小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略研究_第1頁(yè)
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1、    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略研究    梁小華【摘 要】群文閱讀指的就是群文閱讀教學(xué),是一種近些年來(lái)逐漸興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)模式。近些年來(lái),社會(huì)在進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,教育事業(yè)開(kāi)始受到更多的關(guān)注,群文閱讀的教學(xué)模式十分符合當(dāng)代語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需求,因此受到了廣大師生的追捧,是教師與學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容選擇一組文章,并圍繞著課題進(jìn)行閱讀,最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程,這種教學(xué)方式既能夠幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,又能夠在一定程度上提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)運(yùn)用群文閱讀教學(xué)模式。本篇文章主要介紹了群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義和原則

2、,并提出了相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;策略研究g622 a2095-3089(2018)34-0231-01引言群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)的方法,能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,并拓展學(xué)生閱讀的知識(shí)面。這種閱讀方式需要教師的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)多篇相互關(guān)聯(lián)的文章進(jìn)行閱讀。學(xué)生采用群文閱讀的方式,能夠有效的增加閱讀的數(shù)量,還能夠相應(yīng)的提高閱讀的速度。這種方式能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí),提高閱讀的水平,使學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解更加的深入,從而擴(kuò)大了知識(shí)的范圍,提高了思維的活躍能力,同時(shí)促進(jìn)綜合分析能力的提升,有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展1。群

3、文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,可以將閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái),對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。一、群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用群文閱讀教學(xué)的方式就是教師布置學(xué)生對(duì)于所學(xué)的文章內(nèi)容或是書籍的知識(shí),從中選取出一些議題進(jìn)行思考,在一定的時(shí)間內(nèi)教師不會(huì)干預(yù),時(shí)間一到就進(jìn)行師生共同的交流探討,教師要根據(jù)學(xué)生的所做所答進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)生存在的欠缺之處要提出來(lái)并加以改正,從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量,增加學(xué)生閱讀的知識(shí)面,便于快速的積累相關(guān)的知識(shí)。在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的時(shí)候,由于需要閱讀的內(nèi)容比較多,所以就需要學(xué)生提高自己的閱

4、讀速度,及時(shí)準(zhǔn)確的掌握文章的重點(diǎn)以及中心思想,提高閱讀的速度,這種方式的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠做到,倘若能夠做到,那么學(xué)生就可以在極端的時(shí)間內(nèi)找到有用的信息,而不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間2。群文閱讀的教學(xué)方式能夠在一定程度上引起學(xué)生們閱讀的自主性,使學(xué)生們能夠愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文,能夠從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采用群文閱讀的教學(xué)方式能夠拉近師生之間的距離,便于師生之間的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的原則1.要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在小學(xué),在學(xué)習(xí)文章時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師對(duì)文章進(jìn)行講解,學(xué)生聽(tīng)講就可以,就會(huì)顯得枯燥乏味,而采用群

5、文閱讀教學(xué)時(shí),教師為了避免使課堂教學(xué)變得枯燥,就需要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。要進(jìn)行創(chuàng)新,不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新,還有從教學(xué)的內(nèi)容以及教師的講解方式上都要進(jìn)行創(chuàng)新,只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才會(huì)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探究思考。2.要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則就需要教師在教學(xué)的時(shí)候傾盡全力,主要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,要將這件事辦成,還要努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。不僅如此,教學(xué)時(shí)要注意將群文閱讀教學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)技巧與生活實(shí)際相結(jié)合,做到活學(xué)活用,這樣有助于學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行積極的思考,讓讀書不在是完成教師布置的作業(yè),而是具有真正的價(jià)值。實(shí)事求是的原則能夠?qū)⑷何拈喿x教學(xué)帶入到生

6、活中,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義3。3.要堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的原則。對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文課文來(lái)說(shuō),通常情況下是分為幾個(gè)單元的,并且每個(gè)單元都具有一定的共同點(diǎn),比如題材相同、語(yǔ)句手法表達(dá)相同等。以點(diǎn)帶面的原則就是指一篇文章能夠帶動(dòng)一個(gè)單元的文章,這種以一帶多的模式便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)教師的講解先進(jìn)行一篇文章的系統(tǒng)學(xué)習(xí),然后本單元的其他文章就可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式在無(wú)形中就提高了學(xué)生自身的閱讀能力和自主思考能力,所以要堅(jiān)持以點(diǎn)帶面的原則4。三、群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的策略1.有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),小學(xué)階段正是身心發(fā)育的階段,還沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)知

7、,缺乏自主能力,所以,教師的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要起到引導(dǎo)的作用,使學(xué)生能夠自我獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)的任務(wù),對(duì)于學(xué)生不明確的地方不能夠直接告知答案,而是應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠自我完成閱讀,有助于促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考,提高自主閱讀的能力。有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就意味著養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀水平都會(huì)得到相應(yīng)的提升。2.根據(jù)文章的主題進(jìn)行合理的分類。群文閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是根據(jù)文章的主題進(jìn)行分類,把文章按照不同的主題進(jìn)行劃分,劃分方式有以下三種:第一,根據(jù)文章的內(nèi)涵進(jìn)行劃分,比如以生命為題材的有生命的價(jià)值,以熱愛(ài)自然的有只有一個(gè)地球;第二

8、,根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行劃分,比如以民族特色為主題的北京的春節(jié)、藏戲;第三,根據(jù)文章的寫作手法進(jìn)行劃分,比如描寫人物的刷子李。3.對(duì)文章的問(wèn)題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí),不能夠直白的進(jìn)行教學(xué),這樣不能夠發(fā)揮出群文閱讀教學(xué)的作用,教師要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,通過(guò)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生進(jìn)行思考探究,使學(xué)生能夠快速的參與到學(xué)習(xí)中,便于學(xué)生對(duì)文章有更深的理解。教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí),所設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度要適中,既不能過(guò)于簡(jiǎn)單,也不能過(guò)于復(fù)雜,同時(shí),所設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要將幾篇文章結(jié)合起來(lái),便于學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠通過(guò)群文閱讀的教學(xué)方式提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用群文閱讀教學(xué)的方式不僅能夠使學(xué)生閱讀到很多的文章,還能使學(xué)生體會(huì)到所閱讀文章的價(jià)值。因此,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,根據(jù)學(xué)生具體的情況進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐,以此來(lái)推動(dòng)群文閱讀的發(fā)展,從而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)1歐陽(yáng)思蕓.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略探析j.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(0

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