一年級數(shù)學(xué)上冊1-2單元教案

1、一年級數(shù)學(xué)上冊1-2單元教案第一單元 準(zhǔn)備課一、單元教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第2-8頁二、單元教材分析：這一單元包含兩個部分：一部分是“數(shù)一數(shù)”，讓學(xué)生初步感知10以內(nèi)各數(shù)；另一部分是“比多少”，讓學(xué)生初步感知“多”“少”的含義，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。本單元教學(xué)就是要幫助學(xué)生建立10以內(nèi)數(shù)的概念，學(xué)會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)、比較物體的多少。教師在教學(xué)過程中應(yīng)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力的情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。三、單元目標(biāo)導(dǎo)向：知識與技能：1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2、通過比較，使學(xué)生初步感知“同樣多”“多”“少”的含義。過程與

2、方法：1、通過讓學(xué)生觀察主題圖、數(shù)數(shù)等活動，幫助學(xué)生初步建立感，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。2、通過觀察、操作，使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少的方法。情感與態(tài)度：初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，滲透思想品德教育。第一課時 數(shù)一數(shù)（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第2-5頁）一、 教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2.使學(xué)生初步建立數(shù)感，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。二、 教學(xué)重點：會按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。三、 教學(xué)難點：準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)情境圖、1-10各數(shù)的數(shù)字卡片（大）2 / 24學(xué)具：1-10各數(shù)的數(shù)字卡片（?。┪?、 教學(xué)過程：（一） 談話導(dǎo)入：教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧?。ǘ?新授課：1.教師出示課本第2-3頁的主題圖。教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細(xì)看一

4、看、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面國旗2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。（1） 數(shù)出數(shù)量是1的事物。教師：圖中有哪些數(shù)是1的事物呢？學(xué)生個別匯報。教師：同學(xué)們說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學(xué)樓”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。（2） 數(shù)出數(shù)量是2的事物。教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看都有些什么？學(xué)生匯報。教師：你們觀察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數(shù)

5、字“2”表示）教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學(xué)生讀一讀。（3） 依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學(xué)方法同（1）（2）。在學(xué)生數(shù)的過程中，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。（4） 教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。教師組織學(xué)生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢？學(xué)生小組討論再集體交流。教師小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了，如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆做一個記號，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)

6、到幾，就說明一共有幾個物體。2、認(rèn)讀1-10各數(shù)。教師：今天我們認(rèn)識了1-10這十個數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字?jǐn)[一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎？學(xué)生齊讀1-10各數(shù)。3、鞏固練習(xí)。完成課本第8頁練習(xí)一的第1、2兩題。4、聯(lián)系實際生活，數(shù)身邊的實物。教師：看來生活中有許多事物都能用數(shù)字來表示，請小朋友們仔細(xì)地找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。學(xué)生觀察，匯報。（四） 課堂小結(jié)。教師：今天我們一起數(shù)了美麗的校園里的各種事物，還找到了我們身邊可以用數(shù)字來表示的事物。放學(xué)后，小朋友們還可以找一

7、找哪些事物也能用這些數(shù)字來表示，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。六、 板書設(shè)計數(shù)一數(shù) 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10七、教學(xué)反思：“數(shù)一數(shù)”一課時一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，我一上課就運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我設(shè)計了生動有趣的數(shù)數(shù)活動，吸引剛剛走入課堂的學(xué)生和其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生們興致勃勃地數(shù)了生動活潑的主題圖中的事物，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生沒入學(xué)前就會數(shù)數(shù)，情境圖中的數(shù)數(shù)難不住這些學(xué)生們。但也有出現(xiàn)個別學(xué)生數(shù)錯的情況。第二課時 比多少（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第6

8、-7頁）一、 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。二、 教學(xué)重點、難點：掌握比較的方法，會正確地進(jìn)行比較。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)情境圖、小兔頭圖片、小豬頭圖片、磚塊圖片、木頭圖片。學(xué)具：學(xué)具盒。四、 教學(xué)過程：（一） 故事引入教師：在小河邊，一群動物在忙碌著呢！是怎么回事，一起去看看（出示課本情境圖）。 原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！瞧，連河里的小魚也被這熱鬧的場面給吸引住了。房

