過(guò)小孤山大孤山

1、過(guò)小孤山大孤山(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))、教學(xué)目標(biāo)：    1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。    2、區(qū)分散文與詩(shī)歌形象美的不同。    3、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。   二、教學(xué)重點(diǎn)：    1、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。   2、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。  三、教學(xué)難點(diǎn)：   1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。    2、區(qū)分散文與詩(shī)歌形象美的不同  四、教學(xué)時(shí)

2、授：  三課時(shí)  五、教學(xué)過(guò)程：                                     第一節(jié)  一、導(dǎo)入：倘若這個(gè)世界有原先，倘若能夠推開歲月塵封的門，就讓我們穿越清、明、元，一路走到南宋。

3、或許我們會(huì)和著凄婉的宋詞，悄悄地走進(jìn)月華如水的沈園，吟哦著釵頭鳳，去感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛(ài)戀?；蛟S我們會(huì)聽(tīng)著悲慨的書憤示兒毅然踏上鐵馬冰河的戰(zhàn)場(chǎng)，去找尋作者“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”的深深傷痛?；蛟S我們還會(huì)順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山  簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮王大績(jī)講文言文閱讀王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講句式仿用二、作者簡(jiǎn)介：  陸游簡(jiǎn)介：（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。父親陸宰是個(gè)具有愛(ài)國(guó)思想的知識(shí)分子，家庭的教育，使陸游從小就樹

4、0;  立了憂國(guó)憂民的思想和殺敵報(bào)國(guó)的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩(shī)文”，他學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛(ài)國(guó)思想的詩(shī)人曾幾學(xué)詩(shī)，受益匪淺，從此確定了他的詩(shī)歌創(chuàng)作的愛(ài)國(guó)主義基調(diào).紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進(jìn)士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨,復(fù)試時(shí)竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進(jìn)士出身。因?yàn)殛懹沃鲝埧菇?，恢?fù)中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。  他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩(shī)9300余首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有一百三  十首詞和大量的散文。其中，詩(shī)的成就最為顯著。前期多為愛(ài)國(guó)詩(shī)，詩(shī)風(fēng)豪邁奔放。后期多為田園詩(shī)

5、，詩(shī)風(fēng)清麗平淡。他的詩(shī)最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛(ài)國(guó)激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語(yǔ)言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。   陸游是愛(ài)國(guó)主義詩(shī)派的一個(gè)光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國(guó)文學(xué)史上獲得了重要地位。有渭南文集劍南詩(shī)稿南唐書老學(xué)庵筆記等傳世。  三、寫作背景：  陸游主張抗金，恢復(fù)中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節(jié)）通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長(zhǎng)江逆流而上，歷盡兩岸奇山

6、異景。途中作者以日記紀(jì)行，集成日記體游記入蜀記，以記其勝。過(guò)小孤山大孤山是作者路過(guò)小孤山和大孤山時(shí)所寫的兩則日記。   -四、解題：   1、小孤山：  位于安徽宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)境內(nèi)，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽(yù)為“長(zhǎng)江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關(guān)”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。  由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨(dú)特，無(wú)處不景，無(wú)景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來(lái)，以其秀、奇、險(xiǎn)、獨(dú)而著稱。主要?jiǎng)倬坝校骸褒?/p>

7、耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩(shī)碑”等。   關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱的由來(lái)，還有另一種比較浪漫的說(shuō)法：民間傳說(shuō)中一位純情美麗的少女，她與彭郎相愛(ài)，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。          2、大孤山：   在鄱陽(yáng)湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說(shuō)此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。&#

8、160;  五、自由誦讀 。  1、結(jié)合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。   2、教師講解第一自然段重要詞句。  3、本段質(zhì)疑、釋疑。  A、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？         烽火磯；豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思想深度。  B、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點(diǎn)？         高峻、怪奇等特點(diǎn)

9、。  C、本段寫景采用怎樣的順序？       先寫遠(yuǎn)視所見(jiàn)，只不過(guò)覺(jué)得烽火磯“突?！绷T了，除此之外別無(wú)佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。  D、這種遠(yuǎn)近對(duì)比的寫法有何作用？         不僅使人的認(rèn)識(shí)一步步真正認(rèn)識(shí)到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術(shù)表達(dá)效果。  4、鞏固該段詞句。            

