習(xí)題教學(xué)論文：物理習(xí)題教學(xué)的能力培養(yǎng)

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 習(xí)題教學(xué)論文：物理習(xí)題教學(xué)的能力培養(yǎng) 【摘要】在高中所有學(xué)科中，物理難度較大，這是大家 公認的。在全國中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中，高中物理的難度競?cè)?超過數(shù)學(xué)，排名第一。二 0000 七年江蘇高考考后，選物理的 考生在六月九號上午 1111 點哭聲一片就是很好的例證。通過 解題反映考生對文化知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的評價、綜合素 質(zhì)的判斷，這也是目前選擇人才最公平的方法之一。物理新 高考的熱點是：與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新科技相結(jié)合， 把所學(xué)的知識應(yīng)用于新的情境中去。本文就習(xí)題教學(xué)中如何 培養(yǎng)學(xué)生的能力，提出習(xí)題教學(xué)的目的、 方法和習(xí)題的開發(fā)， 談一點自己的看法。 【關(guān)鍵詞】習(xí)

2、題教學(xué)能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，能力的提高是在潛移默化、 逐漸滲透中層層深入、循序漸進的。任何形式的教學(xué)過程， 都是使學(xué)生獲得知識的同時，提高自己的能力，使學(xué)生的物 理學(xué)科素質(zhì)與其它素質(zhì)同步發(fā)展。人們常常在習(xí)題教學(xué)的形 式、例題的選擇、習(xí)題的質(zhì)量等方面作過多的探討，而有可 能在對中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)的目的、方法及開發(fā)中如何培養(yǎng)學(xué) 生的能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)等方面所做的工作不太多， 本文對此問題作粗淺的討論。 、物理習(xí)題教學(xué)的目的 _ 論文發(fā)表專家一 顧中國學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 在評價教學(xué)與選拔學(xué)生的主要手段還是考試的今天，高 考依然是“指揮棒”；而考試一般是以多種形式的題目去測 定學(xué)生掌握學(xué)

3、科知識和各種能力。因此在解題中培養(yǎng)能力理 所當(dāng)然地成為物理教學(xué)的主要教學(xué)目的之一。習(xí)題課的教學(xué) 目的應(yīng)突出三個方面：使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握物理知識 擴大知識的聯(lián)系；使學(xué)生建立分析和求解物理題的思路和 方法； 發(fā)展學(xué)生的思維能力. .因此要改革習(xí)題課的教學(xué)， 培 養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維習(xí)慣. .培養(yǎng)學(xué)生在解題中提高學(xué)生 的物理學(xué)科素質(zhì)，使學(xué)生的理解能力、推理能力、分析和綜 合能力、實驗?zāi)芰?、用?shù)學(xué)知識解決物理問題的能力在所提 那么怎么樣來實現(xiàn)這一目的呢？ 1 1、注重引導(dǎo)學(xué)生對物理原理深刻含義的理解和掌握 物理習(xí)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對物理原理深刻含義的理解和掌 握是習(xí)題教學(xué)富于研討性的第一要義，它

4、可以通過對習(xí)題一 題多解的形式，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固和加深對物理概 念的理解和記憶，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。 2 2、注重引導(dǎo)學(xué)生對物理過程的思考。在電學(xué)閉合電 路歐姆定律一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生往往對伏安法測電阻的 電路中移動滑片判斷電流表和電壓表的示數(shù)如何變化這一_ 論文發(fā)表專家一 顧中國學(xué)術(shù)期刊洌 wwv/ 題型感到棘手，除了理解歐姆定律之外，老師還要注重引導(dǎo) 學(xué)生對物理過程的思考。教學(xué)實踐證明，帶有研討性的典型 例題講解和注重引導(dǎo)學(xué)生對物理過程進行思考的方法，會使 得課堂上教學(xué)氣氛富于思考和探索，十分活躍，很受學(xué)生歡 迎，且教學(xué)效果顯著。當(dāng)然，在具體教

5、學(xué)實踐中，還要注意 應(yīng)使研討性為教學(xué)目的服務(wù)，把物理知識同習(xí)題形式以及教 學(xué)的方式有機的結(jié)合起來，這樣才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。 二、物理習(xí)題教學(xué)的方法 新的咼考試題的改革，尤其是從綜合考試科目的設(shè)置以 來，大家都認識到：要使學(xué)生適應(yīng)不同的情景，具有較強的 靈活解題能力，必須對習(xí)題教學(xué)的方法進行改革。 “有效的 學(xué)習(xí)，不是重復(fù)地以同一種方式解決類似的許多問題，而是 要以不同的方式，練習(xí)解決同一問題，或不同的問題。 ”另 外，人的思維規(guī)律是由低級到高級、由淺入深、由簡單到復(fù) 雜的過程，習(xí)題教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生的思維逐漸活躍起來。因此 我認為習(xí)題教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的兩種有效方法是： 方法 1 1、程序式例題： 例 1 1 ：如圖 1 1 所示的單擺，把擺球從平衡位置 0 0 點拉到 b b 處，放手后觀察擺球的擺動。把