中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)及要求

1、中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)及要求中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的挑戰(zhàn)及要求陳璐摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的不斷深入，作為我國教育對外交 流的重要形式和高等教育國際化的主要途徑，中外合作辦學(xué)應(yīng)運(yùn)而生成為一種新 型的教育模式。中外合作辦學(xué)在更廣領(lǐng)域、更高層次上實現(xiàn)合作院校間的優(yōu)勢互 補(bǔ)、資源共享，旨在培養(yǎng)具有國際化視野、專業(yè)化背景的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：中外合作；輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)作者簡介：陳璐，女，碩士，黑龍江人，助教，研究方向：思想政治教育。中外合作辦學(xué)和國內(nèi)的普通高等教育相比較在教學(xué)模式與培養(yǎng)目標(biāo)方面存 在不同，因此給輔導(dǎo)員工作帶來挑戰(zhàn)，也給輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出更高的要求。

2、 中 華人民共和國教育部在普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定 中對輔導(dǎo)員提出具 體要求：政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正；應(yīng)具備本科以上學(xué)歷，德才兼?zhèn)洌?樂于奉獻(xiàn)，潛心教書育人，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)；并具有相關(guān)的學(xué)科專 業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語言、文字表達(dá)能力，接受過系統(tǒng)的上崗培 訓(xùn)并取得合格證書。本文試圖探討在高等教育國際化背景下中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員 工作面臨的挑戰(zhàn)及輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的要求和途徑。一、中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)多元化價值觀在融合過程中產(chǎn)生矛盾中外合作辦學(xué)院校的學(xué)生在入學(xué)時已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的學(xué)習(xí)指向和發(fā)展目標(biāo)， 他們主動通過多種途徑和渠道了解西方社會的發(fā)展現(xiàn)狀、

3、價值觀念、思想意識。 特別是在受西方文化教育影響以及中國社會現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)形式、利益關(guān)系、組織方式、就業(yè)方式、分配方式及生活方式等多樣化的情況下，合作辦學(xué)模式下大學(xué)生 的價值觀也出現(xiàn)了多元化現(xiàn)象。西方思想意識、價值觀念的傳播具有隱蔽性的特 點，通過西方節(jié)慶日、外教課引進(jìn)、學(xué)生管理等方式對學(xué)生進(jìn)行文化滲透。在多 元化價值觀的沖擊下，學(xué)生的思維方式容易被“西化”，失去對事物本質(zhì)的甄別 能力，造成對社會現(xiàn)象、文化形態(tài)、政治制度的認(rèn)識偏差；容易受“個人主義” 和“拜金主義”思潮的影響，片面追求自身實際利益；崇洋媚外，摒棄傳統(tǒng)價值 觀念，缺乏對本土文化的關(guān)注。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān) 鍵時

4、期，多元化價值觀的影響會造成學(xué)生理想信念缺失、集體觀念薄弱和道德信 仰滑坡，與我國教育方針和高校教育目標(biāo)嚴(yán)重背離。項目銜接和生活適應(yīng)方面存在問題中外合作辦學(xué)學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)在二本線以下，除個別尖子生外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績參差不齊，教學(xué)管理難度大。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 由于學(xué)生面臨出國語言成績的準(zhǔn)備， 經(jīng)常請假、曠課去集中學(xué)習(xí)英語，對基礎(chǔ)課 和專業(yè)課學(xué)習(xí)熱情不高。一旦學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)，在課程選擇、英文授課、多維度 考核方式等方面難以適應(yīng)，同時面臨語言和專業(yè)課雙重壓力，凸顯出不適應(yīng)的狀 態(tài)。中外合作辦學(xué)學(xué)生一般家庭經(jīng)濟(jì)條件良好， 成長過程備受家人呵護(hù)，背負(fù)著 家庭給予的巨大壓力。學(xué)生呈

