第1課兩位數加一位數(不進位加法)教案

1、課 題兩位數加一位數(不進位加法)備課人羅會洪學情分析學生已具備了學習本節(jié)課內容的基礎：整十數加一位數，10以內的加法和20以內的加法以及剛學習的整十數加整十數。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數學生很難認識到“相同單位的數才能相加”這一算理層面上來。教學目標知識與技能掌握兩位數加一位數進位加法的筆算方法。過程與方法會列式計算，并會自己檢驗對錯。情感態(tài)度與價值觀體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。教學重難點正確進行兩位數加一位數不進位加法的計算并理解計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。教學準備多媒體課件教學節(jié)數

2、1一、情境導入師：同學們來參加博物館，每個班由2名老師帶隊，大家快看（出示情境圖）師：同學們，你們能發(fā)現什么？（學生回答）師：今天呀，我們來學習新的課程是兩位數加一位數(不進位加法)。二、探究新知1.二（1）班的學生和本班的帶隊老師一共多少人？為什么？能說說你的計算方法嗎？【活動形式】：2人一組，互說自己的想法，然后全班匯報。2.從學生匯報中抽出問題：二（1）班和本班的帶隊老師一共多少人？小組重點討論并交流，班級匯報并小結：（1）你是怎樣計算的？（2）用小棒擺一擺計算過程先算527，再算30737。（3）用豎式怎樣計算？（4）列豎式計算時應注意什么？【活動形式】：學生嘗試列豎式計算，然后在組內

3、交流。最后教師在黑板點撥。三、分層訓練 鞏固應用1“做一做”第1題(課本第12頁)。2.“做一做”第2題(課本第12頁)【活動形式】學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何計算，你是怎么想的?集體訂正。2課本練習二第1題。四、拓展延伸 升華提高哪個兩位數與一位數合起來是85？你能說出幾組？五、課堂小結今天這節(jié)課，你有什么收獲？板書設計兩位數加一位數的不進位加法 例1 二（1）班和本班的帶隊老師一共多少人？35+2= 十個 3 5 + 2 3 7 個位與個位對齊，從個位算起。教 學 反 思計算兩位數加一位數的進位加法，學生必須對基礎知識達到很熟練的計算程度。這部分知識對學生來說很困難。針對這種情況，我是這樣設計這節(jié)課，首先復習20以內的進位加法和上節(jié)課學習的兩位數加整十數的口算，為學習新知識做好鋪墊。然后運用情境圖導入新課。通過情境圖讓學生找出數學信息，根據信息提出加法問題，然后讓學生解決問題探索計算方法。在這個環(huán)節(jié)我充分讓學生操作小棒理解“滿十進位”的算理。再次感悟到了實踐出真知的真理。 40分鐘學完這節(jié)課，時間較緊湊，20以內加法口訣熟練的，計算就又對又快