9、前的石桌上還準(zhǔn)備了一些好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。（二） 新課教學(xué)1. 教學(xué)“同樣多”（1）教師：數(shù)一數(shù)有幾只小兔？它們在干什么？每只小兔搬幾塊磚？學(xué)生匯報，教師貼兔子頭圖和磚塊圖。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看貼示的圖片，說明：一只兔子搬一塊磚，正好對上了，沒有多余的兔子，也沒有多余的磚塊。我們就說：小兔和磚塊同樣多。（板書：同樣多）教師：現(xiàn)在來考一下同學(xué)們的聽力，誰能把我剛才的話再說給大家聽呢？（學(xué)生模仿說一遍）（3）教師：你還能找到圖上哪些物體同樣多呢？學(xué)生觀察，個別匯報。2、教學(xué)“多些”“少些”。（1）教師：請繼續(xù)看圖，有幾只小豬？幾根木頭？學(xué)生匯報，教師貼小豬頭圖片，木頭圖片。（2

10、）教師提問：小豬的只數(shù)和木頭數(shù)量相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩種數(shù)量不一樣）一個小豬頭對著一根木頭，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。（3）教師說明：木頭多、小豬少，我們可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說，誰比誰多，誰比誰少。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、全課梳理教師：今天你學(xué)會了什么？學(xué)生匯報。2、拓展應(yīng)用（1）找課本中還能比較的事物。教師：剛才我們比較了小兔和磚塊、小豬和木頭，大家再在圖上找一找，還可以誰和誰比？（2）學(xué)具操作。教師擺5個，出示要求：擺，和同樣多。擺，比少。擺，比多。學(xué)生動手操作學(xué)具，

11、教師巡視指導(dǎo)。3、鞏固練習(xí)（1）課本第7頁“做一做”中的第3題。根據(jù)一一對應(yīng)的方法，勾出：左圖是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右圖是小狗少、骨頭多，在小狗后面打鉤。（2）課本第8頁練習(xí)的第3題。先讓學(xué)生說一說，你想怎樣做。提示學(xué)生，因為公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，因此更要借用一一對應(yīng)的方法，判斷出公雞少、鴨子多，在公雞后面的框里打鉤。（3）課本第8頁練習(xí)一的第4題。分別數(shù)出兩種球的數(shù)量進(jìn)行判斷，紅球少、黃球多，在黃球后面的框里打鉤。（四） 課堂小結(jié)、教師：今天我們學(xué)習(xí)了“同樣多”“比多少”，大家在比較時一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。五、 板書設(shè)計：比多少 免子和磚同樣多

12、 豬少木頭多六、教學(xué)反思在教學(xué)本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)會比較物體的多少，重點學(xué)會一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多。”還觀察到“橋和房子同樣多”。但在敘述上，學(xué)生還存在一此問題，如：有些學(xué)生會把“什么和什么同樣多”說成“誰比誰同樣多”，還有的學(xué)生說“什么比什么多”，或者“什么比什么少”時，總是簡單地說“什么多”“什么少”。這在今

13、后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生加強語言的正確運用。第二單元 位置一、單元教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第9-13頁二、單元教材分析：關(guān)于位置，一年級的學(xué)生在日常生活中對上、下、前、后、左、右。等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此，本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右。根據(jù)研究，兒童認(rèn)識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根據(jù)這一階段兒童的認(rèn)知特點，安排了方位認(rèn)識的先后順序，并且創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生年齡又便于操作的情景，使他們一方面親身體驗生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。這塊知識是為今后學(xué)習(xí)從兩個角度

14、來確定物體的位置打下基礎(chǔ)。三、單元目標(biāo)導(dǎo)向：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。過程與方法：通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。情感與態(tài)度：初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。第一課時 上、下、前、后（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第9頁）一、 教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識“上、下”和“前、后”的基本含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

15、二、 教學(xué)重點：了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置。三、 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)情境圖、課件學(xué)具：語文書、數(shù)學(xué)書、筆盒。五、 教學(xué)過程：（一） 游戲引入：教師：上課前，我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫我說你做。教師說口令，學(xué)生做動作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍（二） 教授課：1、談話，揭示課題。教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？學(xué)生：上、下、前、后。教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)了這四個方位。（板書課題）2、舉出生活中有關(guān)“上、下、前、后”這四個方位大家都很熟悉，你能舉些