5、現(xiàn)出組織紀(jì)律散漫、自我約束性差、生活自理能力 差的特點，造成學(xué)生難以適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)生活。 在實際工作中，個別學(xué)生由于自 我管控能力不足，長期沉溺于絡(luò)世界，耽誤學(xué)業(yè)；一些學(xué)生不愿與他人溝通，生 活在自己的小圈子里，對國外的環(huán)境融入不足；更有學(xué)生在國外生活、學(xué)習(xí)過程 中對國外的社會治安、風(fēng)俗習(xí)慣、法律制度等不了解產(chǎn)生安全隱患。因此，由于 文化沖擊和不適應(yīng)教育體制以及語言環(huán)境， 將會導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，這樣將會使 學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)成績的提高受到很大影響?？缇硨W(xué)生管理缺乏時效性和連續(xù)性中外合作辦學(xué)模式一般分為“ 2+2”和“3+1”模式，即學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩至 三年后赴境外完成剩余學(xué)業(yè)并取得國內(nèi)外學(xué)

6、校的雙重學(xué)位。 學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)階段 是思想政治教育的關(guān)鍵期，是有效開展愛國教育、集體主義教育、理想信念教育 的重要時期，但由于學(xué)生將大部分精力和時間用于專業(yè)課和語言成績的準(zhǔn)備上， 使思想政治教育效果事倍功半。如何在有效的時間內(nèi)實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育素 質(zhì)最優(yōu)化成為擺在中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員面前的重大挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)實行跨境 管理，由于空間上的距離和時間上的差異，輔導(dǎo)員對境外學(xué)生的管理存在困難， 嚴(yán)重影響對境外學(xué)生的跟蹤管理和指導(dǎo)， 以及后續(xù)的學(xué)位申請、學(xué)位認(rèn)證、就業(yè) 指導(dǎo)等服務(wù)。二、中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)正派的輔導(dǎo)員隊伍輔導(dǎo)員要樹立正確的世界觀、人生

7、觀、價值觀，能夠熟練運(yùn)用馬列主義和唯 物辯證法去分析問題和解決問題。必須政治立場堅定，以過硬的政治素質(zhì)耐心細(xì) 致地做好學(xué)生的思想政治教育工作，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義和集體主義 教育，使學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀取向不偏離正確軌道。 輔導(dǎo)員自身應(yīng)具 備深厚的政治理論功底，熟悉國家政策、教育方針，能夠為學(xué)生解答思想政治方 面的困惑。輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)紀(jì)律嚴(yán)明，具有較高的道德素質(zhì)，以身作則，在潛移默 化中感染學(xué)生、教育學(xué)生。熟練運(yùn)用馬列主義和唯物辯證法思想去分析問題、解決問題，幫助學(xué)生做好中外文化比較教育。 一方面，中華民族具有很強(qiáng)的人文理 念和民族精神，應(yīng)充分挖掘其核心價值理念，并以此增加中外合

8、作辦學(xué)項目大學(xué) 生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。另一方面，幫助學(xué)生認(rèn)識到中西文化的共同點， 世界先進(jìn)文化的包容性，祛除文化糟粕，汲取多元文化的營養(yǎng)。打造專業(yè)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的國際化視野輔導(dǎo)員專業(yè)化作為高校學(xué)生思想政治教育工作的重要機(jī)制，要積極探索新形 勢下輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀念，不斷研究新情況， 根據(jù)形勢的發(fā)展變化為學(xué)生提供正確的人生指導(dǎo)和幫助，從而增強(qiáng)德育工作的實 效性。中外合作辦學(xué)院校應(yīng)打造一支具有思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、法律專業(yè)背景和海外留學(xué)經(jīng)歷的輔導(dǎo)員團(tuán)隊， 分工合作為學(xué)生提 供具有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)珍惜與國外大學(xué)開

9、展的進(jìn)修、 訪問、交流 的機(jī)會，注重專業(yè)知識及理論水平的鞏固與提高， 形成終身學(xué)習(xí)的理念。中外合 作辦學(xué)院校的輔導(dǎo)員至少掌握一門外語，通過輔導(dǎo)員隊伍與國外學(xué)生管理工作人 員的溝通平臺，定期展開視頻連線開展研討會，形成學(xué)生管理的聯(lián)動機(jī)制，實時 掌握學(xué)生國外學(xué)習(xí)、生活、安全情況。構(gòu)建輔導(dǎo)員培訓(xùn)合作機(jī)制，積極促進(jìn)國內(nèi) 高校合作辦學(xué)項目之間的互訪，加強(qiáng)與國外合作院校間的學(xué)生管理工作人員的交 流，拓寬輔導(dǎo)員溝通渠道，分享管理經(jīng)驗，共享管理成果。這不僅極大地激勵了 輔導(dǎo)員做好本職工作，也為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展提供更好的條件和更大的空間，為輔導(dǎo)員團(tuán)隊起到良好的榜樣作用，從而使更多教管人員關(guān)注學(xué)生管理工作， 推動