10、;                       第二節(jié)  一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。  二、講解第二自然段詞句。  三、質(zhì)疑、釋疑。   1、交代小孤山上有戍兵把守，說(shuō)明了什么？          小孤山也是江防要地。 

11、;  2、勾畫本段景色描寫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點(diǎn)對(duì)象是什么？突出了各自什么特點(diǎn)？          烽火磯至沙夾一段所見(jiàn)。          小孤山和澎浪磯。          小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點(diǎn)。   3、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)？

12、60;         運(yùn)用對(duì)比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對(duì)比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)；又用它山與小孤山對(duì)比，突出小孤山的巉然孤起這一特點(diǎn)；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對(duì)比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說(shuō)明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會(huì)“高出金山上矣”。   4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)，采用的是什么寫景順序？          由遠(yuǎn)及近。

13、  四、串講第三自然段詞句。  五、質(zhì)疑、釋疑。   1、引用李白的詩(shī)句是為了說(shuō)明什么？          彭蠡口江面的寬闊，四望無(wú)際。   2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點(diǎn)落在哪里？          彭蠡口到湓浦口的沿途所見(jiàn)。重點(diǎn)寫大孤山的景色。   3、那么大孤山的景色突出的特點(diǎn)是什么？    &#

14、160;     望之如浮水面，江水清濁分明。  4、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點(diǎn)?      先用西梁山類比，使人通過(guò)西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對(duì)比，從而突出各自的特色。  六、詞句積累：      然      杰然特起           

15、;            以  今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。               然峭拔秀麗皆不可與小孤比           復(fù)以小艇游廟中     &#

16、160;         實(shí)不然也                           若稍飾以樓觀亭榭            &

17、#160;   碧峰巉然孤起                       夫夷以近，則游者眾。                     &#

18、160;                           不以物喜，不以己悲。  之          信造化之尤物        &#

19、160;          而  突兀而已               自數(shù)十里外望之                     徙

20、倚久之而歸                  徙倚久之而歸                       岸土赤而壁立        

21、;      何功之有哉？                       而母立于茲              之二蟲又何知     

22、;                  青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)                               

23、;       第三節(jié)  探究賞析：  1、本文作為一篇游記，主要內(nèi)容有哪些？其主旨是什么？【板書內(nèi)容】      主要內(nèi)容：  記過(guò)烽火磯的所見(jiàn)，突出山之“怪奇”。  寫過(guò)澎浪磯、小孤山所見(jiàn)之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠(yuǎn)及近。  記八月二日所見(jiàn)之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。  結(jié)尾處交代六日行程，顯現(xiàn)日記體之特色。   主旨：  本文通過(guò)描寫所見(jiàn)的景物特色，表達(dá)了熱

24、愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，也流露出作者的愛(ài)國(guó)忠君之情。   2、本文寫了很多景點(diǎn)，作者是怎樣將各個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系在一起的？   由于景點(diǎn)太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會(huì)失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點(diǎn)間的聯(lián)系。  各處景物雖千姿百態(tài)，但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫，構(gòu)成整體背  景，使景物在多樣中見(jiàn)統(tǒng)一。  是注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點(diǎn)中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山“二山東西相望”，寫大孤山時(shí)又與小孤山作比，更見(jiàn)出其間聯(lián)系，從而由各景點(diǎn)共同組成一幅的長(zhǎng)江山水圖  在寫景的過(guò)

25、程中，作者善于改變觀察角度和觀察點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪，將一幅幅立體可感的長(zhǎng)江山水圖展現(xiàn)在讀者面前。如寫烽火磯時(shí)，有舟中的遠(yuǎn)望；有拋江過(guò)其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數(shù)十里望之”的遠(yuǎn)望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節(jié)的變化；特別是對(duì)小孤山的描寫，觀察角度和觀察點(diǎn)的靈活多變，充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。   3、作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。   A、寫孤石。    “又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺”山有萬(wàn)狀，石有萬(wàn)種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會(huì)想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復(fù)之志的詩(shī)人的孤傲情懷。   B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。   “徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風(fēng)景，更是表達(dá)了面對(duì)半壁江山百感交集的復(fù)雜心緒。   C、寫“俊鶻摶水禽”。   這本是自然的一種生存現(xiàn)象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我