初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)研究

1、    初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)研究    馬明平【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，班主任的管理工作也不斷發(fā)生著變化，怎樣才能建立一支強(qiáng)大的師資隊伍呢？又怎樣提升班主任的管理工作呢？這兩大問題成了目前階段我們必須要解決的難題。因此，本文主要對初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)研究做了深刻的分析，并對初中班主任目前存在的問題也做了一定的分析。【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理工作；教育藝術(shù)班主任的角色在當(dāng)代教育中起著重要的作用，它對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育都有重要的作用，教育質(zhì)量的好壞直接取決于班主任這一角色。因此，為了幫助學(xué)生更好的發(fā)展與成

2、長，初中班主任必須制定完善的班級管理策略，讓學(xué)生通過正確的管理制度，更好的融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，人生道理。一、初中班主任在管理工作中遇到的實質(zhì)性問題探究（1）以往的陳舊教育體系已經(jīng)深入每位班主任的腦海里，大部分的初中班主任在對自己班級進(jìn)行管理的時候的效果不明顯。究其原因，在平時的班級中，班主任的管理模式太過單元化，對學(xué)生只有嚴(yán)格，必須執(zhí)行所下的所有命令，忽略了現(xiàn)在所管理的群體是初中生，并非小學(xué)生，他們每個人都有自己獨立的性格。因此，實施“命令性”的管理模式已經(jīng)不適合當(dāng)代初中生了，這不僅會讓初中生認(rèn)為班主任不尊重自己，更直接影響了當(dāng)代教育的發(fā)展。所以，就目前現(xiàn)狀而言

3、，初中班主任必須立刻改變自己以往的管理態(tài)度，在做班級管理時要秉承“教育的藝術(shù)性”為原則。（2）初中班主任的管理觀念錯誤。伴隨現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國公民對子女的教育度也越來越重視關(guān)注，因此，有部分公民受封建社會和計劃生育政策的影響，在其理念里認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)超越自己的一切。這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多家庭中的獨生子女都在學(xué)校中出現(xiàn)了不良的情況，隨之出現(xiàn)了“送禮”一說。甚至于有部分班主任抵擋不住豪禮的誘惑，以至于學(xué)生在平時校園里及班級里犯錯誤，也會去袒護(hù)，幫助學(xué)生，導(dǎo)致“因材施教”的不良影響。在這種不良的影響下，對初中生本身并沒有優(yōu)勢存在，更阻礙了學(xué)生的發(fā)展。二、初中班主任具備的特征1.樹立正確的教

4、學(xué)觀念，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作實踐探究證明，在初中教學(xué)中，風(fēng)趣，幽默的班主任往往最受學(xué)生的歡迎，學(xué)生都希望自己的班主任不管在任何時候都秉持公平，公正的管理原則，這是身為班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。因此，教育工作者在進(jìn)行班級管理時，必須拋開所有不良價值觀，做到公平公正，不對任意家長或者學(xué)生存在偏見。這樣既能受到全體學(xué)生的歡迎，又為管理班級創(chuàng)造了有利的條件。2.提升自身專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率初中班主任是班級中最高權(quán)利的象征，與此同時，也是傳授知識的任課教師。所以，班主任在做好班級管理的同時，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)相應(yīng)的責(zé)任，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，由于班主任身兼數(shù)職，所以這就要求班主任在做好管理的

5、同時，也要提升自己的教學(xué)能力，儲蓄各種教育知識，在日常教學(xué)中，擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的雙重責(zé)任。3.與學(xué)生良好溝通，促進(jìn)師生關(guān)系在日常教學(xué)中，班主任既是班級管理者，更是交流的樞紐站，因此，班主任必須善于和每一位學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與此同時，班主任要關(guān)注學(xué)生并且尊重學(xué)生，在做管理過程中，必須具備傾聽的能力，了解學(xué)生的真實想法，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和理念，使其塑造適合于自身的學(xué)習(xí)方式和知識架構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動力。三、班主任管理工作中的教育藝術(shù)研究解析（1）就目前情況而言，初中生的年齡正是青春期的萌芽，因此，在這個階段，學(xué)生普遍都對事物和周圍的一切變得敏感，很容易出現(xiàn)情感的波動，如果在這個階段，教育工作者沒有

6、對學(xué)生進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，學(xué)生的性格很容易極端化。由于青春期也是叛逆期，一旦接受到不良的思想，便很容易走向歧途，所以班主任在管理工作中一定要注意教育藝術(shù)的管理，深化學(xué)生的思想教育工作，通過正確的教育方法，促進(jìn)孩子的心理健康成長。（2）就目前教育狀況來看，學(xué)生在家庭中很少受到正確的指導(dǎo)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速化，大多數(shù)的家長都非常重視自己的工作，忽略孩子的心理教育，雖然在生活上為學(xué)生提供了良好的條件，但是卻在心理上讓孩子關(guān)上了溝通的窗戶，這種情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生有自閉的心理。因此，班主任要發(fā)揮“授業(yè)解惑”的作用，為溝通架起一座橋梁，時常和家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，并時刻關(guān)注學(xué)生的心理，生活，學(xué)習(xí)的情況，為學(xué)生的健康發(fā)展做出本職貢獻(xiàn)。四、結(jié)語完善的管理工作和教育藝術(shù)不是一朝一夕就可以完成的，需要時間的沉淀，在這個改革過程中，不但需要教育工作者的權(quán)利配合，更加需要學(xué)生和家長的共同努力。初中班主任必須學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，善于觀察，從各種方面深入學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到教育藝術(shù)的提升。在實際教學(xué)中不僅要積極改善管理工作，更要體現(xiàn)管理機(jī)制的公平性。致力于打造完美