10、 中外合作辦學(xué)管理工作更上一個新的臺階。建設(shè)一支運(yùn)用多種工作途徑，貼近實際、貼近學(xué)生的輔導(dǎo)員隊伍1 .開展入學(xué)教育，強(qiáng)化育人效果。輔導(dǎo)員要善于抓住新生入學(xué)的關(guān)鍵時機(jī)， 開展校園文明禮儀教育、校規(guī)校紀(jì)教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教育、集體主義教育，幫助學(xué) 生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；組織策劃素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊合作 精神，打造具有凝聚力和向心力的班集體； 舉辦中外合作辦學(xué)項目講座，介紹項 目情況，解答學(xué)生疑問；邀請留學(xué)歸國學(xué)生交流心得，為即將出國求學(xué)的學(xué)生提 供學(xué)習(xí)方法和生活建議。2 .豐富校園文化，提高適應(yīng)能力。輔導(dǎo)員要積極舉辦英語辯論賽、 英語演講 比賽、英語文化周等形式多樣的活動，努力營造英語

11、學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在國外 學(xué)習(xí)的語言適應(yīng)程度；創(chuàng)新校園活動形式，通過舉行廚藝大賽，提升學(xué)生的生活 自理能力，提前做好國外生活的適應(yīng)性訓(xùn)練； 開展校園心理情景劇、心理健康周 等主題活動，疏通學(xué)生對陌生環(huán)境的心理壓力， 提高學(xué)生對國外文化、社會環(huán)境 的適應(yīng)能力。3 .拓展溝通渠道，加強(qiáng)溝通交流。輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用新媒體手段，如Email、 QQ微信、微博、絡(luò)電話、留學(xué)生論壇等溝通手段保持與學(xué)生聯(lián)系，及時進(jìn)行思想狀況調(diào)查和心理健康咨詢，有效開展即時、有效的追蹤式服務(wù)和學(xué)生管理工作。4.善于以情感人，做學(xué)生的知心朋友。輔導(dǎo)員工作要善于投入感情，做到以 情感人、以理服人，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和就業(yè)發(fā)展， 搭

12、建起與學(xué)生情感溝通的 橋梁，建立學(xué)生與母校的深厚感情，為日后的管理和服務(wù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。中外合作辦學(xué)院校承擔(dān)著打造國際化、 創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的重要使命，為 我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。中外合作辦學(xué)作為一種新型的辦學(xué)模式，發(fā)展歷程短、發(fā)展勢頭迅猛、發(fā)展速度迅速，學(xué)生管理工作尚 未形成成熟的經(jīng)驗和理論，輔導(dǎo)員隊伍在工作理念和管理方式上與一般輔導(dǎo)員工 作有較大區(qū)別。出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)對學(xué)生工作者的素質(zhì)提出很高的要求。中外合作辦學(xué)院校輔導(dǎo)員隊伍需要及時總結(jié)中外合作辦學(xué)的共性和優(yōu)勢，摒棄過去工作中的弊端和不足，在學(xué)生工作實踐的基礎(chǔ)上摸索并逐漸形成自己的實踐經(jīng) 驗。國際化的培養(yǎng)模式和開放式的辦學(xué)條件為學(xué)生管理提供了新的思路、注入了新鮮的血液。中外合作辦學(xué)院校積極為學(xué)生工作引進(jìn)了國外先進(jìn)的教育理念、教育方法，增進(jìn)了師生的平等交流，加快了我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的步伐。因此，高等院校中外合作辦學(xué)的思想政治教育工作者須不斷研究工作對象的特殊 性，認(rèn)真總結(jié)輔導(dǎo)員思想政治教