Q正傳等2散文 早上落下的花晚上撿起來，喻指朝花夕拾是一部回憶性散 文集對比3. 百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對比， 襯托出前者生氣勃 勃，后者死氣沉沉。三味書屋里面師生不同的活動對比，批判封建教育束 縛兒童身心發(fā)展。三味書屋讀書與屋后小園尋趣對比，反襯三味書屋生活 的枯燥無味。（二）能力提高1. 本題意在拓展學(xué)生對課文的深入理解。答案只要言之成理即正確。參 考答案：（ 1 ）B（2） B2. D （成語“別具匠心”的意思是：指在構(gòu)思、設(shè)計方面有獨到之處， 一般用褒義。）3. 浴衣的用途、浴衣的價格及購買的地點。浴衣是有價商品，不能隨便 帶走。4 .請按應(yīng)用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時，須寫清征稿的范圍、 征稿的目的要求及投稿方式，最后還別忘了寫清征稿截止日期及征