化學課堂教學中多媒體技術(shù)的使用

1、化學課堂教學中多媒體技術(shù)的使用 美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。多媒體計算機的特點就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持?？朔藗鹘y(tǒng)教學中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學生的學習興趣，使學生由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程，提高教學質(zhì)量。目前，我校的校園網(wǎng)絡已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當?shù)貞枚嗝襟w技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡環(huán)境下得到充分地利用，以下是本

2、人的粗淺的看法。 一、運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學重點、難點 1.微觀粒子運動?；瘜W是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學的電子云、化學鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。 2.有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性

3、質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。 3.錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。 4.化學生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。 化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，要充分發(fā)揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應注意“合理、適當”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處，用得適時。 二、優(yōu)化課堂教學，提高教學效率 1.多媒體計算機技術(shù)可將抽象復雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復工

4、教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術(shù)，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。如剛學習化學時，學生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學時間。 2.再有，傳統(tǒng)的課堂教學中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學知識的鞏固和復習，會使學生更好更快更多地接受知識。尤其在總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、

5、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關(guān)練習的復習中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運行極為方便，且有更好的教學效果。這樣在總復習時，教師就可以在課堂上充分以導為主，啟發(fā)學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。 3.一堂課45分鐘，有的實驗時間長，不易馬上見到實驗效果，如鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機演示其實驗過程，幾分鐘即可，既節(jié)省時間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。 三、采用多媒體技術(shù)，加強化學與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系 中學

6、化學中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學方法，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實性和直觀性較差，無法激起學生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學生對整個化工生產(chǎn)過程及反應原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如：硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實的反應現(xiàn)象。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設備的場景，這樣學生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實性，增強了理論與實際的聯(lián)系。 綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學學科特點充分結(jié)合、巧妙運用，可