兩種核電站現(xiàn)操培養(yǎng)模式的對比研究

1、    兩種核電站現(xiàn)操培養(yǎng)模式的對比研究    綦亞宙摘 要：國內(nèi)核電站操縱人員的培養(yǎng)方式有明確的行業(yè)指導(dǎo)文件要求，但是現(xiàn)操的培養(yǎng)模式不同的核電站存在一定的差異。新建核電站的現(xiàn)操培養(yǎng)模式需要借鑒行業(yè)內(nèi)不同模式，通過調(diào)研對比，分析出不同方案的優(yōu)缺點，對于新建電站的崗位培訓(xùn)大綱的編制和人員培養(yǎng)體系的建立有借鑒意義。關(guān)鍵詞：核電站;培訓(xùn)管理;培訓(xùn)大綱;現(xiàn)操1 緒論為了研究核電站新機組在建設(shè)、調(diào)試、商運階段的現(xiàn)操人員的崗位設(shè)置、培訓(xùn)授權(quán)管理體系，作為不同階段崗位培訓(xùn)大綱升版的依據(jù)，本文通過調(diào)研成熟商運核電站y、由調(diào)試階段轉(zhuǎn)到商運階段的核電h的

2、培訓(xùn)大綱和實施情況，對運行現(xiàn)操培訓(xùn)、授權(quán)、晉升的管理模式進行對比。2 核電站y和核電站h現(xiàn)場操作員培訓(xùn)管理模式2.1 y核電站運行值現(xiàn)操崗位培養(yǎng)序列a）通過圖1我們可以看出，y核電現(xiàn)操培養(yǎng)的總體原則：運行人員在由現(xiàn)場序列向持照序列轉(zhuǎn)換前，培養(yǎng)路線為一條主線，不設(shè)置支線，便于管理。運行現(xiàn)操崗位序列崗位劃分明確且晉升明確。等級由低到高為一條主線，運行技師及以上崗位不僅技術(shù)要強，同時需要負責(zé)現(xiàn)場操作員的培訓(xùn)和經(jīng)驗反饋工作，并且提供了更加高的崗位晉升空間。中級現(xiàn)操一級及以上崗位均可以參加學(xué)操選拔。中級現(xiàn)操二級及以上崗位，可以在運行值內(nèi)擔(dān)任消防二級干預(yù)隊隊長。b）大綱課程設(shè)置：運行現(xiàn)

3、場人員必須熟練掌握核電廠運行原理、核電廠的系統(tǒng)與設(shè)備相關(guān)知識、現(xiàn)場基本操作技能，及對應(yīng)級別的現(xiàn)場區(qū)域巡視、區(qū)域主管能力。y核電運行部的初級運行培訓(xùn)和機組高級運行培訓(xùn)的課程安排考慮的比較周全。初級運行培訓(xùn)屬于初級現(xiàn)操的必修項目，一般安排在初級現(xiàn)操ojt培訓(xùn)完成考核后，在電站系統(tǒng)設(shè)備有了整體的學(xué)習(xí)后，通過初級運行作為系統(tǒng)理論知識的強化。類似的，高級運行安排在完成中級現(xiàn)操一級ojt培訓(xùn)考核后，在學(xué)操選拔前完成。c）授權(quán)原則：每個級別的現(xiàn)操崗位需要完成崗位培訓(xùn)大綱中要求的必修課。其中常規(guī)島、核島、bop區(qū)域、電氣區(qū)域等需要都完成考核，方可獲得該級別的崗位技術(shù)授權(quán)，并開始下一級別崗位的培訓(xùn)。即不會單獨給

4、予類似“常規(guī)島中級現(xiàn)操技術(shù)授權(quán)”的授權(quán)。d）區(qū)域人員輪崗：考慮到現(xiàn)操崗位的學(xué)習(xí)需要與現(xiàn)場實際工作緊密結(jié)合，將現(xiàn)場工作分為：核島、常規(guī)島、bop三大區(qū)域。以每個值的倒班表為準(zhǔn)，每一大輪班進行一次區(qū)域工作人員的輪換。該方式最適合每個階段ojt學(xué)習(xí)內(nèi)容。e）考核方式、授權(quán)條件：y核電的現(xiàn)操的授權(quán)條件中，明確了各崗位進行授權(quán)前，工作經(jīng)驗的要求，例如：技師：要求大本5年、大專6年、中專8年電廠運行生產(chǎn)經(jīng)歷，其中核電廠工作經(jīng)歷不少于5年，具有高級現(xiàn)操崗位授權(quán)。2.2 h核電站運行值現(xiàn)操崗位培養(yǎng)序列a）圖2中可以看出，初級現(xiàn)操完成崗位技術(shù)授權(quán)之后，可以參加各個區(qū)域的中級現(xiàn)操培訓(xùn)，完成可以取得對應(yīng)的

5、常規(guī)島、核島、網(wǎng)控中級現(xiàn)操崗位。高級現(xiàn)操崗位、現(xiàn)操班長崗位類似。即可以在培訓(xùn)計劃中，將常規(guī)島、核島系統(tǒng)分開來，只進行某一個區(qū)域的現(xiàn)操在崗培訓(xùn)和考核授權(quán)，這就將現(xiàn)操的培養(yǎng)流程分成了多個可以交叉的支線。比較極端的情況，核島現(xiàn)操班長可以按照以下方式獲得崗位技術(shù)授權(quán)：新員工初級現(xiàn)操核島中級現(xiàn)操核島高級現(xiàn)操核島現(xiàn)操班長。這種情況是不利于現(xiàn)操隊伍的人才培養(yǎng)的。b）部分崗位未明確培訓(xùn)要求和后續(xù)的晉升方向。例如“全能現(xiàn)操”這個崗位的培訓(xùn)、考核要求。又例如“現(xiàn)操班長”崗位的后續(xù)培養(yǎng)方向。c）培訓(xùn)資源：h核電缺少專職教員，多為為運行值內(nèi)人員兼職教員，存在以下弊端：不定期抽調(diào)運行值人員，對運行值機組日常管理存在沖擊;不利于同一理論授課的優(yōu)化和跟蹤改進。教員和所負責(zé)系統(tǒng)課程固定，有利于提高授課質(zhì)量和教員的責(zé)任心。整個培訓(xùn)項目的責(zé)任劃分不清晰，培訓(xùn)管理不規(guī)范。3 結(jié)語通過調(diào)研對比發(fā)現(xiàn)：y核電的現(xiàn)操崗位體系成熟完善，值的行業(yè)內(nèi)新電站進行借鑒對標(biāo)，有利于人員培養(yǎng)晉升。培訓(xùn)課程的設(shè)置更加合理，尤其有利于新員工和低崗位現(xiàn)操人員夯實培訓(xùn)基礎(chǔ)。為之后的更加全面的操縱員培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。參考文獻：