《連加》教案設計0001

1、1、2、 3、 4 題。直觀理解連加計體會連加計算正確計算小明也是一（出示多掛連加連加教學設計教學內(nèi)容：72 頁“連加”例題，“做一做”第（1）小題及練習十一第 教學目標：1引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，算的意義。2掌握連加計算的方法，能正確進行10 以內(nèi)的連加計算。3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點： 理解連加計算的意義，掌握連加計算的方法，教具準備：掛圖、小棒教學過程：提出學習目標1、創(chuàng)設情境（1）導語：同學們，你們經(jīng)常幫父母做家務活嗎？做些什么？（教師據(jù)學生的發(fā)言適時進行表揚）大家都是愛勞動的好孩子， 個愛勞動的孩子

2、。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？ 圖：小明在喂 5 只小雞）請問：現(xiàn)在2地）上教有師幾出只示小第雞二在小吃圖米：？跑來了2 只小雞2、提出學習目標：（ 1）這幅圖描述的是什么意思，你能完整地說一說嗎？（ 2）怎么列式？（ 3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？二、展示學習成果1、小組內(nèi)個人展示（ 1）學生獨立自學例 1（ 2）小組內(nèi)討論交流2、全班展示（ 1）全班交流，適時補充，刨根問底。 師：同學們學得都很開心，那現(xiàn)在誰想把你知道的告訴同學們呢？現(xiàn)在一共有連加）生 1 ：我知道小明在喂 5 只小雞吃米，先跑來了 2 只小雞，又跑來了 1 只， 多少只小雞？（多指定幾名學生說說圖

3、意）生 2：我是這樣列式的： 5+2+1 問：“ 5”表示什么？“ 2”表示什么？“ 1”呢？ 問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？ 引導學生說出不同之出。教師說明：像這樣有兩個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。 （板書課題：學習讀法521讀作 5加 2再加 1，表示把 5、2、1 合起來。同桌讀算式，自由讀算式。生 3：我是先算 5+2=7 ，再算 7+1=8 。（多讓學生說一說）板書： 5 + 2 + 1 = 87教師引導學生總結計算順序和方法。3、動手操作 “做一做”第 1 小題教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先擺 4 根，再擺3 根，最后擺 1 根。共拿出了幾根？怎樣列式 ?你是

4、怎樣算的 ?指名說說計算過程。三、聯(lián)系生活，鞏固應用1、出示 73 頁練習十一第 1 題“小朋友跳繩圖” , 學生先說圖意，再指名列 算式，說計 算方法。2、出示 73 頁練習十一第 2 題“燕子圖” ,指名先說圖意 , 再指名學生填空， 說計算方 法。3、73 頁練習十一第 3 題：比一比，看誰算得又對又快。 教師巡視進行面批 后全班進行 錯例展示。4、練習十一第 4 題學生獨立完成寫算式，教師相機輔導，要求規(guī)范、整齊、計算正確。四、拓展提高，全課總結今天我們一起學習了什么？（連加）師：想一想，在我們生活中有沒有用連加計算的例子？師：你有什么收獲？計算連加式題時，要按從左到右的順序，先把前兩

5、個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦 子里，然后再 加第三個數(shù)。連減教學設計教學內(nèi)容：72 頁“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習十一第 5、6、 7、 8 題 教學目標：1引導學生從實際情景中抽象出連減計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連減計 算的意義。2使學生初步理解連減的含義。正確地掌握10 以內(nèi)的計算。3、初步學習用連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題， 體會連減計算 與生活的密 切聯(lián)系。教學重點：掌握連減的計算方法。教具準備：主題圖片（ 8 只小雞圖）、 10 個小三角形教學過程：一、提出學習目標1、續(xù)述故事，引入主題。師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調(diào)皮的互相追逐，玩起了游戲，你 還記得

6、小明喂 了多少只小雞嗎？請小朋友們仔細地數(shù)一數(shù)？（學生數(shù)）一共有幾 只小雞呢？誰來大聲告訴我？ （指名回答，并寫上“8”）調(diào)皮的小雞跑去捉迷藏了，請你仔細看一看。（出示掛圖）2、提出學習目標你知道：（ 1 ）這幅圖畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。（ 2）怎樣列式？（ 3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？二、展示學習成果1、學生獨立自學例 2，小組內(nèi)討論交流2、全班展示、激發(fā)沖突師：同學們學習得很認真，同桌也交流得很熱烈，現(xiàn)在和全班的同學一起分 享分享吧？生 1 ：原來有 8 只小雞在吃米，跑走了 2 只，又跑走了 2 只，還剩多少只？ （多指定幾 名學生說一說，明確圖意）生 2 ：我

7、是這樣寫算式的： 8-2-2 問： 8 表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去 2 ？學生發(fā)言（ 8表示一共有 8 只小雞，第一次減去 2 表示從 8只里面去掉先跑 走了的 2 只小雞。第二次再減去 2 表示從剩下的 6只里面又跑去了 2 只小雞。） 你能給這道算式取個名字嗎？學生發(fā)言：連減。師： （板書：連減） 你會讀這個算式嗎？8-2-2 讀作 8減 2再減 2，表示從 8里面先去掉 1個 2，再去掉一個 2，也就 是連續(xù)去 掉了兩個 2。生 3：計算時我是先算 8-2=6 ，再算 6-2=4 （多指名說一說） 師補充：我們可以把 6 記在腦袋里，當然，還可以把先算的 8 減 2 連上線， 并加上一個 小箭頭，然后把得數(shù) 6 寫在它的下面