小學(xué)生良好行為習慣培養(yǎng)的實踐與研究①

1、    小學(xué)生良好行為習慣培養(yǎng)的實踐與研究    楊玉霞摘  要：小學(xué)時期的學(xué)習是人生的初期階段，這個時期會為以后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)，是一個人成長的重要時期。小學(xué)學(xué)生的年齡尚小，學(xué)習需要老師的引導(dǎo)，行為習慣受到諸多方面的影響。良好的行為習慣會使學(xué)生在各方面表現(xiàn)突出，如尊老愛幼、禮貌待人、學(xué)習努力認真等，這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是成為一個優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和保證，因此，培養(yǎng)出良好的行為習慣，對于小學(xué)學(xué)生以后的學(xué)習和成長來說十分重要，會影響到學(xué)生的一生。基于此，本文以武都區(qū)三倉九年制學(xué)校為例分析了實踐研究實施策略，以供參考。關(guān)鍵詞：武都區(qū)三倉九年制學(xué)校;小學(xué)

2、生;良好行為習慣;實踐與研究;實施策略引言眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生正處于良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，一旦錯過該時期，再對學(xué)生進行良好行為習慣教育就很難了，而且，學(xué)生也難以在教師的教育、管理下有效地養(yǎng)成良好的行為習慣。對此，在學(xué)校教育管理活動開展中，要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，采取多樣化的策略對學(xué)生進行行為習慣養(yǎng)成教育，以此為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。1作為學(xué)生養(yǎng)成文明行為習慣的重要性與必要性在小學(xué)階段，是孩子啟蒙教育的后期，正是學(xué)生形成良好行為的重要一環(huán)，而且在這一時期養(yǎng)成的行為習慣對孩子的未來和人生起著決定性作用。百年大計教育為本。為了良好的貫徹教育以人為本的理念，在小學(xué)階段開始抓起顯得

3、至關(guān)重要。在經(jīng)濟發(fā)展中我們提倡縮小城鄉(xiāng)差異，這同樣理論同樣適用農(nóng)村小學(xué)教育只要小學(xué)教育對于養(yǎng)成良好的行為習慣抓的到位落實的到位，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生文化差異效果是好的，而且對于以后得中學(xué)乃至大學(xué)教育更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在如此的情況下，素質(zhì)教育，行為習慣教育應(yīng)納入課改當中，而且應(yīng)當為改革的主要任務(wù)，貫徹"德智體美勞"的優(yōu)秀教育理念，使得學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的行為習慣規(guī)范，有利于學(xué)生形成正確的三觀。2小學(xué)生良好行為習慣培養(yǎng)的實踐與研究2.1利用班級氛圍的熏染作用學(xué)生行為習慣的培養(yǎng)受到周圍環(huán)境的影響，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，活潑好動，喜歡模仿別人，因此，要培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的良好行為習慣

4、，從環(huán)境影響的角度考慮，教師應(yīng)營造出一個良好的班級氛圍。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀律的良好習慣時，要做到公平對待每一名學(xué)生，鼓勵每一個人都端正坐好，多表揚課堂紀律好的學(xué)生，對紀律不好的學(xué)生不要急于批評，學(xué)生都喜歡得到表揚，教師要利用優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用影響紀律不好的學(xué)生，學(xué)生遵守紀律的積極性會大大提高，用好的班級氛圍對學(xué)生進行熏陶。2.2開展評價活動，落實養(yǎng)成習慣及時的評價對學(xué)生良好道德的養(yǎng)成有著促進作用，學(xué)生在接受評價時能產(chǎn)生一定的自信心及滿足感，因此，當學(xué)生受到好的評價時，其內(nèi)心的自信心即滿足感就能夠鼓勵其一直保持良好的行為習慣。對小學(xué)生來說，犯錯是在所難免的，但當學(xué)生犯錯時，教師不能不

5、由分說就去批評學(xué)生，而應(yīng)及時了解學(xué)生犯錯的原因，了解其內(nèi)心的想法，為其進行適當?shù)乃枷虢逃?，糾正其錯誤的觀念想法，從而改變學(xué)生。同時，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好習慣中起到模范作用，平時也要多鼓勵學(xué)生，在生活中要用體貼的話來關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生做不周到的地方給予關(guān)心和暗示。同時對于表現(xiàn)好的同學(xué)要及時給予表揚，讓學(xué)生以其為榜樣，如每周在班級評選出習慣品德表現(xiàn)最好的學(xué)生作為“班級之花”，對于生活能力強的孩子獎勵“生活之星”的稱號，同時對于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵，使其努力下次可以做的更好，當這些學(xué)生取得進步時獎勵其“進步之星”的稱號。這樣學(xué)生就會努力在日常生活中規(guī)范自身的行為，爭取得到榮譽。因此，教

6、師對學(xué)生的評價不僅可以鼓勵學(xué)生取得更多的進步，還能使學(xué)生在日常生活中就注重規(guī)范自身的行為，從而培養(yǎng)出良好的行為習慣。3小學(xué)生良好行為習慣培養(yǎng)的實踐與研究以武都區(qū)三倉九年制學(xué)校為例實踐研究實施策略-文明禮儀進校園3.1大手牽小手，共育文明花充分發(fā)揮學(xué)校與課堂的教育主導(dǎo)作用，認真抓好學(xué)生及教師文明禮儀活動，把文明禮儀教育融入到日常教學(xué)活動之中。充分發(fā)揮教師在“文明禮儀進校園”活動中的示范、表率作用，組織教師參加文明禮儀演講比賽，提升廣大教師的文明禮儀素質(zhì)。通過“學(xué)手冊、學(xué)守則、學(xué)規(guī)范”知識競賽、周一升國旗儀式、征文等形式組織學(xué)生學(xué)習中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范等知識。通過主題班隊會大力宣傳文

7、明騎車、文明駕（乘）車、文明行路、愛護公物、保護環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在社會上做一個懂禮儀規(guī)范、講文明言語、守公共秩序的好孩子，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，積極爭做“遵紀守法文明人”。3.2班級手拉手，文明你我他組織學(xué)生從“文明在我口中”、“文明在我手上”、“文明在我腳下”等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習慣。一是積極開展“五個一”活動。即通過組織學(xué)生看一部文明禮儀的專題教育片、辦一期專題黑板報、做一件講文明講禮貌的實事、寫一句文明禮貌溫馨提示語、上好一節(jié)文明禮儀課。二是舉行“文明班級”評選活動。三是開展“文明每一天”活動。3.3小手拉大手，文明路上一起走組織學(xué)生利用周末、節(jié)假日等時間深入家庭，走進鄉(xiāng)村

8、，開展文明禮儀宣傳教育活動。宣傳文明知識，實踐文明行為，做文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。開展“美在文明，愛在禮儀”傳播活動，通過家長學(xué)校、家長會等途徑，讓家長共同參與文明禮儀宣傳教育活動，把文明禮儀教育活動延伸到家庭、鄉(xiāng)村和社會，帶動家長和群眾共同告別不文明行為。結(jié)束語總之，一個學(xué)年過去了，我們的課題研究也愈來愈明了化，在不斷修正實施中取得了一些效果，也為小學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生潛移默化地受到教育，糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣，做新時代文明青少年。參考文獻1  曲新.小學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成教育研究j.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（08）：239+241.2  李嘉.身體素養(yǎng)視角下對小學(xué)生身體活動現(xiàn)狀及體育行為習慣養(yǎng)成的研究d.北京體育大學(xué)，2017.3  左淑靜.小學(xué)生行為習慣養(yǎng)成的研究構(gòu)想j