16、例子來說一說嗎？學(xué)生個別匯報。（在學(xué)生觀察、匯報的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家中的物體擺設(shè)、觀察教室里物體的位置。在匯報的過程中，教師要求學(xué)生要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰在誰的后面。）3、觀察課本中的主題圖，加深體會“上、下、前、后”的含義。（1）出示課本第9頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中事物之間的方位關(guān)系。（2）小組內(nèi)先互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后再由個別學(xué)生進(jìn)行匯報。（3）將課本第9頁的空白處填寫完整。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、課本第9頁的做一做。教師要求學(xué)生聽口令擺一擺。學(xué)生動手操作，展示。2、課本第11頁練習(xí)二的第1題。由學(xué)生獨立完成，教師集體講評。

17、（四） 全課總結(jié)：教師：今天你們學(xué)到了哪些知識？課后到校園內(nèi)找一找，那里也藏著我們今天所學(xué)到的知識，和你的好朋友說一說。六、 板書設(shè)計：上、下、前、后 在 的 面七、教學(xué)反思：“上下”和“前后”的位置關(guān)系，一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別?？赡芎芏嗬蠋煻寄軙X得，既然學(xué)生在生活中都經(jīng)常接觸，應(yīng)該懂得了。 然而在課前我嘗試對學(xué)生這方面的知識進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得較為淺顯，尤其是參照對象不同時，學(xué)生很容易做出相反的判斷。因此在設(shè)計過程中，教師要能結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，從實際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點，如在新授課前我和學(xué)生做拍手的游戲，學(xué)

18、生的興趣調(diào)動起來了，就能與教師緊密配合上好課學(xué)好新知識。第二課時 左、右（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第10頁）一、 教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對位置。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。二、 教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的含義和位置關(guān)系，會用“左右”描述物體的相對位置。三、 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)情境圖、課件學(xué)具：學(xué)具盒五、 教學(xué)過程：（一） 談話引入：談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？學(xué)生回答：

19、右手教師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？學(xué)生回答：左手教師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位左、右。（板書課題）（二） 新授課1、找自己身體的左右。教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個別展示、匯報。（左右眼、左右耳、左右腿）2、認(rèn)識左右。（1）教師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？學(xué)生個別匯報。（2）教師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。完成課本第10頁“做一做”的第一題。教師喊口令，學(xué)生做動作。3、擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識左右。（1）教師：請大家將學(xué)具盒的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根

20、據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。學(xué)生按要求動手操作。教師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？（2）教師：把自己擺的打亂順序，每個人都模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生同桌之間活動。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、完成課本第10頁“做一做”的第2題。教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。學(xué)生觀察、匯報。2、完成課本第11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué)。3、了解生活中的“左右”。（課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”）（1）出示少先隊員舉手的圖片（課本第13頁“生活中的數(shù)

21、學(xué)”的右圖）。教師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？學(xué)生個別匯報。教師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。（2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。學(xué)生齊讀。教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？學(xué)生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰來幫助她。（四） 全課總結(jié)：教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？這些知識對我們的日常生活有什么作用？六、 板書設(shè)計： 在

22、的左邊 在 的右邊七、教學(xué)反思：當(dāng)我問到“老師與學(xué)生都舉起右手，為什么老師舉起的與同學(xué)們的右手不一樣？”有部分同學(xué)說：“因為老師轉(zhuǎn)過來了?！薄耙驗槟闩c我們面對面?！庇械膶W(xué)生說得比較完整：“因為老師所對的方向變了，右手邊也跟著變了，所以不一樣”。也有的認(rèn)為左手變成了右手。我就舉著右手轉(zhuǎn)動給學(xué)生看。為了訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)。組織全班同學(xué)舉著右手走樓梯。讓孩子了解上下樓梯總是靠右走。使學(xué)生明白了“方向不同左右不同”的道理。從而突出難點。第三課時 練習(xí)課（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第11-13頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種活動形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握對“上、下、前、后、左、右”的認(rèn)識和熟練運用。2、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)